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议论散文援引故事说理构思
1
作者 雷友发 《写作(中)》 2008年第16期6-7,共2页
一、援引故事说理构思描述援引故事说理是议论散文的常见构思方法,何谓援引故事说理构思?就是用一主题和你确定的文章立意相同的有趣故事作援引。
关键词 故事叙述 构思方法 议论散文 援引 小故事 文章立意 故事材料 讲述 观点 论据
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议论散文也要写得潇洒
2
作者 刘赤符 《阅读与写作》 1994年第7期36-36,共1页
潇洒是一个时髦词儿。用来赞美人的风度翩翩,行为洒脱。借来形容议论散文的风格与写作,也很传神。《潇洒,别让它那么空虚》(下简称《潇》)就是写得潇洒的议论散文。《潇》不象议论文那样。
关键词 议论散文
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《苟子》的议论散文
3
作者 谭家健 《文学遗产》 CSSCI 北大核心 1991年第A17期47-62,共16页
今本《荀子》凡三十二篇。大部分出自荀卿本人之手。其中《成相》和《赋篇》属于韵文,
关键词 议论散文 《苟子》 《荀子》 《赋篇》 《成相》 荀卿 韵文
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叙议结合·繁简得宜·准确对接——议论性散文论据的选择和使用
4
作者 陈荣 《中学语文(大语文论坛)(下旬)》 2010年第12期85-86,共2页
议论性散文近年来愈来愈受到考生的青睐。考察近年各地公布的高考作文中的议论性散文,论据的选择和使用至关重要。叙议结合、繁简得宜、准确对接等是议论性散文论据的选择和使用应遵循的总体原则。
关键词 议论散文 论据选择 论据使用 叙议结合 繁简得宜 准确对接
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面向中职学生的议论性散文教学探究
5
作者 吕茭晨 《语文天地》 2017年第10期34-35,共2页
散文一直是我国中小学语文教材的主导文体,以江苏省职业学校语文新教材1~5册为例,其中共有6个散文单元,29篇课文。然而,散文教学却普遍存在观念滞后、内容随意、流程固化等问题。很多教师的教学理念还停留在上个世纪60年代的"形散而... 散文一直是我国中小学语文教材的主导文体,以江苏省职业学校语文新教材1~5册为例,其中共有6个散文单元,29篇课文。然而,散文教学却普遍存在观念滞后、内容随意、流程固化等问题。很多教师的教学理念还停留在上个世纪60年代的"形散而神不散"理论上,脱离了教学实际,忽视了对散文个性特征的关注。 展开更多
关键词 议论散文 教学探究 中职学生 小学语文教材 语文新教材 职业学校 观念滞后 散文教学
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谈阐释型与引中型议论散文
6
作者 陈建彬 《读写月报(高中版)》 2011年第1期45-46,共2页
议论文必须运用概念、判断、推理,借助演绎、归纳、类比等逻辑思维方法.以理服人。这时的“理”.可以脱离具体事物存在.即使使用例证.也是为了因事见理:而议论散文虽然也阐释一个判断.却不用抽象的逻辑思维而使用形象的感性思维... 议论文必须运用概念、判断、推理,借助演绎、归纳、类比等逻辑思维方法.以理服人。这时的“理”.可以脱离具体事物存在.即使使用例证.也是为了因事见理:而议论散文虽然也阐释一个判断.却不用抽象的逻辑思维而使用形象的感性思维.其叙述、描写、抒情运用的比例大于议论文.而论证的比例小于议论文.而且它可以不使用严密的论证结构.采用“以形象感人”的阐述方式。 展开更多
关键词 议论散文 阐释 逻辑思维方法 中型 论证结构 议论 感性思维 阐述方式
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高考作文之议论散文的开篇写作技巧
7
作者 葛寒霜 《新智慧》 2017年第4期74-75,96,共3页
本文从九个方面简单论述了议论文的开篇技巧,也许不够全面,但切实可行,操作性强,在提升作文的写作水平中,可借鉴一二.
关键词 议论散文 写作技巧
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高考作文新宠——议论性散文的写法 被引量:1
8
作者 陈继英 《中学语文教学》 北大核心 2004年第2期42-43,共2页
为了能够展示自己的才华,能够充分地表现自己的独特感受和见解,用议论为主的散文形式进行写作已成为近几年来高考作文的新宠。这种议论性散文的写作优势有两点:一是形式自由,便于抒发自己的见解和感受;二是语言表达容易显示个性化... 为了能够展示自己的才华,能够充分地表现自己的独特感受和见解,用议论为主的散文形式进行写作已成为近几年来高考作文的新宠。这种议论性散文的写作优势有两点:一是形式自由,便于抒发自己的见解和感受;二是语言表达容易显示个性化特色,易于展示自己的文采和才华。 展开更多
关键词 高考 作文指导 议论散文 语文 语言表达 立意 逻辑性
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浅论高中语文必修3古代议论性散文课后习题设计 被引量:1
9
作者 王永飞 《现代语文(中旬.教学研究)》 2015年第10期148-150,共3页
一、课后习题设计特点 高中语文必修3第3单元是古代议论性散文单元。它的课后习题设计特色鲜明,大致有以下几个方面的特点:(一)大多会有翻译类题目。例如《过秦论》第四题:把“然秦以区区之地……仁义不施而攻守之势异也”一段译... 一、课后习题设计特点 高中语文必修3第3单元是古代议论性散文单元。它的课后习题设计特色鲜明,大致有以下几个方面的特点:(一)大多会有翻译类题目。例如《过秦论》第四题:把“然秦以区区之地……仁义不施而攻守之势异也”一段译成现代汉语。《劝学》课后第三题:结合上下文,给下面加点的字注音、释义。(二)一般要求熟读或背诵。例如《劝学》课后第一题要求背诵全文。《过秦论》第二题:熟读课文,回答下列问题,并背诵课文最后三段。 展开更多
关键词 议论散文 高中语文 课后习题 《劝学》 《过秦论》 浅易文言文 探究意识 过秦论 现代汉语 《师说》
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高中议论性散文写作指导
10
作者 杨昌明 《学语文》 2011年第1期59-60,共2页
一直以来,高中写作强调思辨性,强调论说文写作,强调讲道理摆事实,强调选炼大量的名言、史实.这样就形成了一条模式化的写作跑道。即使变化往往也只是形式上的变化。一篇习作如多一个“题记”,列几个小标题,写成文言白话,改编历... 一直以来,高中写作强调思辨性,强调论说文写作,强调讲道理摆事实,强调选炼大量的名言、史实.这样就形成了一条模式化的写作跑道。即使变化往往也只是形式上的变化。一篇习作如多一个“题记”,列几个小标题,写成文言白话,改编历史故事等。 展开更多
关键词 写作指导 议论散文 高中 历史故事 强调 思辨性 论说文 模式化
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由知而能,提高学生阅读能力——以议论性散文教学为例 被引量:1
11
作者 闫国建 《广州广播电视大学学报》 2016年第6期28-30,共3页
本文以学习结果分类理论为依据,从学生阅读能力形成的视角来对议论性散文的教学进行反思和建构:一是把握学生阅读能力的形成规律,由知而能,循序渐进;二是确定教学内容和教学策略,在读写活动中把知识转化为阅读能力。我们确立了"整... 本文以学习结果分类理论为依据,从学生阅读能力形成的视角来对议论性散文的教学进行反思和建构:一是把握学生阅读能力的形成规律,由知而能,循序渐进;二是确定教学内容和教学策略,在读写活动中把知识转化为阅读能力。我们确立了"整体着眼、小处着手、分点学习、综合读写"的原则,以读写概念、规则的学习为单位,将议论性散文单元阅读教学分成六个教学点,一点一课时或几课时,重组选文和练习,提高了学生读写议论性散文的兴趣和水平。 展开更多
关键词 学习结果分类理论 议论散文 规则学习 教学设计
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“互联网+”背景下高中议论文的有效教学探究——以高中语文教材议论性散文教学为例 被引量:3
12
作者 陈芳萍 《中国新通信》 2022年第21期197-199,共3页
散文作为高中语文课程教学中重要文体类型,对学生写作能力与写作水平提升具有重要意义。以古代议论性散文为例,通过对其中议论性结构讲解教学、以一例一议形式可以增强学生对于议论性散文基本认知,拓展学生分析思维,引导学生通过大量散... 散文作为高中语文课程教学中重要文体类型,对学生写作能力与写作水平提升具有重要意义。以古代议论性散文为例,通过对其中议论性结构讲解教学、以一例一议形式可以增强学生对于议论性散文基本认知,拓展学生分析思维,引导学生通过大量散文阅读,来增强知识储备,同时借助互联网技术,掌握议论性散文的写作手法,提高写作水平,培养其对传统文化继承与发扬的能力。基于此,本文就高中议论性散文概念、结构、教学意义、相互关系等方面进行浅要分析,并给出相关议论性散文写作教学策略。 展开更多
关键词 “互联网+”背景下 议论散文 教学写作 策略
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指导学生“分点升格”作文的实践研究——以议论性散文写作为例 被引量:1
13
作者 徐松 《现代语文(中旬.教学研究)》 2013年第7期140-143,2,共4页
议论性散文由于其鲜明的观点、广博的知识和优美的语言,已经越来越受到广大阅卷教师的亲睐。每年各地高考的一类卷中,它占据了相当大的比重。因此,指导学生会写议论性散文是教师不可回避的责任和应尽的义务。
关键词 议论散文 学生会 散文写作 实践研究 作文 升格 一类卷 教师
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潜心耽佳句,蕴情更明理——例谈议论性散文写作技法 被引量:1
14
作者 韩延明 《广东教育(高中版)》 2017年第12期14-16,共3页
【问题点击】议论性散文就是用散文的笔法发表议论,或者是以阐述某个观点为中心的散文。它是介于议论文和散文之间的一种边缘性文体。它不像一般议论文注重理性和逻辑,它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。议论性散文高度的文体融合性,
关键词 议论散文 写作技法 佳句 明理 议论 边缘性 融合性 文体
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也谈“阳关三叠”式结构在议论性散文中的应用 被引量:1
15
作者 张东升 《现代语文(中旬.教学研究)》 2010年第1期143-144,共2页
相对于严格意义上的议论文,议论性散文可以包容更为丰富的内容,便于抒发真挚的情感,表达深刻的思想,也利于展示深厚的文化底蕴,很容易获得阅卷老师的青睐,因而成为作文训练的重点,考场作文的常客。
关键词 议论散文 应用 结构 阳关 文化底蕴 阅卷老师 作文训练 考场作文
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让学生议论性散文浸润些文化气息
16
作者 史海芳 《赤峰学院学报(作文教学研究)》 2013年第4期19-20,共2页
语文本是重要的文化载体。语文教学,少不了文化教育;作文教学,自然少不了文化的渗透。长期以来,高中生写议论文,在说理上上不去,枯燥乏味,很大程度上是因为文章的文化含量不足,说理不深入不透彻。所以说,重庆师大的莫怀戚教授(著名作... 语文本是重要的文化载体。语文教学,少不了文化教育;作文教学,自然少不了文化的渗透。长期以来,高中生写议论文,在说理上上不去,枯燥乏味,很大程度上是因为文章的文化含量不足,说理不深入不透彻。所以说,重庆师大的莫怀戚教授(著名作家)倡导"中学生写作的文化化",是很有必要,很有意义的。 展开更多
关键词 文化气息 学生写作 议论散文 浸润 文化载体 语文教学 文化教育 作文教学
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轻松抓住高考议论文的宠儿——议论性散文的写作 被引量:1
17
作者 卢文锋 《中学语文(大语文论坛)(下旬)》 2013年第1期122-124,共3页
近年来,一种带有强烈的描述性和情境性、抒情色彩非常强烈的议论文越来越多.层出不穷,成了高考作文的一大亮点.逐渐成了高考作文的宠儿,人们称这种文章为议论性散文。但是在平常的训练中,尽管有很多考生想写作这种类型的文章.然... 近年来,一种带有强烈的描述性和情境性、抒情色彩非常强烈的议论文越来越多.层出不穷,成了高考作文的一大亮点.逐渐成了高考作文的宠儿,人们称这种文章为议论性散文。但是在平常的训练中,尽管有很多考生想写作这种类型的文章.然而能熟练地写作这种文章的考生并不多。其原因是不知何为议论性散文.更不知如何写作。 展开更多
关键词 议论散文 高考作文 议论 写作 宠儿 抒情色彩 情境性 描述性
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高中生如何写好议论性散文
18
作者 肖赛 《语文天地》 2013年第11期47-48,共2页
议论性散文从属于散文,并非议论文。议论性散文就是运用散文笔法来发议论,或者是一种阐述某个观点的散文。文章的主体是为了说明某一观点,因此有议论的性质,但其笔法则是散文,不是严谨地注重理性和逻辑的论证,而是侧重形象的描绘... 议论性散文从属于散文,并非议论文。议论性散文就是运用散文笔法来发议论,或者是一种阐述某个观点的散文。文章的主体是为了说明某一观点,因此有议论的性质,但其笔法则是散文,不是严谨地注重理性和逻辑的论证,而是侧重形象的描绘和情感的抒发, 展开更多
关键词 议论散文 高中生 散文笔法 议论 文章
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议论性散文写作例谈
19
作者 张松 《语文天地》 2019年第1期46-47,共2页
议论性散文最明显的特点就是文体风格,普通议论文属于政治理论的文体,它要求以抽象概念为主导的“线性结构”语言,强调明确的合理性和严格的逻辑性。但议论性散文偏向于文学风格,它以“片状结构”语言为核心,以形象描写为主导,通过具体... 议论性散文最明显的特点就是文体风格,普通议论文属于政治理论的文体,它要求以抽象概念为主导的“线性结构”语言,强调明确的合理性和严格的逻辑性。但议论性散文偏向于文学风格,它以“片状结构”语言为核心,以形象描写为主导,通过具体的情感抒发来呈现事物,其中要蕴含自己的观点。 展开更多
关键词 议论散文 散文写作 文体风格 线性结构 政治理论 抽象概念 文学风格 形象描写
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“四招”打造高分议论性散文——从2012年江苏高考优秀作文探寻议论性散文的写法
20
作者 梁玮 《赤峰学院学报(作文教学研究)》 2013年第3期7-9,共3页
2012年江苏高考早已尘埃落定,作文《忧与爱》以其指向明确,充满思辨,有话可说,备受社会各界的肯定,优秀作文也特别多。2012年6月25日江苏省《扬子晚报》选登8篇优秀作文,当日江苏省《现代快报》也选登了7篇优秀作文。反复品读这1... 2012年江苏高考早已尘埃落定,作文《忧与爱》以其指向明确,充满思辨,有话可说,备受社会各界的肯定,优秀作文也特别多。2012年6月25日江苏省《扬子晚报》选登8篇优秀作文,当日江苏省《现代快报》也选登了7篇优秀作文。反复品读这15篇作文,笔者觉得大致可以分为两大类:一类是充满真情实感的记叙文,一类是形式灵活,结构精巧,语言风趣的议论性散文。相对于传统的议论文来说,议论性散文形式更灵活,内容更广泛,也不是那么依赖逻辑,它甚至不相信逻辑或反逻辑。它更多的是依靠作者的感受力,从感受出发,有所领悟,得出结论,或者,没有结论。 展开更多
关键词 议论散文 优秀作文 江苏省 高考 写法 高分 《扬子晚报》 《现代快报》
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