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立足学情 创设情境 重构单元——学习任务群视域下的小学语文识字教学
1
作者 郑林萝 《辽宁教育》 2025年第7期75-78,共4页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》把“语言文字积累与梳理”作为六大学习任务群之一。教师在开展学习任务群视域下的单元教学时,可通过调查衔接学情,确定识字单元目标;依据理解目标,重构识字单元内容;遵循认知规律,设计识字学习任务... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》把“语言文字积累与梳理”作为六大学习任务群之一。教师在开展学习任务群视域下的单元教学时,可通过调查衔接学情,确定识字单元目标;依据理解目标,重构识字单元内容;遵循认知规律,设计识字学习任务;搭建全息评价,评估识字目标达成等策略,转变学生学习方式,提高学生识字效率,提升学生的语文学科核心素养。 展开更多
关键词 识字单元目标 创设学习情境 重构单元内容 识字效率
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