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语言和言语、语言的语言学和言语的语言学 被引量：23
1
作者 岑运强 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 1994年第4期13-16,共4页
语言和言语、语言的语言学和言语的语言学岑运强《汉语学习》１９９４年第２期发表了范晓先生的《语言、言语和话语》一文，对该文的观点有些我们是赞同的，有些则不敢苟同。（一）范晓先生同意语言和言语有区分的必要，而且承认＂作为... 语言和言语、语言的语言学和言语的语言学岑运强《汉语学习》１９９４年第２期发表了范晓先生的《语言、言语和话语》一文，对该文的观点有些我们是赞同的，有些则不敢苟同。（一）范晓先生同意语言和言语有区分的必要，而且承认＂作为一般语词的言语，有两个义项：１．（... 展开更多
关键词 语言和言语 言语的语言学 语言研究 索绪尔 语言系统 言语范畴 结构模式 话语分析 如前所说 言语活动
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语言和言语问题值得进一步研究 被引量：7
2
作者 王希杰 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 1994年第5期15-17,共3页
语言和言语问题值得进一步研究王希杰一我很同意刘叔新教授的意见。１９９１年１１月，刘教授在河北师大以《语言和言语问题的重新认识》为题作了一次学术报告，文章发表在武汉的《语言学通讯》１９９２年３－４期合刊上，收入了《刘叔... 语言和言语问题值得进一步研究王希杰一我很同意刘叔新教授的意见。１９９１年１１月，刘教授在河北师大以《语言和言语问题的重新认识》为题作了一次学术报告，文章发表在武汉的《语言学通讯》１９９２年３－４期合刊上，收入了《刘叔新自选集》（河南教育出版社１９９３... 展开更多
关键词 语言和言语 方法论原则 语法分析 现代语言学 中国语言学 语言观 索绪尔 语法研究 问题讨论 语言研究
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二十年来语言和言语问题研究述评 被引量：2
3
作者 岑运强 石艳华 《井冈山大学学报（社会科学版）》 2007年第5期11-16,共6页
本文考察了近20年来国内学者对语言和言语问题进行的一般性研究,从语言和言语的内涵及关系、划分范畴、理论应用、学术正名等四个方面进行整理和比较分析,强调言语研究在语言学研究中的重要意义。
关键词 语言和言语 内涵及关系 研究范畴 理论应用 言语研究
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外语教学中的语言和言语 被引量：3
4
作者 韩刚 《海南师范大学学报（社会科学版）》 1995年第4期107-116,共10页
关键词 外语教学 学习者 语言知识教学 语言教学 教学语言 语言和言语 目标语 语言与言语 语言学习 教学阶段
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外语教学中的语言和言语 被引量：6
5
作者 董卫平 《太原师范学院学报（社会科学版）》 1997年第1期29-30,共2页
本文从语言和言语异同关联、互相渗透以及在外语教学中辩证统一关系入手,较为详细地讨论了二者在外语教学中的相互位置及有关的教学层次,指出言语层次的教学是外语教学的首要任务,培养言语技能是外语教学的主要目的。只有通过灵活多样... 本文从语言和言语异同关联、互相渗透以及在外语教学中辩证统一关系入手,较为详细地讨论了二者在外语教学中的相互位置及有关的教学层次,指出言语层次的教学是外语教学的首要任务,培养言语技能是外语教学的主要目的。只有通过灵活多样富有创造性的言语操练,才能真正优化教学效果,使学生获得言语技能,真正掌握所学外语。 展开更多
关键词 外语教学 语言和言语 言语技能训练 语言练习 语言知识教学 语言教学 英语教学 交际能力 教学内容 教学效果
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从语言和言语的关系分析初中作文教学中的误区 被引量：1
6
作者 仰玉云 《学生之友（最作文）》 2011年第9期42-42,共1页
本文从语言和言语两者的概念及各自的特点入手，分析了两者的区别和联系，并结合初中作文教学中存在的误区，阐述了在初中作文教学中对语言及言语的正确认识和运用，提出了走出初中作文教学误区的有关措施。
关键词 语言和言语 初中作文 教学 误区
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“二元三段四维”幼儿园语言教育目标体系构建
7
作者 罗红霞 《教育导刊》 2025年第3期46-53,共8页
清晰明确的教育目标体系是幼儿园语言教育教学质量提高的关键起点。认知发展理论、建构主义理论及言语行为理论揭示了幼儿语言发展的规律和实质,由此梳理出以“语言知识习得”和“言语品质提升”为主要内容的幼儿园语言教育“二元”目... 清晰明确的教育目标体系是幼儿园语言教育教学质量提高的关键起点。认知发展理论、建构主义理论及言语行为理论揭示了幼儿语言发展的规律和实质,由此梳理出以“语言知识习得”和“言语品质提升”为主要内容的幼儿园语言教育“二元”目标内核,明确分别以“语言基础建构、言语技能训练、言语互动实践”为重点的幼儿语言发展的初始、提升及应用“三段”进阶,构建“以理解他人为中心的语言输入、以为人理解为中心的语言输出、以持续互动为表征的言语情感培养、以有效沟通为指向的言语品质提升”的幼儿语言全面发展“四维”目标。“二元三段四维”幼儿园语言教育目标体系的落实需要遵循整合性和平衡性原则、系统性和渐进性原则以及情境性和交互性原则。 展开更多
关键词 幼儿园 语言和言语 教育目标体系
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语言、言语和话语 被引量：39
8
作者 范晓 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 1994年第2期2-6,共5页
语言、言语和话语范晓语言学的论著中，经常出现语言、言语和话语这三个术语。但对它们的含义，语言学界的理解不大一致，因此在讨论学术问题时有时会谈不到一块儿。众所周知，任何科学的发展必然会产生一些相应的术语，科学通过术语巩... 语言、言语和话语范晓语言学的论著中，经常出现语言、言语和话语这三个术语。但对它们的含义，语言学界的理解不大一致，因此在讨论学术问题时有时会谈不到一块儿。众所周知，任何科学的发展必然会产生一些相应的术语，科学通过术语巩固已经取得的认识成果，并随着术语本... 展开更多
关键词 语言学 语法分析 话语形式 言语活动 一般和个别 言语作品 思想内容 语言和言语 语法研究 语言要素
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0-3岁儿童语言和言语障碍的早期诊断与干预 被引量：9
9
作者 刘玉娟 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2018年第9期53-57,71,共6页
语言和言语障碍在婴幼儿群体中具有较高的发病率,早期诊断与干预能够有效提高此类儿童的语言能力。研究发现,各年龄段语言发展的里程碑是早期诊断的重要依据,儿童早期意向交流的发展异常能够预测语言和言语障碍,家长的语言输入和互动策... 语言和言语障碍在婴幼儿群体中具有较高的发病率,早期诊断与干预能够有效提高此类儿童的语言能力。研究发现,各年龄段语言发展的里程碑是早期诊断的重要依据,儿童早期意向交流的发展异常能够预测语言和言语障碍,家长的语言输入和互动策略影响儿童语言能力的发展。一些国家和地区建立了完善的语言和言语障碍的诊断与干预体系,社区服务在其中扮演重要角色。我国在相关领域开展了研究,但还需建立系统的诊断与干预体系,社区可在早期诊断与干预中发挥更大作用。 展开更多
关键词 0—3岁儿童 语言和言语障碍 早期诊断 早期干预 社区
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“语言”与“言语”释义——兼论程祥徽教授《语体先行》一文对语言实践的重大意义 被引量：2
10
作者 马克平 《当代修辞学》 CSSCI 1995年第4期44-45,共2页
在《澳门写作学刊》二、三期,刊出了吾师程祥徽教授《语体先行》一文,读后,深感吾师对已故著名语言学家张弓提出的语体学的理论核心,阐发得淋漓尽致,教人深有青出于蓝之慨。 程氏在《语体先行》一文的论述过程中,使用了一系列语言学的... 在《澳门写作学刊》二、三期,刊出了吾师程祥徽教授《语体先行》一文,读后,深感吾师对已故著名语言学家张弓提出的语体学的理论核心,阐发得淋漓尽致,教人深有青出于蓝之慨。 程氏在《语体先行》一文的论述过程中,使用了一系列语言学的专用名词,如“语体”、“文体”、“语体风格”、“语言风格”,“语言”、“言语”等等。我以为,如果不首先弄清楚这些词的词义,尤其是“语言”和“言语”这两个词的词义,对于不具备语言学专门知识的人来说,是不容易真正读懂这篇论文的。先请看以下一段引文: 展开更多
关键词 语言和言语 语体学 语言实践 释义 重大意义 教授 民族风格 个别性 语言表现 语言与言语
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严重失衡的语言教学与言语教学 被引量：3
11
作者 支永碧 吴延平 《新疆教育学院学报》 2003年第1期98-103,共6页
通过课堂观察,问卷调查等实证性研究方法,对大学英语教学进行了研究。提出大学英语教师应转变观念,改革教法,探索出一套本民族的科学可行的英语教学模式,正确处理好外语教学的两个平面,加强对学生言语交际能力的培养。
关键词 语言教学和言语教学 失衡 转变观念 改革教法 培养言语交际能力
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语言规范和言语规范 被引量：1
12
作者 郑远汉 《励耘语言学刊》 2006年第1期1-31,共31页
以往谈“规范”不分语言和言语，实际上是着眼于“语言”，强调规范的同质性和一致性，以民族共同语的“集中表现”、其主要形式是书面语的“文学语言”为语言规范的标准。这种对规范的认识有片面性。必须同时从言语层面人手，正视言语... 以往谈“规范”不分语言和言语，实际上是着眼于“语言”，强调规范的同质性和一致性，以民族共同语的“集中表现”、其主要形式是书面语的“文学语言”为语言规范的标准。这种对规范的认识有片面性。必须同时从言语层面人手，正视言语规范具有多体性这样的现实，才能使我们有关规范的理论发挥更普遍、更切言语实际的指导作用。本文提出了“言语规范”这一命题，认为不同语体有不尽相同的规范标准和要求，本文着重讨论了谈话语体和艺术语体的言语特点及其规范问题。 展开更多
关键词 语言规范和言语规范 文学语言(标准语) 言语规范的多体性 正式体 和非正式体 书面语和口语 谈话语体 科学语体和艺术语体
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语言、言语和语文教学
13
作者 谢水泉 《教育学术月刊》 1998年第4期37-39,共3页
语言、言语和语文教学谢水泉语言和言语是两个不同的概念。过去，我们常常把语言和言语混为一谈，以致在语文教学的许多重大问题上纠缠不清。因此，准确把握这两个概念的内涵和外延，明确它们的区别和联系，对加速语文教学的科学化进程... 语言、言语和语文教学谢水泉语言和言语是两个不同的概念。过去，我们常常把语言和言语混为一谈，以致在语文教学的许多重大问题上纠缠不清。因此，准确把握这两个概念的内涵和外延，明确它们的区别和联系，对加速语文教学的科学化进程，具有十分重要的意义。语言是音义或... 展开更多
关键词 语文教学 语文学科 语文能力 语言教学 阅读能力 语文知识 语言文字 运用语言 性能力 语言和言语
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“模糊语言”和“模糊言语”小议
14
作者 池太宁 《台州师专学报》 1996年第2期52-55,共4页
当代语言学界定了“语言”和“言语”这两个不同概念以后,为语言学研究开辟了新境界。同时由于模糊概念和模糊语词得到学术界公认,深入到语用学上,必然出现了一个模糊言语问题。语言的模糊性是普遍现象,在特定语境中,言语的模糊性就显... 当代语言学界定了“语言”和“言语”这两个不同概念以后,为语言学研究开辟了新境界。同时由于模糊概念和模糊语词得到学术界公认,深入到语用学上,必然出现了一个模糊言语问题。语言的模糊性是普遍现象,在特定语境中,言语的模糊性就显得更丰富多彩、变幻莫测了。探讨模糊语言和模糊言语的种种对应关系及其转化条件,为语言实践提供一些理论依据,以提高语言的交际功能。 展开更多
关键词 模糊语言 模糊言语 深层语义 言语交际 语境 语言和言语 表层语义 模糊性 说话人 言语环境
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也谈语言的规范化与言语的得体性
15
作者 韩晋 《池州学院学报》 1997年第2期17-19,共3页
广义的语言符号系统可分为语言系统和言语系统。语言文字规范化工作必须做到语言的规范化和言语的得体。语言的规范化往往较易实现,而言语的规范化则比较复杂些,必须遵守约定俗成原则,并符合语言发展规律。
关键词 语言文字规范化工作 语言形式 语言现象 得体性 语用条件 《修辞学通论》 语言系统 语言和言语 语言符号系统 形式化
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从教语言到教言语——以《拿来主义》教学为例
16
作者 杨邦俊 《湖北教育》 2021年第8期52-53,共2页
语言和言语是语言学的两个概念,前者指由词汇、句子、修辞、语法构成的系统,后者指说(或写)出来的话。教语言,通常指教给学生语言知识;教言语则指引导学生在具体的语用环境中学习语言运用的方法,体会语言在实际运用中的形态和变化。本... 语言和言语是语言学的两个概念,前者指由词汇、句子、修辞、语法构成的系统,后者指说(或写)出来的话。教语言,通常指教给学生语言知识;教言语则指引导学生在具体的语用环境中学习语言运用的方法,体会语言在实际运用中的形态和变化。本文以《拿来主义》的教学为例,谈谈在课堂教学中如何实施从教语言到教言语的转变。 展开更多
关键词 语法构成 语言运用 《拿来主义》 语用环境 语言和言语 课堂教学中 语言知识 实际运用
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说“语言”和“言语”
17
作者 田建德 《中学语文教学参考（教师版）》 1999年第6期61-62,共2页
从语言学的角度看，“语言”和“言语”是两个既互有联系又互有区别的概念：“语言是由词汇和语法构成的系统。”“言语就是说话（或写作）和所说的话（包括写下来的话）。”（《语言学概论》，高名凯、石安石主编，中华书局出版）如果... 从语言学的角度看，“语言”和“言语”是两个既互有联系又互有区别的概念：“语言是由词汇和语法构成的系统。”“言语就是说话（或写作）和所说的话（包括写下来的话）。”（《语言学概论》，高名凯、石安石主编，中华书局出版）如果只从定义上看问题，语言和言语也确是... 展开更多
关键词 语言和言语 语言学著作 《语言学概论》 语法规则 语言活动 交叉关系 建筑材料 建筑规则 同一关系 属种关系
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语言、言语与语言能力、语言运用的对比分析
18
作者 何妍彦 《海外英语》 2013年第16期241-242,259,共3页
20世纪初,索绪尔(Saussure)区分了"语言"和"言语"这两个概念,这标志着现代语言学的建立。到了50年代,乔姆斯基(Chomsky)提出了"语言能力"和"语言运用"的概念,从此语言学研究进入了解释阶段。... 20世纪初,索绪尔(Saussure)区分了"语言"和"言语"这两个概念,这标志着现代语言学的建立。到了50年代,乔姆斯基(Chomsky)提出了"语言能力"和"语言运用"的概念,从此语言学研究进入了解释阶段。当前国内学者对这两对概念进行了大量介绍,基于此,通过对这两对概念、其背后的思想及其影响进行详细地对比研究,认为他们二人的二分思想既有区别又有联系,更为重要的是他们为语言学的研究提供了方法论原则,确定了语言学的研究对象,影响和推动了现代语言学的发展。 展开更多
关键词 索绪尔 语言和言语 乔姆斯基 语言能力和语言运用
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语言伦理理论 被引量：5
19
作者 陈汝东 《语文建设》 CSSCI 北大核心 1998年第12期25-28,共4页
这一两年来，我们探讨了语言文明建设，特别是言语道德及其建设的一系列问题。这包括言语道德及其特点、言语行为的道德原则、言语行为的社会道德评价等问题。读者朋友可能有疑问：这些问题既不是纯粹的语言学问题，也不属于纯粹的道德... 这一两年来，我们探讨了语言文明建设，特别是言语道德及其建设的一系列问题。这包括言语道德及其特点、言语行为的道德原则、言语行为的社会道德评价等问题。读者朋友可能有疑问：这些问题既不是纯粹的语言学问题，也不属于纯粹的道德问题，用以往的语言学观念难以衡定。... 展开更多
关键词 语言伦理 言语行为 言语交际 言语道德 道德伦理 语言和言语 社会语言学 语言研究 角色关系 国民整体素质
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重视语言应用和理论研究结合──也谈重新认识语言问题 被引量：5
20
作者 徐思益 《语言文字应用》 CSSCI 1995年第2期67-72,共6页
研讨语言理论及其具体应用问题。在正确区分语言和言语前提下，确认语言是传递信息的符号系统。文章举王安石《元日》诗为例，运用语言符号系统理论进行了定性定量分析，对诗作语言变异现象作了语用解释。进而提出“语用场”思想。主张... 研讨语言理论及其具体应用问题。在正确区分语言和言语前提下，确认语言是传递信息的符号系统。文章举王安石《元日》诗为例，运用语言符号系统理论进行了定性定量分析，对诗作语言变异现象作了语用解释。进而提出“语用场”思想。主张把语言应用和理论研究结合起来，才是全面认识和研究语言。 展开更多
关键词 索绪尔 中国语言学 语言和言语 理论研究 语言应用 新认识 语言符号 语言观 语用场 符号系统
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