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论任务型语言学习的理论基础——《英语课程标准》任务型语言学习研究四题之一
被引量：
24
1
作者
张思武
《四川师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2007年第6期98-107,共10页
任务型语言学习的宗旨是以从事意义为手段便利二语/外语学习的自然发生,这种语言学习模式的应用是与第二语言习得研究的发展紧密地联系在一起的。该语言学习模式既保持自然性属性又具有应用语言学价值,能实现语言准确流利基础上的复杂,...
任务型语言学习的宗旨是以从事意义为手段便利二语/外语学习的自然发生,这种语言学习模式的应用是与第二语言习得研究的发展紧密地联系在一起的。该语言学习模式既保持自然性属性又具有应用语言学价值,能实现语言准确流利基础上的复杂,促使学习者的中间语系统越加接近目的语语法。任务型语言学习的理论基础源于应用语言学的第二语言习得理论,主要是其中的中间语理论、相互作用假设、输出假设、注意假设和语言处理双重系统原理,以及自然途径原理和程序大纲原理。第二语言习得理论的这些理论、假设、原理和机理共同为二语/外语学习自然发生提供了成套理由和逻辑基础,可以证明任务型语言学习理论的正当性。
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关键词
任务型
语言
学习
第二
语言
习得
普遍语法
中间语
相互作用假设
输出假设
注意假设
语言处理双重系统
程序大纲
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职称材料
论心理语言学的第二语言习得心理机理假设的意义
被引量：
4
2
作者
张思武
《外国语文》
CSSCI
北大核心
2009年第3期121-127,共7页
心理语言学以中间语理论为逻辑基础提出的关于第二语言习得的心理过程和心理机理的假设,指明了第二语言习得的本质就是学语者中间语系统的语法变化,而这一变化过程主要是在专注语言形式和进行句法处理的条件下发生的。因此,判断某种语...
心理语言学以中间语理论为逻辑基础提出的关于第二语言习得的心理过程和心理机理的假设,指明了第二语言习得的本质就是学语者中间语系统的语法变化,而这一变化过程主要是在专注语言形式和进行句法处理的条件下发生的。因此,判断某种语言教学/学习途径是否具有应用语言学价值,是否有利于第二语言习得发生,需要检验它是否能使中间语的语言结构变得愈加复杂愈加接近目的语;因此,第二语言教学途径和第二语言学习途径应该专注语言形式和进行句法处理。
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关键词
二语习得
心理
语言
学
中间语
相互作用假设
输出假设
注意假设
语言处理双重系统
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职称材料
题名
论任务型语言学习的理论基础——《英语课程标准》任务型语言学习研究四题之一
被引量：
24
1
作者
张思武
机构
四川师范大学社科学报编辑部
出处
《四川师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2007年第6期98-107,共10页
文摘
任务型语言学习的宗旨是以从事意义为手段便利二语/外语学习的自然发生,这种语言学习模式的应用是与第二语言习得研究的发展紧密地联系在一起的。该语言学习模式既保持自然性属性又具有应用语言学价值,能实现语言准确流利基础上的复杂,促使学习者的中间语系统越加接近目的语语法。任务型语言学习的理论基础源于应用语言学的第二语言习得理论,主要是其中的中间语理论、相互作用假设、输出假设、注意假设和语言处理双重系统原理,以及自然途径原理和程序大纲原理。第二语言习得理论的这些理论、假设、原理和机理共同为二语/外语学习自然发生提供了成套理由和逻辑基础,可以证明任务型语言学习理论的正当性。
关键词
任务型
语言
学习
第二
语言
习得
普遍语法
中间语
相互作用假设
输出假设
注意假设
语言处理双重系统
程序大纲
Keywords
TBL
SLA
universal grammar
interlanguage theory
interaction hypothesis
out-puthypothesis
noticing hypothesis
dual-mode system
procedural syllabus
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
论心理语言学的第二语言习得心理机理假设的意义
被引量：
4
2
作者
张思武
机构
四川师范大学学报编辑部/外国语学院
出处
《外国语文》
CSSCI
北大核心
2009年第3期121-127,共7页
文摘
心理语言学以中间语理论为逻辑基础提出的关于第二语言习得的心理过程和心理机理的假设,指明了第二语言习得的本质就是学语者中间语系统的语法变化,而这一变化过程主要是在专注语言形式和进行句法处理的条件下发生的。因此,判断某种语言教学/学习途径是否具有应用语言学价值,是否有利于第二语言习得发生,需要检验它是否能使中间语的语言结构变得愈加复杂愈加接近目的语;因此,第二语言教学途径和第二语言学习途径应该专注语言形式和进行句法处理。
关键词
二语习得
心理
语言
学
中间语
相互作用假设
输出假设
注意假设
语言处理双重系统
Keywords
SLA
psycholinguistics
interlanguage
interaction hypothesis
output hypothesis
noticing hypothesis
dual mode system of language processing
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
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1
论任务型语言学习的理论基础——《英语课程标准》任务型语言学习研究四题之一
张思武
《四川师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2007
24
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职称材料
2
论心理语言学的第二语言习得心理机理假设的意义
张思武
《外国语文》
CSSCI
北大核心
2009
4
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