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语言教师学科教学知识发展综述
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作者 汪兰 战凤梅 《吉林省教育学院学报》 2024年第6期166-170,共5页
学科教学知识融合了学科知识和教学法知识,是教师实践知识和专业身份的重要指征,对教师的课堂教学有着重要影响,既影响学生的学习过程和教师的授课质量,又对促进教师职业发展至关重要。为提升语言习得者的语言水平,语言教师们需要具备... 学科教学知识融合了学科知识和教学法知识,是教师实践知识和专业身份的重要指征,对教师的课堂教学有着重要影响,既影响学生的学习过程和教师的授课质量,又对促进教师职业发展至关重要。为提升语言习得者的语言水平,语言教师们需要具备完善的学科教学知识。本文力图通过梳理学科教学知识在语言教学领域的研究和发展,促进语言教师和教师教育者对学科教学知识的来源和发展途径的理解,并将其运用到实际教学中,提升教学质量,促进语言教师的专业发展。 展开更多
关键词 学科教学知识 学科教学知识发展 语言教师 专业发展
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复杂理论视角下的语言教师发展实证研究述评(2010—2023)
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作者 陶伟 《浙江外国语学院学报》 2024年第1期9-16,共8页
为充分挖掘复杂理论对语言教师发展的潜在解释力,本文首先追溯复杂理论背后的复杂系统范式,剖析其为语言教师发展研究带来的本体论、认识论、方法论和价值论革新;然后梳理国内外复杂理论视角下的语言教师发展实证研究,勾勒这个领域的研... 为充分挖掘复杂理论对语言教师发展的潜在解释力,本文首先追溯复杂理论背后的复杂系统范式,剖析其为语言教师发展研究带来的本体论、认识论、方法论和价值论革新;然后梳理国内外复杂理论视角下的语言教师发展实证研究,勾勒这个领域的研究图景;最后在评析已有研究局限的基础上提出对未来研究的启示,即践行扰动流动现实的价值论,研究整体的复杂系统,使用能有效揭示复杂系统特性的新方法,拓展相关实证研究。 展开更多
关键词 复杂系统范式 复杂理论 语言教师 教师发展
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语言教师测评素养文献综述(2014-2024年)
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作者 许悦婷 刘呈呈 《外语测试与教学》 2024年第4期1-10,30,共11页
语言教师测评素养是语言测评领域的研究热点。本文回顾了92篇国内外近10年(2014-2024年)语言教师测评素养相关文献,归纳了语言教师测评素养研究的五大主题:(1)定义与内涵、(2)教师测评观、(3)测评子素养、(4)现状及影响因素、(5)提升路... 语言教师测评素养是语言测评领域的研究热点。本文回顾了92篇国内外近10年(2014-2024年)语言教师测评素养相关文献,归纳了语言教师测评素养研究的五大主题:(1)定义与内涵、(2)教师测评观、(3)测评子素养、(4)现状及影响因素、(5)提升路径。本文最后提出未来研究方向,即拓展研究主题,丰富研究方法,扩大研究群体,以期对未来语言教师测评素养研究有所启示。 展开更多
关键词 语言测评素养 语言教师 教师测评观 子素养 文献综述
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高校外语专业学生跨文化交流能力培养现状与对策研究——基于江苏省高校外籍语言教师的实证分析 被引量:6
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作者 韩纪琴 程伟华 魏薇 《中国农业教育》 2011年第4期79-83,共5页
中国的外语教学忽视了跨文化交流对语言学习的促进作用。基于江苏省高校外籍语言教师的调查,就高校外语专业学生对跨文化交流的认知程度及态度、中外教师跨文化交流教学、外籍教师对中国文化的了解程度等方面对外语教学中跨文化交流能... 中国的外语教学忽视了跨文化交流对语言学习的促进作用。基于江苏省高校外籍语言教师的调查,就高校外语专业学生对跨文化交流的认知程度及态度、中外教师跨文化交流教学、外籍教师对中国文化的了解程度等方面对外语教学中跨文化交流能力培养的现状进行分析。要提高外语专业学生的跨文化交流能力,高校必须积极开设跨文化交流课程,为学生提供多种类型的跨文化交流活动;提高外语教师的跨文化交流素养,改革外语课堂教学模式;对外籍语言教师进行跨文化培训。 展开更多
关键词 外语专业 跨文化交流 外籍语言教师
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语言教师评价素养:内涵、模型与发展 被引量:10
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作者 邵思源 陈舜婷 《外语测试与教学》 2021年第4期14-21,共8页
评价是教师教学过程的重要环节。教师的评价素养与学生的学习效果紧密相关。本文从语言教师评价素养内涵出发,通过三种概念模型的探讨,重新审视了教师语言评价素养的内涵以及概念框架,探讨了语言教师评价素养的发展机制,并指出了未来研... 评价是教师教学过程的重要环节。教师的评价素养与学生的学习效果紧密相关。本文从语言教师评价素养内涵出发,通过三种概念模型的探讨,重新审视了教师语言评价素养的内涵以及概念框架,探讨了语言教师评价素养的发展机制,并指出了未来研究的趋势。本研究认为,我国应尽快明晰语言教师评价素养的本土化内涵,促进语言教师内生动力发展。 展开更多
关键词 语言教师评价素养 内涵 发展机制 趋势
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基于欧洲语言教师测评网格的优秀外语教师培养路径 被引量:2
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作者 刘玲玉 孔德明 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2016年第2期96-98,共3页
提高教学质量对高校外语师资队伍的建设提出了新的要求,欧洲语言教师测评网格(EPG)为高校优秀外语教师的培养提供了依据和测评可能。文章依托该测评系统,从资质、核心教学能力、横向发展及专业化培养等角度提出高校创新型优秀外语教师... 提高教学质量对高校外语师资队伍的建设提出了新的要求,欧洲语言教师测评网格(EPG)为高校优秀外语教师的培养提供了依据和测评可能。文章依托该测评系统,从资质、核心教学能力、横向发展及专业化培养等角度提出高校创新型优秀外语教师培养的可能路径。 展开更多
关键词 欧洲语言教师测评网格 教育创新 外语教师培养 路径选择
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语言教师测评素养:内涵、结构与发展策略 被引量:10
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作者 俞婷 宫学玲 《当代教育与文化》 北大核心 2020年第4期58-62,共5页
教师测评素养是教师教育和教师发展的重要组成部分。研究通过文献梳理,厘清语言教师测评素养的内涵与结构,并基于语言教师测评素养的多维度、动态性特征,探讨了语言教师测评素养的发展策略。
关键词 语言教师 测评素养 内涵结构 发展策略
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国外第二语言教师教育研究新思路 被引量:12
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作者 韦理 《外语教学》 北大核心 2005年第5期51-54,共4页
本文回顾了近十多年来国外第二语言教师教育中有争议的四个问题:1)对语言教学的界定;2)第二语言教师教育与相关学科之间的关系;3)第二语言教师教育的内容;4)第二语言教师与教师教育者之间的关系。通过对这些问题的分析和探讨,旨在对我... 本文回顾了近十多年来国外第二语言教师教育中有争议的四个问题:1)对语言教学的界定;2)第二语言教师教育与相关学科之间的关系;3)第二语言教师教育的内容;4)第二语言教师与教师教育者之间的关系。通过对这些问题的分析和探讨,旨在对我国外语教师教育提供有益的启示和可资借鉴的方法。 展开更多
关键词 第二语言教师 教师教育 教师认知
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地区高校英语语言教师职业发展与教育研究 被引量:5
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作者 苏全彩 《教育与职业》 北大核心 2013年第24期73-75,共3页
英语教师的专业发展直接影响到英语教育的综合质量。以广西高校英语语言教师为对象,文章针对目前广西高校英语专业教师发展所面临的问题,从加强教师职业道德观教育、提倡反思性教学、创新外语教师发展模式、培养教师的科研意识等方面对... 英语教师的专业发展直接影响到英语教育的综合质量。以广西高校英语语言教师为对象,文章针对目前广西高校英语专业教师发展所面临的问题,从加强教师职业道德观教育、提倡反思性教学、创新外语教师发展模式、培养教师的科研意识等方面对地区高校英语语言教师职业发展与教育进行了探讨,指出地区高校外语教师的发展与教育离不开各级相关部门的政策支持以及广大英语教师自身的努力。 展开更多
关键词 英语语言教师 职业发展 问题 对策
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《第二语言教师教育:一个社会文化的视角》述评 被引量:5
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作者 张耘 《外语研究》 CSSCI 北大核心 2010年第2期105-107,共3页
关键词 第二语言教学 教师教育者 社会文化 述评 社会发展 教育经历 语言教师 引言
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美国星谈语言教师培训项目论析 被引量:9
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作者 丁安琪 《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》 2010年第1期35-38,共4页
文章介绍了美国星谈语言教师培训模式的内容、标准与特点,并探讨了其对国内汉语教师培训的启发,希望借此引起业界对国外汉语师资培训研究的重视,使我们的汉语教师培训更符合汉语国际推广发展形势的需求。
关键词 星谈 语言教师培训 师资培训项目
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美国“语言教师效能框架”探析 被引量:3
12
作者 丁安琪 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2014年第9期94-98,共5页
作为"助力学习"项目首先启动的研究项目,美国"语言教师效能研究"目标是探寻有效语言教师行为,为语言教师准备语言教学、推动学生语言学习提供帮助,促进教师发展。其从教学环境、教学设计、教学过程、语言表现反馈... 作为"助力学习"项目首先启动的研究项目,美国"语言教师效能研究"目标是探寻有效语言教师行为,为语言教师准备语言教学、推动学生语言学习提供帮助,促进教师发展。其从教学环境、教学设计、教学过程、语言表现反馈、学习工具、合作及教师职业发展七个不同的领域来观察及考量优秀语言教师应具备的特质及行为方式。语言教师效能框架使用了较为先进的区分性效能概念,符合近年来比较流行的教师效能"教与学认知模型"理念,具有较强的指导性和操作性,对我国教师教育改革有一定启发。 展开更多
关键词 语言教师 教师效能 教师职业发展
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运用反思性教学促进语言教师自我发展 被引量:2
13
作者 马蓉 《中国成人教育》 北大核心 2009年第18期85-86,共2页
研究者Zeichner对反思性教学的理解可以启发我们探索反思性教学的内涵。如果语言教师想成为一名对自己教学的评估者,必须明确教学和反思两者的实质涵义。对语言教学而言,反思具有双重意义,且教师的态度必须是批判性的。反思的过程是由... 研究者Zeichner对反思性教学的理解可以启发我们探索反思性教学的内涵。如果语言教师想成为一名对自己教学的评估者,必须明确教学和反思两者的实质涵义。对语言教学而言,反思具有双重意义,且教师的态度必须是批判性的。反思的过程是由一组活动构成的循环,但各部分不一定环环相扣,有时还会略过部分环节。语言教师经常进行批判性反思,是促进自我发展的有效途径。 展开更多
关键词 反思性教学 教师发展 语言教师
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浅谈入世后外籍语言教师聘任工作中的方式方法 被引量:3
14
作者 林立新 高丽霞 《辽宁工学院学报(社会科学版)》 2004年第4期38-39,共2页
本文对我国加入世贸组织后外籍语言教师聘任工作进行了探讨 ,揭示了外籍语言教师聘任过程中存在的误区和问题 ,提出了外籍语言教师聘任应坚持的原则 。
关键词 外籍语言教师 合作教师 误区 原则 管理
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欧洲语言教师教育纲要述评与启示 被引量:2
15
作者 施春阳 《宁波大学学报(教育科学版)》 2015年第2期32-36,共5页
《欧洲语言教师教育纲要》是关于21世纪欧盟国家外语教师(初任和在职)教育的一个纲领性文件。该文件主要涉及外语教师教育的构成和组织,外语教学的核心——对于教学的认知,外语教学策略和技能,以及语言教学过程中鼓励和倡导多种价值观... 《欧洲语言教师教育纲要》是关于21世纪欧盟国家外语教师(初任和在职)教育的一个纲领性文件。该文件主要涉及外语教师教育的构成和组织,外语教学的核心——对于教学的认知,外语教学策略和技能,以及语言教学过程中鼓励和倡导多种价值观四个方面。其出台不仅为欧洲语言教师教育提供了具体发展方向和依据,也能为我国外语教师教育政策制定提供重要借鉴。 展开更多
关键词 《欧洲语言教师教育纲要》 述评 启示
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语言教师评价能力问题探讨 被引量:18
16
作者 唐雄英 《外语测试与教学》 2013年第4期51-59,共9页
该文章借鉴了近三十年教师评价能力的相关研究成果,讨论了当前教育评价范式转移对语言教师评价能力构成的影响,并探讨了相应的教师评价培训,教师评价能力发展等问题,该文建议语言教师评价培训应更多关注当前教师的学习需求,改革其培训... 该文章借鉴了近三十年教师评价能力的相关研究成果,讨论了当前教育评价范式转移对语言教师评价能力构成的影响,并探讨了相应的教师评价培训,教师评价能力发展等问题,该文建议语言教师评价培训应更多关注当前教师的学习需求,改革其培训内容和方式。 展开更多
关键词 语言教师评价能力 评价培训 教师评价能力发展
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《欧洲语言教师教育纲要——参考框架》的多元文化观及其启示 被引量:1
17
作者 李宝贵 庄瑶瑶 《渤海大学学报(哲学社会科学版)》 2018年第6期19-23,34,共6页
《欧洲语言教师教育纲要——参考框架》(以下简称《纲要》)从构建社会和文化价值观、尊重语言和文化差异、重视语言教学和跨文化交际、深化欧洲公民身份意识、开展校内外的团队合作以及提倡终身学习等六个方面构建语言教师的多元文化观... 《欧洲语言教师教育纲要——参考框架》(以下简称《纲要》)从构建社会和文化价值观、尊重语言和文化差异、重视语言教学和跨文化交际、深化欧洲公民身份意识、开展校内外的团队合作以及提倡终身学习等六个方面构建语言教师的多元文化观念。《纲要》对国际汉语教师多元文化观的养成具有重要启示:加大跨文化交际能力的培养力度;提高多元文化体验的频率和深度;采用中外联合师资培养新模式;提升自主学习和终身学习意识。 展开更多
关键词 欧洲语言教师教育纲要 多元文化观 国际汉语教师 启示
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网络信息对语言教师研究能力发展的负面影响探析 被引量:1
18
作者 王洪渊 《吉林工商学院学报》 2010年第4期110-112,共3页
网络信息技术与信息资源为高校外语教师开展科学研究带来了便利,也提供了一个学术交流的平台。但由于使用者的错误观念和不当方法,网络信息技术成为了他们实现工具利益价值的重要手段,给学术风气带来了严重的负面影响,从而阻碍了研究能... 网络信息技术与信息资源为高校外语教师开展科学研究带来了便利,也提供了一个学术交流的平台。但由于使用者的错误观念和不当方法,网络信息技术成为了他们实现工具利益价值的重要手段,给学术风气带来了严重的负面影响,从而阻碍了研究能力的提高和学术的进步。对其负面影响进行探析并提出应对策略对繁荣学术、促进科研良性循环有重要的现实意义。 展开更多
关键词 信息技术 网络 语言教师 研究能力
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职前英语语言教师的实习压力及应对策略 被引量:1
19
作者 翟红英 《陇东学院学报》 2018年第6期136-139,共4页
通过课堂观察和访谈,调查分析了8名职前英语教师在实习中的压力来源及他们所采用的应对策略。研究结果显示,职前英语教师的压力源主要有缺乏自信、课堂纪律管理、课堂时间控制、与学生及合作教师的交流沟通、教学过程、适应新环境等诸... 通过课堂观察和访谈,调查分析了8名职前英语教师在实习中的压力来源及他们所采用的应对策略。研究结果显示,职前英语教师的压力源主要有缺乏自信、课堂纪律管理、课堂时间控制、与学生及合作教师的交流沟通、教学过程、适应新环境等诸多方面。他们应对压力的主要策略有自我心理疏导、向他人倾诉、观摩他人课堂、与学生和指导老师交流、认真备课、使用网络信息技术、使用物质奖励手段、运动放松等。为了能减缓职前教师的实习压力,增强实习效果,职前教师教育课程中应针对常见的实习压力产生因素和应激策略等问题进行适当的探讨和反思,做好实习前的准备工作。 展开更多
关键词 职前英语语言教师 实习 压力
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