课堂交互活动中的文化差异 被引量：1

1

作者 吴朋 邹囡囡 王轶梅 《黑龙江高教研究》 北大核心 2006年第4期168-170,共3页

通过对在英国中兰开夏大学学习英语的中国留学生的调查,发现两国之间在课堂教学方面存在着显著的不同,这种不同造成了许多中国学生难以适应国外的英语学习。文章试图从文化的角度来解释这些差异,提出英语教师应当承担桥梁作用,为学生将... 通过对在英国中兰开夏大学学习英语的中国留学生的调查,发现两国之间在课堂教学方面存在着显著的不同,这种不同造成了许多中国学生难以适应国外的英语学习。文章试图从文化的角度来解释这些差异,提出英语教师应当承担桥梁作用,为学生将来的国外学习做好充分的准备。 展开更多

关键词 文化差异 课堂交互活动 英语学习

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英语教学中的课堂交互活动与交际能力培养 被引量：1

2

作者 孙琪 《安徽工业大学学报（社会科学版）》 2003年第3期84-85,共2页

培养学生的交际能力是英语教学的目标之一。课堂交互活动是培养交际能力的必要途径。课堂交互活 动应以能力培养和知识传授并重,充分发挥母语的正面作用,注意文化导入。

关键词 课堂交互活动 交际能力 英语教学 课堂教学

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任务类型对二语词汇学习的影响——以任务型课堂交互活动为例

3

作者 张玉姣 李景泉 《陇东学院学报》 2016年第4期136-140,共5页

以投入量假设为基础,探究任务类型(是非判断和翻译)在课堂交互活动中对词汇学习的影响。通过对57份有效测试卷的调查分析,研究发现在课堂交互活动中:(1)不同任务类型对学习者即时词汇学习效果的影响不同;(2)投入量大的任务(翻译)并非比... 以投入量假设为基础,探究任务类型(是非判断和翻译)在课堂交互活动中对词汇学习的影响。通过对57份有效测试卷的调查分析,研究发现在课堂交互活动中:(1)不同任务类型对学习者即时词汇学习效果的影响不同;(2)投入量大的任务(翻译)并非比投入量小的任务(是非判断)更能促进词汇学习,投入量假设没有得到证实;(3)任务类型和即时词汇学习效果之间存在低中度关联关系,这表明任务类型确实不是影响词汇学习的唯一因素。本研究以基于任务的课堂交互活动为例,在形式与意义相结合的环境中进行,研究方法和研究发现丰富和发展了现有词汇学习研究,对教学实践有一定的借鉴作用。 展开更多

关键词 任务类型 词汇学习 二语 课堂交互活动

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语言水平对二语词汇习得的影响——以基于任务的课堂交互活动为例

4

作者 张玉姣 李景泉 《大学英语教学与研究》 2016年第3期43-46,共4页

相对于意义聚焦中的词汇附带习得研究,本文从形式聚焦理论出发,调查了课堂交互环境下的二语水平对即时词汇习得的效果。通过对高、中、低三个不同语言水平组之间的即时词汇习得效果进行比较,本研究发现,在课堂交互活动中,不同语言水平... 相对于意义聚焦中的词汇附带习得研究,本文从形式聚焦理论出发,调查了课堂交互环境下的二语水平对即时词汇习得的效果。通过对高、中、低三个不同语言水平组之间的即时词汇习得效果进行比较,本研究发现,在课堂交互活动中,不同语言水平的学习者均可以习得一定量的词汇;虽然语言水平对词汇习得有一定的促进作用,但是语言水平与即时词汇习得之间并不存在一致的正相关关系。本研究以基于任务的课堂交互活动为例,在形式和意义相结合的环境中进行,研究方法和研究发现丰富和发展了现有词汇学习研究,对教学实践有一定的借鉴作用。 展开更多

关键词 语言水平 词汇习得 二语 课堂交互活动

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正确把握英语课堂交互活动的走向—英语课堂教学活动反思之二 被引量：10

5

作者 夏谷鸣 《中小学外语教学》 北大核心 2002年第7期23-26,共4页

任务型教学(task-based language teaching,TBLT)是20世纪80年代兴起的一种强调"做中学"(learning by doing)的语言教学方法.进入21世纪后,这种"用语言做事"(doing things with the language)的教学理念逐渐引入我... 任务型教学(task-based language teaching,TBLT)是20世纪80年代兴起的一种强调"做中学"(learning by doing)的语言教学方法.进入21世纪后,这种"用语言做事"(doing things with the language)的教学理念逐渐引入我国的基础英语课堂教学,尤其是教育部制订的<英语课程标准>明确倡导任务型的教学途径,这说明任务型教学是我国外语课堂教学改革的一个走向. 展开更多

关键词 英语 课堂交互活动 课堂教学 教学设计

原文传递

文本中的词汇注释位置对二语词汇习得的影响——以意义为中心的课堂交互活动为例 被引量：2

6

作者 张玉姣 张军 《当代外语研究》 2016年第6期62-65,78,共5页

一线的外语教师可能已经意识到在课文教学中不同的词汇注释位置会产生不同的词汇学习效果。然而,迄今为止没有任何实证研究说明这一现象。为了填补这一空白,本文旨在探究词汇在文本中的中文注释位置(阅读前、阅读中、阅读后)在以意义为... 一线的外语教师可能已经意识到在课文教学中不同的词汇注释位置会产生不同的词汇学习效果。然而,迄今为止没有任何实证研究说明这一现象。为了填补这一空白,本文旨在探究词汇在文本中的中文注释位置(阅读前、阅读中、阅读后)在以意义为中心的课堂交互活动中对词汇学习的影响。通过对85份有效测试卷的对比分析,研究发现在课堂交互活动中:(1)注释位置对词汇即时习得产生的效果存在显著差异;(2)置于阅读前的注释最有助于学习者的词汇学习;(3)阅读中和阅读后的注释对即时词汇学习产生的效果间无显著差异。本研究对比了教材中常见的注释位置对词汇学习的影响,期望其对教学实践和教材编定有一定的借鉴作用。 展开更多

关键词 中文注释位置 词汇学习 二语 课堂交互活动

原文传递

课堂交互活动中的教师话语特征

7

作者 赵咏 李艳艳 《教书育人（高教论坛）》 2012年第18期103-104,共2页

第二语言教育的最终目标是使学习者能够习得并熟练地使用目的语,第二语言教育的主要场所是课堂,因此,对课堂教学过程的观测可以帮助教师更好地了解影响学习者语言习得成效的关键因素。近年来,二语课堂教学重心发生转移,逐步从以传统的... 第二语言教育的最终目标是使学习者能够习得并熟练地使用目的语,第二语言教育的主要场所是课堂,因此,对课堂教学过程的观测可以帮助教师更好地了解影响学习者语言习得成效的关键因素。近年来,二语课堂教学重心发生转移,逐步从以传统的教师为中心向以学生为中心转移,在这一转变过程中。 展开更多

关键词 教师话语 课堂教学过程 课堂交互活动 语言习得 话语特征 目的语 教师为中心 学习者 第二语言教育 引导学生

原文传递

课堂交互对不同性别学生口语水平的影响 被引量：1

8

作者 刘萍 汪愫苇 孟洁 《西南农业大学学报（社会科学版）》 2011年第2期68-72,共5页

文中首先研究了交互式教学对学生口语水平的影响,然后探究了学生口语水平与性别差异之间的关系。通过口语测试、问卷调查、访谈及课堂观察等方法,得出在交互式课堂教学下的实验班学生,其口语水平明显好于以讲授式为主的对照班学生,但不... 文中首先研究了交互式教学对学生口语水平的影响,然后探究了学生口语水平与性别差异之间的关系。通过口语测试、问卷调查、访谈及课堂观察等方法,得出在交互式课堂教学下的实验班学生,其口语水平明显好于以讲授式为主的对照班学生,但不同性别学生的口语表达能力没有显著性差异。即使是在交互式课堂教学中,不同性别学生的口语水平也没有显著性差异。 展开更多

关键词 交互式教学 课堂交互活动 性别差异 口语水平

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浅谈初中英语交互式课堂活动的开展 被引量：1

9

作者 杨伟 《新课程学习》 2012年第8期8-8,共1页

在初中英语课堂中开展活动，让学生通过活动体验成功的乐趣，从而产生学习英语的兴趣，是初中英语一种有效的教学方式。交互式活动是一种有效的学习活动，它能够让学生在活动中主动观察、主动体验和主动探究，从而让学生找到适合自身发... 在初中英语课堂中开展活动，让学生通过活动体验成功的乐趣，从而产生学习英语的兴趣，是初中英语一种有效的教学方式。交互式活动是一种有效的学习活动，它能够让学生在活动中主动观察、主动体验和主动探究，从而让学生找到适合自身发展的学习策略，让学生增强自信，在参与学习活动的过程中获得积极的情感体验。 展开更多

关键词 初中英语 交互式课堂活动 开展

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大学英语课堂中的学生话轮调查

10

作者 舒静 《武汉科技学院学报》 2005年第12期153-155,共3页

话轮转换是二语课堂开展交互式活动的重要表现形式,西方一些学者在20世纪七八十年代通过对二语课堂话轮转换的研究来探究学生参与二语课堂的主动性。本文首先对中南民族大学6个50分钟的大学英语课堂进行录音并转写成书面文字,然后对大... 话轮转换是二语课堂开展交互式活动的重要表现形式,西方一些学者在20世纪七八十年代通过对二语课堂话轮转换的研究来探究学生参与二语课堂的主动性。本文首先对中南民族大学6个50分钟的大学英语课堂进行录音并转写成书面文字,然后对大学英语课堂中学生话轮的分布特点、句法特点以及学生获取话轮的途径进行初步的统计分析,发现非英语专业学生在课堂中表现出参与二语课堂活动的主动性,大学英语教学在实践上逐步迈向综合语言应用能力培养的道路。 展开更多

关键词 话轮 话轮转换 话轮构建单位 交互式课堂活动 大学英语

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基于OBE教育理念的线上线下混合教学模式改革探索与实践——以应用光学课程为例 被引量：6

11

作者 杨睿 任一涛 +3 位作者 张远宪 孟伟东 朱强 何阿呷 《高教学刊》 2023年第5期113-116,共4页

目前应用光学课程存在知识点繁多、与工程联系不紧密、缺乏对学生能力的培养、学生学习兴趣不高等问题。为改变课程教学现状,该文结合云南大学光电信息科学与工程专业本科生的培养要求,贯彻以学生为中心、以产出为导向的OBE核心教育理念... 目前应用光学课程存在知识点繁多、与工程联系不紧密、缺乏对学生能力的培养、学生学习兴趣不高等问题。为改变课程教学现状,该文结合云南大学光电信息科学与工程专业本科生的培养要求,贯彻以学生为中心、以产出为导向的OBE核心教育理念,以培养学生能力为目标,探索线上线下混合教学模式,开展有效的课堂互动教学活动,并进行课程达成度分析,形成持续改进机制,旨在提供课程教学发展新思路。 展开更多

关键词 OBE 线上线下混合教学模式 课堂交互式活动 应用光学 课程评价

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