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润物细无声——肖培东《猫》课堂教学语言分析
1
作者 赵兵晨 吴作奎 《中学教学参考》 2025年第1期7-10,共4页
课堂教学语言可以促进教学目标的实现、教学效果的达成、教学思想的传达。肖培东的课堂教学语言循循善诱,如春风化雨无声浸润课堂的每一个角落。文章以肖培东执教的《猫》的教学实录为研究对象,围绕导入语、讲授语、评价语、总结语,重... 课堂教学语言可以促进教学目标的实现、教学效果的达成、教学思想的传达。肖培东的课堂教学语言循循善诱,如春风化雨无声浸润课堂的每一个角落。文章以肖培东执教的《猫》的教学实录为研究对象,围绕导入语、讲授语、评价语、总结语,重点分析肖培东的课堂教学语言艺术,探究肖培东课堂教学语言对教师授课的启示。 展开更多
关键词 肖培东 课堂教学语言 《猫》
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对外汉语课堂教学语言研究述评
2
作者 曾丽娟 梁卓 《凯里学院学报》 2024年第2期64-69,共6页
本文对1998年至2023年共24年间发表在CNKI期刊上的62篇对外汉语课堂教学语言研究的论文进行了统计,从对外汉课堂教学语言的分类、功能特点与作用、不规范现象和规范化方法三个角度进行了评述和分析,探讨了现有研究存在的问题及发展方向... 本文对1998年至2023年共24年间发表在CNKI期刊上的62篇对外汉语课堂教学语言研究的论文进行了统计,从对外汉课堂教学语言的分类、功能特点与作用、不规范现象和规范化方法三个角度进行了评述和分析,探讨了现有研究存在的问题及发展方向,以期提高教师对课堂教学语言的重视程度,并引发教师对对外汉语课堂教学语言如何更有效地作用于教学的思考。 展开更多
关键词 对外汉语 课堂教学语言 研究内容 存在问题
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新课改背景下小学语文课堂教学语言的转变
3
作者 胡慧中 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第9期0158-0161,共4页
立足新课改背景,研究关注课堂教学语言的转变需求和面临的挑战,从小学语文课堂切入,先分析新课改对课堂教学语言的三大要求,即注重学生主体性的发挥、增强教学语言的实践性和创新性、提升教师的专业素养和语言能力。随后,剖析当前课堂... 立足新课改背景,研究关注课堂教学语言的转变需求和面临的挑战,从小学语文课堂切入,先分析新课改对课堂教学语言的三大要求,即注重学生主体性的发挥、增强教学语言的实践性和创新性、提升教师的专业素养和语言能力。随后,剖析当前课堂语言教学中存在的问题,主要涉及传统教学方式影响、教师语言能力不足、学生主体地位被忽视等方面。最后,研究从转变教学理念、加强教师培训、创新教学方法和营造良好课堂氛围四个层面入手探索小学语文课堂教学语言的转变策略,力求在课堂教学中体现教学语言的功能和作用,助力构建高效语文课堂。 展开更多
关键词 新课改背景 小学语文 课堂教学语言 转变
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课堂教学语言艺术论 被引量：16
4
作者 王莉颖 黄碧源 《韩山师范学院学报》 2002年第3期94-99,共6页
该文通过对课堂教学语言艺术的重要意义、作用、特征及其要求的论述 ,旨在进一步提高广大教师对课堂教学语言艺术的认识 ,自觉加强课堂教学语言艺术的修养 ,以取得课堂教学的最佳效果 。
关键词 课堂教学 课堂教学语言艺术 课堂教学语言艺术修养
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双语课堂教学语言的问题与对策 被引量：7
5
作者 胡丹 刘丽权 《教育学术月刊》 北大核心 2009年第6期104-106,共3页
基于对双语教学与课堂教学语言的认识,根据为时九年的亲历双语教学督导检查,列举和剖析了双语课堂教学语言中普遍存在的四个问题:反馈语缺失或呆板、不当,课堂语言组织低能低效,情感缺失及不良语言习惯。从教育管理机构及教师个人角度... 基于对双语教学与课堂教学语言的认识,根据为时九年的亲历双语教学督导检查,列举和剖析了双语课堂教学语言中普遍存在的四个问题:反馈语缺失或呆板、不当,课堂语言组织低能低效,情感缺失及不良语言习惯。从教育管理机构及教师个人角度提出了相应对策以确保提高双语教学实效。 展开更多
关键词 双语教学 课堂教学语言 问题 对策
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英语课堂教学语言的语用分类及其优化设计 被引量：14
6
作者 牟金江 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2007年第2期59-63,共5页
基于英语教师课堂教学语言的特征和教师教学语言的四种类型（寒暄、指令、提问和评价）的研究成果，依据英语教学语言的语用功能，对英语课堂教学语言类型做进一步的类型划分、概念界定和范例举证，有利于英语教师进_步区分教学语言的... 基于英语教师课堂教学语言的特征和教师教学语言的四种类型（寒暄、指令、提问和评价）的研究成果，依据英语教学语言的语用功能，对英语课堂教学语言类型做进一步的类型划分、概念界定和范例举证，有利于英语教师进_步区分教学语言的语用功能，正确使用各种教学语言；调整交际策略，采用非语言辅助手段；贯彻“1＋1”的原则，适当调整和修饰教学语言。 展开更多
关键词 课堂教学语言 寒暄 指令 提问 评价
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对外汉语课堂教学语言中的词句特点 被引量：17
7
作者 张婧 《语言文字应用》 CSSCI 北大核心 2005年第S1期54-56,共3页
对外汉语教学的教学对象、教学目的、所处语境等独特性势必影响到其教学语言。本文试图通过整理所收录的对外汉语课堂教学语言的语料,弄清对外汉语课堂教学语言中的词句特点。
关键词 对外汉语 课堂教学语言 词句
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汉语作为二语的课堂教学语言 被引量：14
8
作者 旷娟 《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第1期106-109,共4页
汉语作为二语的课堂教学语言是指汉语教师为了达到教学目的在教学中有意识使用的专门语言,兼有讲授和语言示范的双重作用,既是教学的媒介语又是学习者的目的语,具有区别于一般学科知识课堂教学语言的特点,需要教师在对其进行组织和选择... 汉语作为二语的课堂教学语言是指汉语教师为了达到教学目的在教学中有意识使用的专门语言,兼有讲授和语言示范的双重作用,既是教学的媒介语又是学习者的目的语,具有区别于一般学科知识课堂教学语言的特点,需要教师在对其进行组织和选择时遵循一定的原则和规范。 展开更多
关键词 汉语作为第二语言教学 课堂教学语言 中介语 目的语 交际性 可理解性
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蛰伏社会差异的课堂教学语言 被引量：2
9
作者 张雅君 吴彦彤 +1 位作者 罗运华 常亚慧 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第31期53-57,共5页
语言是教师在课堂教学中与学生互动的主要媒介,既传递着相关的教育教学信息,也承载着教师教学的言语策略。通过对X市MDM小学12周的课堂教学观察发现,在课堂教学中,教师和学生使用的语言背后渗透着鲜明的家庭社会、经济背景特质,呈现着... 语言是教师在课堂教学中与学生互动的主要媒介,既传递着相关的教育教学信息,也承载着教师教学的言语策略。通过对X市MDM小学12周的课堂教学观察发现,在课堂教学中,教师和学生使用的语言背后渗透着鲜明的家庭社会、经济背景特质,呈现着不同的阶层言语策略。具体表现为:教师的言语策略型态会随着学生学业成绩、家庭背景、班级身份、落座方式呈现出不同的方式,尤其是与流动群体学生和非流动群体学生互动时,教师所使用的言语策略呈现出显著的阶层差异,这在一定程度上制约着流动群体学生的学校适应和社会融合。 展开更多
关键词 社会差异 课堂教学语言 学业成绩 家庭背景 班级身份 落座方式
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“后喻文化”视角下高校教师课堂教学语言的转变 被引量：6
10
作者 陈妙娥 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2011年第5期86-87,共2页
文章在分析高校教师课堂教学语言特点与问题的基础上,立足于后喻文化的视角,梳理了问题的原因,探讨了后喻文化对高校教师课堂教学语言的要求,并指出了高校教师课堂教学语言转变的方向。
关键词 后喻文化 高校教师 课堂教学语言
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对外汉语教学中的课堂教学语言综述 被引量：14
11
作者 吴艳 《辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院》 2010年第1期119-121,共3页
对外汉语教师在课堂背景下编制使用的语言,既是教学过程的媒介语,又是第二语言学习者的目的语,所以对外汉语教师的课堂教学语言有着比其他学科更为重要的作用。本文通过对2009年前的对外汉语课堂教学语言研究及第二语言课堂教学研究的... 对外汉语教师在课堂背景下编制使用的语言,既是教学过程的媒介语,又是第二语言学习者的目的语,所以对外汉语教师的课堂教学语言有着比其他学科更为重要的作用。本文通过对2009年前的对外汉语课堂教学语言研究及第二语言课堂教学研究的内容进行回顾和分析,将对外汉语教学语言的构成、特点以及组织原则进行整理归纳,同时找寻出课堂教学语言研究中存在的问题,以利于加强对对外汉语教学中课堂教学语言研究的重视,更有效地完成对外汉语教学任务。 展开更多
关键词 对外汉语教学 课堂教学语言 综述
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浅谈英语课堂教学语言的运用 被引量：8
12
作者 蒋柏明 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2007年第1期53-54,共2页
关键词 课堂教学语言 英语教学 英语课堂教学 英语教师 苏霍姆林斯基 语言基础知识 引导学生 艺术性
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谈对少数民族汉语课堂教学语言 被引量：4
13
作者 迟敏 《语言与翻译》 CSSCI 北大核心 1999年第3期71-73,共3页
课堂教学语言是指教师在教学的具体条件下─—明确教学任务，针对特定的学习对象，使用规定的教材，采用一定的方法，在有限的时间内达到某种预定结果的活动中所使用的语言。它是教师在课堂教学中进行知识信息传递的工具和载体，是一种... 课堂教学语言是指教师在教学的具体条件下─—明确教学任务，针对特定的学习对象，使用规定的教材，采用一定的方法，在有限的时间内达到某种预定结果的活动中所使用的语言。它是教师在课堂教学中进行知识信息传递的工具和载体，是一种行业性的特殊交际语言。本文初探了汉语课堂教学语言的性质、特点及其在汉语教学中的运用。 展开更多
关键词 课堂教学语言 少数民族汉语 课堂语言 汉语教学 汉语教师 教师语言 教学内容 交际语言 信息传递 语言表达
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青年教师的课堂教学语言 被引量：4
14
作者 潘永才 《设计艺术研究》 1997年第4期60-61,共2页
关键词 课堂教学语言 青年教师 课堂教学内容 专业语言 人体语言 通俗语言 有声语言 课堂教学质量 语言的准确性 无声语言
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小学英语教师课堂教学语言存在的问题及对策 被引量：3
15
作者 罗倩 李晓梅 +1 位作者 郭培 邓芳 《中国校外教育》 2017年第5期82-83,共2页
小学英语课堂教学语言是教师在课堂上组织课堂的工具,也是学生学习的榜样。英语教师的课堂教学语言应遵循针对性、规范性、系统性的原则。通过归纳小学英语课堂教学语言中常见的语言知识性问题和语言技巧性问题,提出相应的解决方法。
关键词 小学英语 课堂教学语言 问题 对策
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课堂教学语言选择与言后取效研究 被引量：2
16
作者 胡丹 《教育学术月刊》 北大核心 2010年第8期102-105,共4页
文章借鉴语用学及相关理论对课堂教学语言选择及言后取效进行分析探讨。研究发现,措辞、句式、语气、视角的恰当选用在构建和谐师生关系、教学改革、教书育人、学生综合素质和能力提高等方面能发挥积极的作用。
关键词 课堂教学语言 权势关系 等同关系 言后取效
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论教师课堂教学语言的内在修养 被引量：2
17
作者 温欣荣 《河北师范大学学报（教育科学版）》 1998年第1期95-99,共5页
课堂教学语言对教学效果起着重要作用，它影响到学生多种能力的发展。影响教师课堂教学语言的因素是多方面的，其中教师的思维品质、文化修养、人格特征及心理状态是十分重要的几个因素。一个教师只有具备良好的内在修养，才能自如地驾... 课堂教学语言对教学效果起着重要作用，它影响到学生多种能力的发展。影响教师课堂教学语言的因素是多方面的，其中教师的思维品质、文化修养、人格特征及心理状态是十分重要的几个因素。一个教师只有具备良好的内在修养，才能自如地驾驭课堂教学语言。 展开更多
关键词 课堂教学语言 思维品质 文化修养 人格特征
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论语文课堂教学语言的得体性艺术 被引量：3
18
作者 李卫中 《教学与管理（理论版）》 2007年第10期113-114,共2页
语文课堂教学语言是沟通师生之间的关系、进行信息交流、知识传播和品德影响的桥梁或纽带，是开启学生智能的钥匙。所以，语文课堂教学语言是一种师生间的交际语言。“口耳相授本是人与人交际的通常渠道之一，教师教学生也是人与人交际... 语文课堂教学语言是沟通师生之间的关系、进行信息交流、知识传播和品德影响的桥梁或纽带，是开启学生智能的钥匙。所以，语文课堂教学语言是一种师生间的交际语言。“口耳相授本是人与人交际的通常渠道之一，教师教学生也是人与人交际。”既然是交际语言，那么要想达到理想的交际效果，达到教学的目的和要求，实现传道、 展开更多
关键词 课堂教学语言 语文 得体性 交际语言 艺术 学生智能 信息交流 知识传播
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教师课堂教学语言的设计与运用 被引量：2
19
作者 刘进 《南京理工大学学报（社会科学版）》 1997年第2期63-65,共3页
关键词 课堂教学语言 口语体 有声语言 教学内容 体态语言 自由而全面的发展 节奏形式 逻辑思维 书面语 教师
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浅谈语文教师的课堂教学语言 被引量：3
20
作者 雷艳 《语文建设》 北大核心 2014年第12X期45-46,共2页
课堂教学语言是语文课堂教学中最常使用且最重要的工具,其具有教育性、示范性和交际性三大功能。以其自身的三大功能和"新课标"对语文教学工作的要求为依据,教师要从合理性、艺术性以及创新性来出发,指导和规范自己的课堂教... 课堂教学语言是语文课堂教学中最常使用且最重要的工具,其具有教育性、示范性和交际性三大功能。以其自身的三大功能和"新课标"对语文教学工作的要求为依据,教师要从合理性、艺术性以及创新性来出发,指导和规范自己的课堂教学语言,以形成良好的教学氛围并顺利完成教学任务。 展开更多
关键词 语文教学 课堂教学语言 得体性 艺术性 创新性
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