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基于线上线下混合模式与任务驱动法的课程考核评价方法研究——以产品设计专业为例
1
作者 吴静薇 《上海包装》 2025年第3期250-252,共3页
随着教育信息化的快速发展,线上线下混合模式与任务驱动法在教育领域的应用日益广泛。以产品设计专业为研究对象,界定了线上线下混合模式与任务驱动法的概念。结合产品设计专业的特点,构建了一套全面、科学、有效的课程考核评价体系,旨... 随着教育信息化的快速发展,线上线下混合模式与任务驱动法在教育领域的应用日益广泛。以产品设计专业为研究对象,界定了线上线下混合模式与任务驱动法的概念。结合产品设计专业的特点,构建了一套全面、科学、有效的课程考核评价体系,旨在提高教学质量,培养学生的综合能力,满足社会对产品设计专业人才的需求。 展开更多
关键词 产品设计专业 课程考核评价 线上线下混合模式 任务驱动法
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基于OBE理念的统计学课程考核评价体系研究
2
作者 李杨 《知识经济》 2024年第33期217-219,共3页
文章基于OBE理念,对统计学课程的传统考核评价体系进行了改进研究。通过明确课程目标和实现考核方式与主体的多元化,成功构建了新的评价体系。该体系显著提升了学生的学习兴趣和动机,更全面地衡量了学生的学习成效,包括知识、能力和素... 文章基于OBE理念,对统计学课程的传统考核评价体系进行了改进研究。通过明确课程目标和实现考核方式与主体的多元化,成功构建了新的评价体系。该体系显著提升了学生的学习兴趣和动机,更全面地衡量了学生的学习成效,包括知识、能力和素质三方面的目标。新评价体系不仅克服了传统体系中的“唯分数论”和缺乏态度成果评价的弊端,还通过问卷调查得到了学生的积极反馈。实践证明,新体系有效促进了学习的连续性,加强了理论与实践的结合,为培养社会需求的高素质统计学人才打下了坚实基础。 展开更多
关键词 OBE理念 课程考核评价体系 统计学课程
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信息化背景下基于OBE理念的矿物生物与化学处理课程考核评价探索与实践
3
作者 杨伏生 《中国教育技术装备》 2024年第8期19-21,25,共4页
工程教育改革持续推进以及智慧教室逐步推广,使得OBE教学理念和信息化教学方法得到普遍认同,人才核心素养要求亦不断提高,传统考核评价手段已难以适应高质量人才培养新形势。以矿物生物与化学处理课程为例,提出一种信息化背景下基于OBE... 工程教育改革持续推进以及智慧教室逐步推广,使得OBE教学理念和信息化教学方法得到普遍认同,人才核心素养要求亦不断提高,传统考核评价手段已难以适应高质量人才培养新形势。以矿物生物与化学处理课程为例,提出一种信息化背景下基于OBE理念的课程考核评价体系,促进对学生学习和成长质量的有效评价,以提升课程教育教学成效。 展开更多
关键词 信息化教学 OBE 课程考核评价 矿物生物与化学处理
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《客舱服务》课程考核评价体系构建与课程教育改革研究 被引量:1
4
作者 徐倩 《学周刊》 2024年第13期66-69,共4页
《客舱服务》课程作为航空服务教育的重要组成部分,旨在培养学生的专业知识和技能,以应对航空服务中的各种情境。在实践过程中,该门课程不仅要求学生学习理论知识,同时还需要培养一定的专业技能。鉴于此,文章以《客舱服务》课程考核评... 《客舱服务》课程作为航空服务教育的重要组成部分,旨在培养学生的专业知识和技能,以应对航空服务中的各种情境。在实践过程中,该门课程不仅要求学生学习理论知识,同时还需要培养一定的专业技能。鉴于此,文章以《客舱服务》课程考核评价体系构建与课程教育改革为主题展开探究,分析《客舱服务》课程考核评价构建的理论基础,结合课程特点提出《客舱服务》课程考核评价体系构建的基本要求,再立足多元评价的基本要求,结合一线教学案例提出《客舱服务》课程教育改革的实施途径,旨在为航空服务教育领域提供新的视角和实践参考,使之更加符合航空服务行业的实际需求。 展开更多
关键词 《客舱服务》 课程考核评价 体系构建 教育改革
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高职院校民航安全技术管理专业课程考核评价改革实践
5
作者 赵晓硕 董德利 《河北职业教育》 2024年第1期75-78,共4页
随着我国“交通强国”战略的不断推进,高等职业院校民航运输类专业持续开展教育教学改革工作,提高人才培养质量,提高行业服务水平,以不断满足人们对美好出行的向往。民航安全技术管理专业围绕岗位开展课程考核评价改革,创新实践了“五... 随着我国“交通强国”战略的不断推进,高等职业院校民航运输类专业持续开展教育教学改革工作,提高人才培养质量,提高行业服务水平,以不断满足人们对美好出行的向往。民航安全技术管理专业围绕岗位开展课程考核评价改革,创新实践了“五度”评价,将过程参与度、素质达成度、知识掌握度、技能熟练度和思想提升度五个维度评价应用到各项任务考核中,提高了评价的针对性和有效性。 展开更多
关键词 高职院校 课程考核评价 教育教学改革
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以能力本位为导向的多元化电子技术课程考核评价方式改革探索
6
作者 成桢 王红英 +2 位作者 崔颖 周俊阳 韦炜 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第9期0001-0004,共4页
随着现代工程的快速发展和高等学校工科专业教育认证的持续推行,如何建立合理、精准、且与学生的综合实践能力达成度有效关联的考核评价模式显得尤为重要,论文以电子技术课程考核评价方式改革入手,在阐述现状分析和改革必要性的基础上,... 随着现代工程的快速发展和高等学校工科专业教育认证的持续推行,如何建立合理、精准、且与学生的综合实践能力达成度有效关联的考核评价模式显得尤为重要,论文以电子技术课程考核评价方式改革入手,在阐述现状分析和改革必要性的基础上,提出了以能力本位为导向的改革措施,实现了“多元化”过程化考核。并以过程化考核和素质测评为抓手,积极探索实现“知识+能力+素质”全面育人。 展开更多
关键词 课程考核评价方式 电子技术 能力本位 多元化
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高职院校护理专业课程考核评价模式探析
7
作者 张密 李红 周雅玲 《科教导刊》 2024年第26期13-15,共3页
目前我国高职院校护理专业课程传统的考核评价模式存在终结性、理论性、单项性,以及评价方式、评价主体及评价维度的单一性等问题,并且对现有改革措施的研究总体上较少,且不够全面和深入,缺乏具体的实施建议。文章针对现有问题,探索性... 目前我国高职院校护理专业课程传统的考核评价模式存在终结性、理论性、单项性,以及评价方式、评价主体及评价维度的单一性等问题,并且对现有改革措施的研究总体上较少,且不够全面和深入,缺乏具体的实施建议。文章针对现有问题,探索性地提出过程化、内容全面化、标准综合化、方式多样化、主体多元化及角度丰富化的考核评价模式。 展开更多
关键词 高职院校 护理专业 课程考核评价
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数控专业工学结合课程考核评价的探索 被引量:3
8
作者 王军 江洁 詹华西 《武汉职业技术学院学报》 2013年第2期53-56,共4页
讨论了传统课程评价体系在职业教育工学结合课程中的局限性,在分析职业教育专业课程体系改革的基础上,提出了与其相适应的课程评价体系,并结合数控专业《零件的数控铣削加工》课程改革进行了课程评价方式的探索。
关键词 课程考核评价 工学结合课程 数控专业
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高校课程考核评价方式改革探索与实践 被引量:15
9
作者 刘娅 周龙 《教育教学论坛》 2017年第28期129-130,共2页
高校的课程考核评价方式应该与人才培养目标相一致,文章从教学目标与教学方式和考核评价方式三者之间的关系入手,在分析了传统考试存在弊端的基础上,提出了多元化的课程考核评价方式,经过实践探索,教学效果明显提高,方案切实可行。
关键词 创新型应用人才 课程考核评价 综合素质 多元化
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高职电子商务专业核心课程考核评价体系的研究——以《电子商务实务》课程为例 被引量:5
10
作者 李静 孙静 帅春艳 《电子商务》 2012年第10期85-86,共2页
课程考核是高职院校人才培养过程中一个十分重要的环节,是检验教师教学效果,评价学生掌握知识、技能程度的重要手段。建立以"就业为导向,能力测评为核心、过程考核为重点"的开放式多元化高职教育课程考核新体系,有利于提高学... 课程考核是高职院校人才培养过程中一个十分重要的环节,是检验教师教学效果,评价学生掌握知识、技能程度的重要手段。建立以"就业为导向,能力测评为核心、过程考核为重点"的开放式多元化高职教育课程考核新体系,有利于提高学生实际工作能力。 展开更多
关键词 就业导向 高职电子商务专业 核心课程考核评价体系
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高职学前教育专业课程考核评价模式的问题与建构研究 被引量:5
11
作者 秦琦 《遵义师范学院学报》 2023年第5期157-161,共5页
目前,高职学前教育专业课程考核评价存在着众多问题,比如评价主体单一、评价重结果轻过程、评价缺乏激励性评价和思政评价等。文章在分析课程评价现存问题的基础上,以二十大报告思想为指导,依据新时代教育评价改革方案内容,以立德树人... 目前,高职学前教育专业课程考核评价存在着众多问题,比如评价主体单一、评价重结果轻过程、评价缺乏激励性评价和思政评价等。文章在分析课程评价现存问题的基础上,以二十大报告思想为指导,依据新时代教育评价改革方案内容,以立德树人理念和课程思政思想为引领,结合线上线下混合式教学模式,将思政评价融入课程评价体系中,构建“1融1导-2线-3段3维-4主体-5反馈”的新型课程考核评价模式,充分发挥课程评价的激励功能,激发学生的学习动力和积极性,促进学前教育专业教师课程建设和教学质量的提升。 展开更多
关键词 学前教育 课程考核评价 问题 建构
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应用型人才培养课程考核评价方式改革探索 被引量:96
12
作者 朱晓莹 《长春理工大学学报(社会科学版)》 2011年第10期118-119,共2页
课程考核是检验教学效果、提高教学质量、培养合格人才的重要环节,是实现应用型本科院校培养目标的手段,传统的考核方式已难以适应新形势下多元化人才培养的需要。在此对当前高校课程考核方式现状进行分析,提出进行高校课程考核改革应... 课程考核是检验教学效果、提高教学质量、培养合格人才的重要环节,是实现应用型本科院校培养目标的手段,传统的考核方式已难以适应新形势下多元化人才培养的需要。在此对当前高校课程考核方式现状进行分析,提出进行高校课程考核改革应遵循的四个原则,并对考核评价方式、考核内容、评价过程、考核评价信息反馈等方面进行改革探索。 展开更多
关键词 应用型人才 课程考核评价 改革探索
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高职课程考核评价的信息化探索 被引量:2
13
作者 兰先芳 《大学教育》 2018年第2期183-185,共3页
课程考核作为课程教学的重要环节之一,是实现教学目标的一个重要手段。在高职课程考核改革中引入现代信息技术手段,以教师教学实践中存在的记忆水平、理解水平、探索水平三种不同教学水平为前提,分别对学生的已有能力、现有能力及可持... 课程考核作为课程教学的重要环节之一,是实现教学目标的一个重要手段。在高职课程考核改革中引入现代信息技术手段,以教师教学实践中存在的记忆水平、理解水平、探索水平三种不同教学水平为前提,分别对学生的已有能力、现有能力及可持续发展能力进行考核,将课程考核按三种教学水平的不同分别采用课程的学前考核、学中考核、学后考核。 展开更多
关键词 信息技术 课程考核评价 课堂教学
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基于学分制的高职高等数学课程考核评价体系研究 被引量:18
14
作者 胡先富 《长春理工大学学报(社会科学版)》 2011年第10期170-172,共3页
课程考核评价在教学活动中的地位与作用不亚于教学过程本身,而且发挥着风向标的作用,直接影响着教学活动的方向和教学目标的实现。通过构建适应学分制模式的高等数学课程考核评价体系,充分发挥其导向、反馈和激励功能,促进学生能力素质... 课程考核评价在教学活动中的地位与作用不亚于教学过程本身,而且发挥着风向标的作用,直接影响着教学活动的方向和教学目标的实现。通过构建适应学分制模式的高等数学课程考核评价体系,充分发挥其导向、反馈和激励功能,促进学生能力素质的提高与个性全面发展,提高教学质量。 展开更多
关键词 学分制 高职院校 高等数学 课程考核评价研究
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高等职业教育课程考核评价体系的探索与革新——以物流管理专业为例 被引量:8
15
作者 王志国 《物流工程与管理》 2010年第8期222-224,共3页
课程考核评价体系作为教学活动的指挥棒,既引领和监督着师生的教学行为,又为教学质量与效果的诊断提供依据。基于对当前高职教学中存在问题的思考与分析,文中以物流管理专业为例,指出应构建以"学生综合职业能力发展为本,强化教学... 课程考核评价体系作为教学活动的指挥棒,既引领和监督着师生的教学行为,又为教学质量与效果的诊断提供依据。基于对当前高职教学中存在问题的思考与分析,文中以物流管理专业为例,指出应构建以"学生综合职业能力发展为本,强化教学过程控制"的课程考核评价体系,并且以改革课程考核评价体系为突破口,促进高职教学方式根本性的革新,从而进一步提升高职学生的综合职业能力。 展开更多
关键词 课程考核评价体系 综合职业能力 教学过程控制 革新
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应用型人才培养视阈下多维课程考核评价模式的探讨 被引量:2
16
作者 刘卓 《教育教学论坛》 2019年第41期211-212,共2页
课程考核是检验课堂教学效果、提高教学质量、培育合格人才的重要内容,也是高校培育目标人才的重要手段及方法。文章基于应用型人才培育下降的现状,主要分析多维课程考核评价模式,并提出具体的人才培育策略,旨在提高学生的综合水平和职... 课程考核是检验课堂教学效果、提高教学质量、培育合格人才的重要内容,也是高校培育目标人才的重要手段及方法。文章基于应用型人才培育下降的现状,主要分析多维课程考核评价模式,并提出具体的人才培育策略,旨在提高学生的综合水平和职业素养,增强学生的实践能力与创新意识,使他们具备较强的综合能力与适应能力,能够满足社会各行各业的发展需求。 展开更多
关键词 应用型人才 多维课程考核评价模式 改革创新
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浅谈基于学分制的高职高等数学课程考核评价体系 被引量:1
17
作者 周娟 《延边教育学院学报》 2019年第2期48-50,共3页
学分制是传统教育体系在新时代背景下进行转变的必然选择,而课程考核影响着高职学校的教学方向,是实现教学目标的指路牌,在教学过程中发挥着举足轻重的作用。因此在实施学分制的过程中,需要建立起与其相匹配的课程考核模式,才能充分发挥... 学分制是传统教育体系在新时代背景下进行转变的必然选择,而课程考核影响着高职学校的教学方向,是实现教学目标的指路牌,在教学过程中发挥着举足轻重的作用。因此在实施学分制的过程中,需要建立起与其相匹配的课程考核模式,才能充分发挥1+1大于2的作用,运用课程考核的导向、激励和反馈作用,提高高职院校的教学质量,促进学生的全面发展。 展开更多
关键词 高职院校 高等数学 课程考核评价 学分制
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环艺专业工作室化教学模式课程考核评价研究 被引量:4
18
作者 罗博 《中国科教创新导刊》 2014年第11期91-92,共2页
工作室化教学模式是一种模拟实际职业环境和岗位工作流程的个性化教学模式.但在其课程考核评价上普遍存在着随意性大,不注重过程考核、考核结果公布不及时等问题,应改革课程考核内容和形式,兼顾艺术的自由创新性和职业的科学严谨性,引... 工作室化教学模式是一种模拟实际职业环境和岗位工作流程的个性化教学模式.但在其课程考核评价上普遍存在着随意性大,不注重过程考核、考核结果公布不及时等问题,应改革课程考核内容和形式,兼顾艺术的自由创新性和职业的科学严谨性,引入企业专家参与成绩考核,灵活多元创新适应学生特点的考核评价方式,达到提升人才培养质量的目的. 展开更多
关键词 环境艺术设计专业 工作室化教学模式 课程考核评价
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高等代数课程考核评价体系的改革探索 被引量:3
19
作者 吕家凤 《数学学习与研究》 2014年第19期46-47,共2页
高等代数是高校数学专业三大基础课之一,是学生学习有关后续课程和将来进行科学研究的基础,处于不可替代的地位.本文的主要目的是想以改革传统的课程考核评价体系为杠杆来改善课堂教学效果,培养学生的学习兴趣,培育学生的自主学习能力... 高等代数是高校数学专业三大基础课之一,是学生学习有关后续课程和将来进行科学研究的基础,处于不可替代的地位.本文的主要目的是想以改革传统的课程考核评价体系为杠杆来改善课堂教学效果,培养学生的学习兴趣,培育学生的自主学习能力和创新精神.值得一提的是,本文所提出的新的课程考核评价体系,虽然由高等代数课程展开,但它还适用于数学分析、解析几何、高等数学等其他理科类课程. 展开更多
关键词 高等代数 课程考核评价体系
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基于体验式教学的高校“基础”课课程考核评价体系研究 被引量:2
20
作者 段荣 《环球市场信息导报(理论)》 2012年第6期117-117,122,共2页
体验式教学是以培养学生具有独立、自主、创新等主体精神为目标,以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点,以学生自我体验为主要学习方式,力求在师生互动的教学过程中,达到认知过程和情感体验过程的有机结合的一种方法。考核是检验... 体验式教学是以培养学生具有独立、自主、创新等主体精神为目标,以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点,以学生自我体验为主要学习方式,力求在师生互动的教学过程中,达到认知过程和情感体验过程的有机结合的一种方法。考核是检验教学效果的手段,评价是对学生学习的促进。该文结合“基础”课课程的性质和特点,从学生的学习态度、理论知识、实践能力和创新能力等多方面探讨该课程体验式教学过程中的课程考核评价体系,以全面科学考核学生的综合素质,促进学生的和谐发展。 展开更多
关键词 “基础”课 体验式教学 课程考核评价体系
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