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在辩论式教学中培养历史解释素养
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作者 吴树兵 《文理导航》 2025年第1期16-18,共3页
在高中历史课堂中实施辩论式教学,是一种以学生为中心的创新教学模式,旨在营造自由、开放、平等的学习氛围。这种教学模式通过提炼核心辩题,鼓励学生各抒己见,能有效激活学生的思维,提升学生思维能力。更重要的是,辩论式教学能够培养学... 在高中历史课堂中实施辩论式教学,是一种以学生为中心的创新教学模式,旨在营造自由、开放、平等的学习氛围。这种教学模式通过提炼核心辩题,鼓励学生各抒己见,能有效激活学生的思维,提升学生思维能力。更重要的是,辩论式教学能够培养学生的历史解释素养,使学生能够在唯物史观的指导下,全面、深刻、客观地分析历史现象。本文不仅强调了辩论式教学的重要性,还深入探讨了如何在实践中有效培养学生的历史解释素养,以期促进学生在历史学习中的全面发展。 展开更多
关键词 历史解释素养 辩论式教学 思维能力
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用辩论式教学培养学生高阶思维——以“正确对待顺境和逆境”一课为例
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作者 蒋春慧 姚义桥 《教育界》 2025年第1期140-142,共3页
初中道德与法治辩论式教学是发展学生高阶思维的重要途径。在辩论式教学中,引导学生通过明确出题意图、确定辩题类型、界定辩题概念,以培养分析思维;通过建构立论体系、增长攻辩智慧、引发自由辩论,以培养综合思维;通过指出双方分歧、... 初中道德与法治辩论式教学是发展学生高阶思维的重要途径。在辩论式教学中,引导学生通过明确出题意图、确定辩题类型、界定辩题概念,以培养分析思维;通过建构立论体系、增长攻辩智慧、引发自由辩论,以培养综合思维;通过指出双方分歧、阐述本方立场、概括比赛意义,以培养评价思维。 展开更多
关键词 初中道德与法治 辩论式教学 高阶思维 分析 综合 评价
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“通信原理”辩论式教学模式探索
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作者 张姣 曹阔 +1 位作者 马东堂 熊俊 《教育教学论坛》 2024年第45期101-104,共4页
在新工科建设和一流课程建设强调以学生为中心的教育理念下,针对“通信原理”课程在传统教学过程中存在的问题,将辩论式教学法运用于课程,以加深学生对课程知识的理解,提高独立解决问题的能力。辩论式教学法主要包括辩题设置、组织辩论... 在新工科建设和一流课程建设强调以学生为中心的教育理念下,针对“通信原理”课程在传统教学过程中存在的问题,将辩论式教学法运用于课程,以加深学生对课程知识的理解,提高独立解决问题的能力。辩论式教学法主要包括辩题设置、组织辩论和反思与总结等内容。为客观公正地评价学生的辩论成绩,设计了一种教师和学生联合参与的成绩评价机制。实践表明,辩论式教学模式有利于充分激发学生的主观能动性,提高了课程教学效率。 展开更多
关键词 以学生为中心 辩论式教学 成绩评价
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就业导向下辩论式教学法融入消法课程的特点与角色定位探析
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作者 赖力静 《北京政法职业学院学报》 2024年第1期108-113,共6页
消法课程即消费者权益保护法课程,是法学院的专业选修课之一,具有很高的实际运用价值。在就业需求导向下,消法课程中导入辩论教学模式,培养学生的表达能力、逻辑思维能力、应变能力、团队协作意识等就业能力。辩论式教学法融入消法课程... 消法课程即消费者权益保护法课程,是法学院的专业选修课之一,具有很高的实际运用价值。在就业需求导向下,消法课程中导入辩论教学模式,培养学生的表达能力、逻辑思维能力、应变能力、团队协作意识等就业能力。辩论式教学法融入消法课程具有教学开展阶段特定化、能力培养呈“慢热化”和教学模式非标准化三个特点。为了辩论式教学法更好融入消法课程,教师在确立辩题环节要把握辩题确立的意义、时代性、平衡性、体系性;辩论开展环节做好辩论前引导、辩论中的“方向”与“尺度”、辩论后的总结与复盘;在成绩考核环节,优化考核的指标体系、实现方式以及考核指标比重。 展开更多
关键词 就业导向 辩论式教学 消法课程 特点 角色定位
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辩论式教学在中医八年制课堂的初步探索
5
作者 程思谟 孟永斌 翟笑枫 《中国中医药现代远程教育》 2024年第20期14-17,共4页
随着国家与社会对中医药认可度的增加,中医药人才的专业素质日益受到重视,社会需要具备先进创新能力的中医药人才来充实医疗卫生体系。在新的中医药教育时代背景下,为培养中医药人才的创新能力,中医教学模式需不断发展。辩论式教学是一... 随着国家与社会对中医药认可度的增加,中医药人才的专业素质日益受到重视,社会需要具备先进创新能力的中医药人才来充实医疗卫生体系。在新的中医药教育时代背景下,为培养中医药人才的创新能力,中医教学模式需不断发展。辩论式教学是一种将学生和教师的互动模式与传统的讲授式相结合的新教学方法,既能提高学生的主动学习能力、表达能力和辩论能力,还能培养其从不同角度、不同层次看待问题、解决问题的能力。海军军医大学中医八年制为小班授课,应用此教学模式,可提高学生的学习能力。 展开更多
关键词 辩论式教学 中医学 教学改革
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初中道德与法治辩论式教学的辩题设计
6
作者 蒋春慧 《基础教育研究》 2024年第6期81-84,共4页
辩题是初中道德与法治辩论式教学的灵魂。教师需要明确辩题的重要价值、厘清辩题设计的困境及原因,通过提升专业素养,夯实辩题设计的支撑点;关注教学现实,把握辩题设计的立足点;遵循发展规律,凸显辩题设计的生长点;落实育人目标,抓好辩... 辩题是初中道德与法治辩论式教学的灵魂。教师需要明确辩题的重要价值、厘清辩题设计的困境及原因,通过提升专业素养,夯实辩题设计的支撑点;关注教学现实,把握辩题设计的立足点;遵循发展规律,凸显辩题设计的生长点;落实育人目标,抓好辩题设计的落脚点等策略,为辩论式教学活动的顺利开展奠定基础。 展开更多
关键词 初中道德与法治 辩论式教学 辩题设计
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辩论式教学,提升学生的思维品质——以统编高中语文必修上册第六单元为例
7
作者 吴晗 《四川教育》 2024年第2期47-48,共2页
辩论式教学可以提高学生的语言表达能力,发展学生的逻辑思维能力。本文以统编高中语文必修上册第六单元内容为例,总结了高中语文辩论式教学的行动路径:巧拟辩题,激发学生兴趣;遵循规则,开展辩论教学;学习技巧,提升思维能力;辩后反思,提... 辩论式教学可以提高学生的语言表达能力,发展学生的逻辑思维能力。本文以统编高中语文必修上册第六单元内容为例,总结了高中语文辩论式教学的行动路径:巧拟辩题,激发学生兴趣;遵循规则,开展辩论教学;学习技巧,提升思维能力;辩后反思,提高写作水平。 展开更多
关键词 高中语文 辩论式教学 思维能力 议论文写作
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辩论式教学:逻辑内涵·价值意蕴·实践要求
8
作者 陈丽 《中学政治教学参考》 2024年第47期49-52,共4页
将辩论式教学用于初中道德与法治课教学,适应了新时代教育教学改革要求,能够有效提升教学实效。辩论式教学的主要理论源于诸子争辩、辩证唯物主义、建构主义、布鲁纳“发现学习”人本主义学习等,是学生在教师引导下以小组形式展开辩论... 将辩论式教学用于初中道德与法治课教学,适应了新时代教育教学改革要求,能够有效提升教学实效。辩论式教学的主要理论源于诸子争辩、辩证唯物主义、建构主义、布鲁纳“发现学习”人本主义学习等,是学生在教师引导下以小组形式展开辩论而获得知识的教学方法,它分为前期讲解、辩论准备、课堂辩论和点评总结四个环节。初中道德与法治课辩论式教学的价值意蕴可以从核心素养、教学改革、培养学生能力等维度论述,并结合教学实践,从构建良好的师生关系、研究具有价值性的辩题、加强相关培训方面,探索初中道德与法治课辩论式教学的实践要求。 展开更多
关键词 辩论式教学 初中道德与法治课 辩论
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辩论式教学方法探讨与实践——以《农业应急管理》教学为例 被引量:5
9
作者 傅志强 陈光辉 +5 位作者 肖志芳 肖晓 徐华勤 李林 张海清 高志强 《农业工程》 2014年第6期110-112,共3页
如何充分体现学生在教学过程中的主体地位,变被动学习为主动学习,提高学生分析问题、解决问题的能力,促进学生全面发展,一直是高等院校教学研究中的重要问题之一。在《农业应急管理》课程教学中,辩论式教学方法的应用,突出了学生主体地... 如何充分体现学生在教学过程中的主体地位,变被动学习为主动学习,提高学生分析问题、解决问题的能力,促进学生全面发展,一直是高等院校教学研究中的重要问题之一。在《农业应急管理》课程教学中,辩论式教学方法的应用,突出了学生主体地位,充分调动了学生的自主学习积极性,较好地完成了教学任务,达到了预期的教学目标。辩论式教学法是一种值得认真总结推广的教学方法。 展开更多
关键词 教学方法 辩论式教学 农业应急管理 农村区域发展
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辩论式教学法在眼科见习课中的应用与探索 被引量:4
10
作者 高珊 谭紫竹 +2 位作者 刘钊 任超 黎黎 《医学教育研究与实践》 2020年第4期722-724,F0003,共4页
目的探讨辩论式教学法在眼科临床见习教学中的应用效果及意义。方法采用实验对照研究方法,随机选择西安交通大学临床医学专业的一个班级进行辩论式教学方法的见习课授课,课程结束后以问卷调查来分析学生的反馈,并随机选择同专业未进行... 目的探讨辩论式教学法在眼科临床见习教学中的应用效果及意义。方法采用实验对照研究方法,随机选择西安交通大学临床医学专业的一个班级进行辩论式教学方法的见习课授课,课程结束后以问卷调查来分析学生的反馈,并随机选择同专业未进行辩论式教学的班级进行期末考试成绩比较,从而分析其应用效果。结果调查问卷显示95.24%学生对此式教学效果予以肯定,且该班级期末考试成绩优于未进行辩论式教学的班级(P<0.01)。结论在眼科见习教学中采用辩论式教学法,可提升教学效果。 展开更多
关键词 辩论式教学 眼科 见习教学
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护理学基础课程辩论式教学浅析 被引量:2
11
作者 陈丽华 廖晓春 汪琼 《中国职业技术教育》 北大核心 2010年第8期68-69,共2页
本文认为.将辩论式教学导入护理学基础教学之中,可以加深学生对相关知识的理解和运用、激发学生的学习兴趣并能培养团队的协作精神。
关键词 护理学基础 辩论式教学
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辩论式教学法在运输经济学教学中的应用 被引量:9
12
作者 彭勇 黄承锋 《重庆交通大学学报(社会科学版)》 2010年第2期28-30,共3页
辩论式教学法是一种与传统的教学方式完全不同的教学方法,它在启迪学生思维等方面具有传统教学所不具备的优点。介绍辩论式教学法的特点,探讨其在运输经济学教学中的教学思路设计、教学过程及考核方式。应用结果表明,将该方法引入运输... 辩论式教学法是一种与传统的教学方式完全不同的教学方法,它在启迪学生思维等方面具有传统教学所不具备的优点。介绍辩论式教学法的特点,探讨其在运输经济学教学中的教学思路设计、教学过程及考核方式。应用结果表明,将该方法引入运输经济学教学取得了较好的教学效果。 展开更多
关键词 辩论式教学 运输经济学 传统教学
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“辩论式教学”在思想政治理论课教学中的探索与应用 被引量:25
13
作者 刘春荣 《思想政治教育研究》 2010年第5期75-77,共3页
"辩论式教学"遵循大学生的身心发展规律,充分发挥学生的主体地位和主体作用,关注社会热点,解决教学难点,破解学生思想困惑点,让学生在辩论和研讨中独立感悟、思考、判断和选择,增强对科学理论的认同和信服,提高思想政治理论... "辩论式教学"遵循大学生的身心发展规律,充分发挥学生的主体地位和主体作用,关注社会热点,解决教学难点,破解学生思想困惑点,让学生在辩论和研讨中独立感悟、思考、判断和选择,增强对科学理论的认同和信服,提高思想政治理论课教学的实效性。 展开更多
关键词 思想政治理论课 辩论式教学 主体性 以人为本
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高校“思政课”辩论式教学中的教师角色探析 被引量:11
14
作者 万勇华 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第12期152-156,共5页
辩论式教学作为一种行之有效的教学方式,受到不少"思政课"教师的青睐。然而,在具体实施过程中,许多教师出现了角色定位不当的问题。如果从应然的角度分析,"思政课"教师应当在辩论式教学中承担六种角色。要想胜任上... 辩论式教学作为一种行之有效的教学方式,受到不少"思政课"教师的青睐。然而,在具体实施过程中,许多教师出现了角色定位不当的问题。如果从应然的角度分析,"思政课"教师应当在辩论式教学中承担六种角色。要想胜任上述角色,必须具备三个方面的条件。 展开更多
关键词 “思政课” 辩论式教学 教师角色
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谈辩论式教学在“两课”教学中的应用 被引量:13
15
作者 李迎安 《教育与职业》 北大核心 2006年第26期158-159,共2页
“两课”教学可以发挥多方面的功能,它不仅能提高大学生思想政治素质,也能够提高大学生多种实际能力。我们只要挖掘出“两课”教学的能力培养功能,它对大学生的吸引力必定会提高。实践证明,以辩论式教学为主体的互动式教学模式是“... “两课”教学可以发挥多方面的功能,它不仅能提高大学生思想政治素质,也能够提高大学生多种实际能力。我们只要挖掘出“两课”教学的能力培养功能,它对大学生的吸引力必定会提高。实践证明,以辩论式教学为主体的互动式教学模式是“两课”教学推行素质教育的有效教学手段,是发挥“两课”教学的能力培养功能、增强“两课”教学吸引力的有效途径。 展开更多
关键词 “两课”教学 能力培养 辩论式教学 探讨
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辩论式教学法在培养新型药理学人才中的运用 被引量:4
16
作者 王超云 王春华 +2 位作者 杨茗 孙红柳 姜文国 《教育教学论坛》 2013年第52期67-68,共2页
面对激烈的市场竞争,转变观念,积极进行教学法改革迫在眉睫。辩论式教学法在培养批判性和创造性思维能力、语言表达和驾驭能力、组织能力和团队合作精神方面具有突出优势,是培养药理学人才的需要,围绕授课内容,结合实际、学科专业特点... 面对激烈的市场竞争,转变观念,积极进行教学法改革迫在眉睫。辩论式教学法在培养批判性和创造性思维能力、语言表达和驾驭能力、组织能力和团队合作精神方面具有突出优势,是培养药理学人才的需要,围绕授课内容,结合实际、学科专业特点开展形式多样的"辩论赛"对学生综合素质的提高有极大的促进作用。 展开更多
关键词 辩论式教学 药理学人才 综合素质
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高职院校经济学辩论式教学研究与实践 被引量:10
17
作者 郑连成 《教育探索》 北大核心 2009年第6期132-133,共2页
进行新课程改革,是学校教育工作者面临的重要课题。将辩论引入高职院校经济学课堂,是实施素质教育、培养学生创新精神的重要举措。采用辩论式教学法,要求教师把握好课前准备、课堂辩论和总结讲评三个关键性环节。辩论教学法不仅能激发... 进行新课程改革,是学校教育工作者面临的重要课题。将辩论引入高职院校经济学课堂,是实施素质教育、培养学生创新精神的重要举措。采用辩论式教学法,要求教师把握好课前准备、课堂辩论和总结讲评三个关键性环节。辩论教学法不仅能激发学生的学习兴趣,提高学生的思辨能力,而且还能促进任课教师业务能力的提高。 展开更多
关键词 高职院校 经济学 辩论式教学
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辩论式教学与拓展训练法在“药事管理学”教学中的联合运用 被引量:3
18
作者 华芳 施伶俐 +1 位作者 许燕 李启照 《安徽化工》 CAS 2018年第6期126-127,共2页
"药事管理学"课程是安徽新华学院药学院各专业开设的一门专业必修课,也是国家执业药师资格考试的重要科目之一。将辩论式教学与拓展训练法联合应用于授课过程中,目的是提高学生的学习主观能动性,培养具有执业药师素养的药学... "药事管理学"课程是安徽新华学院药学院各专业开设的一门专业必修课,也是国家执业药师资格考试的重要科目之一。将辩论式教学与拓展训练法联合应用于授课过程中,目的是提高学生的学习主观能动性,培养具有执业药师素养的药学服务型人才。 展开更多
关键词 药事管理学 辩论式教学 拓展训练法 教学改革
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辩论式教学在《食品安全学》课程中的应用 被引量:3
19
作者 陈薛钗 林世玮 +1 位作者 郭敏军 周玉柏 《教育教学论坛》 2018年第3期175-176,共2页
近年来,食品安全问题受到全世界的共同关注,它关系到人民健康、社会稳定、国家声誉等方方面面。《食品安全学》是高等院校食品质量与安全专业的主干课程,由于其学科交叉性强、内容多、知识点分散等特点,因此存在授课难度大、教学质量难... 近年来,食品安全问题受到全世界的共同关注,它关系到人民健康、社会稳定、国家声誉等方方面面。《食品安全学》是高等院校食品质量与安全专业的主干课程,由于其学科交叉性强、内容多、知识点分散等特点,因此存在授课难度大、教学质量难以达到预期效果等问题。作为一门新兴课程,其建设和发展必然要经历循序渐进的过程。辩论式教学是以学生为主体,由小组或全班成员围绕特定的论题辩驳问难,各抒己见,在辩论中主动获取知识、提高素养的一种教学方式。本文结合《食品安全学》课程的特色内容,探讨如何将辩论式教学引入《食品安全学》课程中,以期达到更好的教学效果,从而促进综合型专业人才的培养。 展开更多
关键词 《食品安全学》 辩论式教学 教学改进
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辩论式教学法在《环境科学概论》教学中的应用 被引量:2
20
作者 麻冰涓 贺添 张东 《科技创新导报》 2015年第12期83-84,86,共3页
辩论式教学法就是要求学生对一些与教学内容相关的焦点话题进行正反双方辩论,通过学生之间的积极互动和激烈辩论达到学生掌握知识目的的一种教学方式,也是一种以激励学生自主学习、独立思考、积极创新为主要特色的教学模式。为了更好地... 辩论式教学法就是要求学生对一些与教学内容相关的焦点话题进行正反双方辩论,通过学生之间的积极互动和激烈辩论达到学生掌握知识目的的一种教学方式,也是一种以激励学生自主学习、独立思考、积极创新为主要特色的教学模式。为了更好地探讨辩论式教学法在《环境科学概论》教学中的应用,该文就辩论内容的选择与设计、辩论课前的动员和准备、课堂辩论时的流程设计、点评和总结等进行论述。实践表明,辩论式教学法的应用,最大限度地使学生参与到课堂教学,使学生变被动学习变为主动探究,成为教学的主体,激发学生的学习兴趣和热情。 展开更多
关键词 辩论式教学 教学方法 环境科学 应用
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