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“三位一体”的大学生创新性实验计划过程性评价模式研究
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作者 朱萍 周涛 +1 位作者 颜汝平 刘文军 《科学咨询》 2024年第1期57-60,共4页
针对目前“大学生创新性实验计划”项目实施中普遍存在的“重申报,轻过程和结题管理”以及评价主体单一等问题,本项目开展了“三位一体”过程性评价模式研究,确定了构建评价指标体系应遵循的基本原则,构建了适度、合理、全方位、多元化... 针对目前“大学生创新性实验计划”项目实施中普遍存在的“重申报,轻过程和结题管理”以及评价主体单一等问题,本项目开展了“三位一体”过程性评价模式研究,确定了构建评价指标体系应遵循的基本原则,构建了适度、合理、全方位、多元化、针对性强、将过程评价和结果评价融为一体的综合评价指标体系,并提出几点启示。 展开更多
关键词 “大学生创新实验计划”项目 过程性评价模式 评价指标体系 “三位一体”
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高职项目化课程多元化过程性评价模式的研究与实践 被引量:14
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作者 张颖 李利杰 孙统达 《职业教育研究》 2014年第4期35-37,共3页
基于工作过程的项目化教学是当前高职院校新一轮课程改革的趋势,其中对学生学习的考核评价是项目化教学改革的重要环节之一。文章构建了一种与项目化课程相适应的多元化过程性评价模式,并以"医院信息系统"课程为例,对该评价... 基于工作过程的项目化教学是当前高职院校新一轮课程改革的趋势,其中对学生学习的考核评价是项目化教学改革的重要环节之一。文章构建了一种与项目化课程相适应的多元化过程性评价模式,并以"医院信息系统"课程为例,对该评价模式下考核内容的设计、考核主体的选取、考核标准的制定、考核过程的实施及效果进行了探讨。 展开更多
关键词 高职 项目化课程 多元化过程性评价模式 评价系统
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“三位一体”过程性评价模式在大学生创新性实验计划项目中的应用研究 被引量:1
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作者 朱萍 刘文军 +1 位作者 颜汝平 郭立 《科学咨询》 2023年第19期41-43,共3页
目的探讨“三位一体”过程性评价模式在大学生创新性实验计划项目中的应用效果。方法笔者将本院2020年、2021年获资助的“大创”项目分别设为对照组和实验组,对照组沿用之前传统的管理模式进行管理,实验组应用“三位一体”过程性评价模... 目的探讨“三位一体”过程性评价模式在大学生创新性实验计划项目中的应用效果。方法笔者将本院2020年、2021年获资助的“大创”项目分别设为对照组和实验组,对照组沿用之前传统的管理模式进行管理,实验组应用“三位一体”过程性评价模式进行管理。项目结束后,笔者分别对两组进行问卷调查,比较对照组和实验组在按期结题、能力提升方面的差异。结果经统计学处理,在文献检索、统计学方法的正确选择、统计数据的正确处理三个方面,两组无显著性差异(P>0.05)。在实验操作、研究工作报告的撰写、文章的撰写、填写申报书和结题申请表、PPT制作五个方面,实验组显著优于对照组(P<0.05)。结论较之传统的“大创”项目管理模式,新的评价指标体系将过程评价与结果评价融为一体,能够全方位、多元化、客观地评价“大创”项目的全过程,并指导课题组的创新活动,增强成员的创新积极性,更有利于“大创”项目的管理,值得推广。 展开更多
关键词 大学生创新实验计划项目 “三位一体”过程性评价模式 应用
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中职汽修专业项目多元化过程性评价模式的构建思路探索 被引量:1
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作者 盛茜 《时代汽车》 2022年第20期77-79,共3页
近年来,我国职业教育快速发展,中职学生数量和规模不断扩大。随着教育改革的深入,对中职教育教学质量提出了更高的要求。中职人才培养的目标是向社会输送综合性人才,为保证人才培养效果,应注重对教学质量的有效评价。项目多元化过程性... 近年来,我国职业教育快速发展,中职学生数量和规模不断扩大。随着教育改革的深入,对中职教育教学质量提出了更高的要求。中职人才培养的目标是向社会输送综合性人才,为保证人才培养效果,应注重对教学质量的有效评价。项目多元化过程性评价模式是一种综合性较强的评价模式,能够契合中职人才培养特点。以中职汽修专业为例,在项目多元化过程性评价中,要把握好评价原则及评价内容,结合汽修专业教学特点,对学生做出科学的评价,促进教学质量的提升。 展开更多
关键词 中职 汽修专业 项目多元化过程性评价模式 构建思路
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高职《数字电子技术》课程项目化过程性评价模式
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作者 龚再兰 胡蓉 《电子世界》 2020年第24期33-34,共2页
本文以高职高专《数字电子技术》课程为例,以培养学生数字电子技术应用能力为目的,在设计的六个项目化教学内容基础上,融入过程化评价方法,实现教学改革,以此改进学生的学习方法,调动学习积极性,激发个人潜能,同时也改变了教师的传统教... 本文以高职高专《数字电子技术》课程为例,以培养学生数字电子技术应用能力为目的,在设计的六个项目化教学内容基础上,融入过程化评价方法,实现教学改革,以此改进学生的学习方法,调动学习积极性,激发个人潜能,同时也改变了教师的传统教学方法,突出评价的激励作用与调控功能,进一步提升技能人才培养质量。 展开更多
关键词 数字电子技术 个人潜能 项目化教学 教学改革 高职高专 过程性评价模式 调动学习积极 提升技能
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初中体育教学中的过程性评价模式构建
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作者 周景美 《中国科教创新导刊》 2014年第3期272-272,共1页
体育教学是我国初中教育阶段用以提高学生综合素质的教学内容之一,主要针对学生进行体育知识讲述和体育技能训练,一方面可以提高学生的身体素质,另一方面促进学生的心理素质和品德的培养.在传统的体育课程考核中一直采取目标或者结果式... 体育教学是我国初中教育阶段用以提高学生综合素质的教学内容之一,主要针对学生进行体育知识讲述和体育技能训练,一方面可以提高学生的身体素质,另一方面促进学生的心理素质和品德的培养.在传统的体育课程考核中一直采取目标或者结果式考核,不能准确和真实的反应学生的体育学习情况,因此笔者针对初中体育教学的过程性评价展开讨论. 展开更多
关键词 初中体育教学 过程性评价模式
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如何构建初中体育教学中的过程性评价模式
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作者 王春菜 《中国科教创新导刊》 2013年第15期255-256,共2页
过程性评价,是一种基于个体之间差异,为了促进个体全面发展而进行的一种评价模式,在现代教育教学中,有着非常广泛的应用。本文着重就初中体育教学中的过程性评价模式构建的必要性分析,提出了初中体育教学中的过程性评价模式的思路... 过程性评价,是一种基于个体之间差异,为了促进个体全面发展而进行的一种评价模式,在现代教育教学中,有着非常广泛的应用。本文着重就初中体育教学中的过程性评价模式构建的必要性分析,提出了初中体育教学中的过程性评价模式的思路,主要包括:评价的内涵和标准;设计评价方案和工具;解释和利用反映学习质量的结果;反思和改进评价方案。 展开更多
关键词 初中体育教学 过程性评价模式 必要 构建思路
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课程思政视域下道路工程检测技术课程教学
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作者 高涛涛 王红梅 张金雷 《新材料·新装饰》 2021年第1期196-196,198,共2页
文章以道路工程检测技术课程为例,分析了课程教学中存在的问题,阐述了课程思政教学方案设计和过程性考核评价模式的构建,以提升教学效果和教学质量,为促进专业课课程思政教学改革提供参考。
关键词 道路工程检测 课程思政 过程考核评价模式
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