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地理过程知识教学:内涵、模型构建与实践 被引量:3
1
作者 付星 李小妹 《地理教学》 北大核心 2024年第5期48-51,共4页
地理过程知识作为高中地理知识体系中的重要组成部分,因其抽象复杂的特性成为高中地理教学的难点。本文利用深度学习理念整合地理过程知识,构建地理过程知识的深度学习模型,提出地理过程知识教学的具体实施策略,有助于落实培养学生的地... 地理过程知识作为高中地理知识体系中的重要组成部分,因其抽象复杂的特性成为高中地理教学的难点。本文利用深度学习理念整合地理过程知识,构建地理过程知识的深度学习模型,提出地理过程知识教学的具体实施策略,有助于落实培养学生的地理学科核心素养。 展开更多
关键词 深度学习 过程知识 核心素养 高中地理
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论数学活动的过程知识 被引量:89
2
作者 涂荣豹 宁连华 《数学教育学报》 2002年第2期9-12,共4页
就当今数学课堂教学而言,过程教学异化为结果教学的现象相当普遍.主要原因之一就是:在过程教学的理念下,仍以获取结果知识为最终目的而设计教学.从数学活动的动态特征来看,“过程知识”是普遍存在的,它与提高学生的数学素养,培养学生的... 就当今数学课堂教学而言,过程教学异化为结果教学的现象相当普遍.主要原因之一就是:在过程教学的理念下,仍以获取结果知识为最终目的而设计教学.从数学活动的动态特征来看,“过程知识”是普遍存在的,它与提高学生的数学素养,培养学生的创新能力密切相关.因此,以获取过程知识为目的而设计教学应作为数学教学改革的重要取向之一. 展开更多
关键词 数学活动 过程知识 结果知识 教学改革 课堂教学 过程教学 数学教学
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面向重用的设计过程知识领域本体的构建 被引量:4
3
作者 石鑫 同淑荣 +1 位作者 马飞 李博 《机械设计》 CSCD 北大核心 2011年第1期1-4,共4页
根据对产品设计过程知识重用的要求,针对本体知识表示方法的特点,在提出面向重用的本体构建方法的基础上,构建产品设计过程领域本体知识模型,并运用protégé建模工具对产品设计过程知识本体进行系统实现,为实现设计过程知识的... 根据对产品设计过程知识重用的要求,针对本体知识表示方法的特点,在提出面向重用的本体构建方法的基础上,构建产品设计过程领域本体知识模型,并运用protégé建模工具对产品设计过程知识本体进行系统实现,为实现设计过程知识的共享和重用提供支持。 展开更多
关键词 设计过程知识 领域本体 本体模型 过程重用
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面向重用的产品设计过程知识分类及表示研究 被引量:8
4
作者 石鑫 同淑荣 马飞 《机床与液压》 北大核心 2010年第17期21-24,共4页
针对产品设计中对知识重用的要求,根据设计过程知识的特点,对设计过程知识进行分类,并采用基于本体的知识表示方法对产品设计过程领域内的知识进行抽取和描述,构建出产品设计过程领域本体,并用OWL进行知识的形式化描述,从而有效地实现... 针对产品设计中对知识重用的要求,根据设计过程知识的特点,对设计过程知识进行分类,并采用基于本体的知识表示方法对产品设计过程领域内的知识进行抽取和描述,构建出产品设计过程领域本体,并用OWL进行知识的形式化描述,从而有效地实现对设计过程知识的共享和重用。 展开更多
关键词 设计过程知识 分类 表示 重用 本体
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基于功能模型的设计过程知识本体表示研究 被引量:2
5
作者 石鑫 同淑荣 +1 位作者 李博 马飞 《机械科学与技术》 CSCD 北大核心 2011年第7期1141-1145,1149,共6页
在采用IDEF0建模工具建立产品设计过程功能模型的基础上,将产品设计过程中产生的知识分为设计结果知识、设计工具知识、设计规则知识、设计组织知识、设计经验知识、设计标准知识和设计活动知识七大类,并选择本体知识表示法对产品设计... 在采用IDEF0建模工具建立产品设计过程功能模型的基础上,将产品设计过程中产生的知识分为设计结果知识、设计工具知识、设计规则知识、设计组织知识、设计经验知识、设计标准知识和设计活动知识七大类,并选择本体知识表示法对产品设计过程知识进行表示,构建产品设计过程知识领域本体模型,运用protégé建模工具进行系统实现,最后在飞机垂直尾翼的部件蒙皮的概念设计阶段进行初步应用及验证。 展开更多
关键词 设计过程 IDEF0 过程功能模型 过程知识 知识分类 本体表示法 过程重用
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工作过程知识导向的职业教育课程开发 被引量:144
6
作者 赵昕 《职业技术教育》 2007年第7期45-47,共3页
工作过程知识是指在灵活且不断更新的企业环境下工作劳动所需要的知识,具有整体性、有效性,在解决问题的过程中建构、融合理论知识与经验知识等特点。因此,在工作过程导向的职教课程开发中,要把工作过程作为一个整体,使工作场所与... 工作过程知识是指在灵活且不断更新的企业环境下工作劳动所需要的知识,具有整体性、有效性,在解决问题的过程中建构、融合理论知识与经验知识等特点。因此,在工作过程导向的职教课程开发中,要把工作过程作为一个整体,使工作场所与培训提供者密切合作,使课堂讲授与工作场所经验指导相整合,强调真实工作情境中的团队精神。 展开更多
关键词 工作过程知识 课程开发 工作情境 整体性 综合性
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工作过程知识与工作过程知识导向的职教课程开发 被引量:60
7
作者 赵昕 《职教论坛》 2007年第08X期11-13,共3页
“工作过程知识”是指在灵活且不断更新的企业环境下工作劳动所需要的知识。它涉及从组织层面上对工作系统的了解.并使得雇员能够明白他们自身的工作行为是如何与系统内的其他行为发生联系的。它是一种显性的知识,可直接应用于生产实... “工作过程知识”是指在灵活且不断更新的企业环境下工作劳动所需要的知识。它涉及从组织层面上对工作系统的了解.并使得雇员能够明白他们自身的工作行为是如何与系统内的其他行为发生联系的。它是一种显性的知识,可直接应用于生产实践中,而且,通常是劳动者在工作场所解决实际问题时所形成的。试图概述工作过程知识的基本理念,以及这种理念对职业教育课程开发的影响。 展开更多
关键词 工作过程知识 职教课程开发
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基于过程知识的数学探究学习展开的几个环节 被引量:11
8
作者 马一新 《数学教育学报》 北大核心 2008年第6期12-15,共4页
数学探究学习的开展应立足于过程知识的获取,而不是一味地追求结果知识的掌握.基于过程知识的数学探究学习的开展需要重点关注4个关键环节:(1)突出数学探究学习的转化性过程;(2)强调探究活动中的主动力量;(3)鼓励学生挺过临... 数学探究学习的开展应立足于过程知识的获取,而不是一味地追求结果知识的掌握.基于过程知识的数学探究学习的开展需要重点关注4个关键环节:(1)突出数学探究学习的转化性过程;(2)强调探究活动中的主动力量;(3)鼓励学生挺过临界点;(4)注重过程性评价. 展开更多
关键词 过程知识 数学探究学习 转化性过程 主动 临界点 过程评价
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基于过程知识的设计过程重用 被引量:1
9
作者 徐显龙 李博 同淑荣 《西安工业大学学报》 CAS 2011年第2期131-135,共5页
为提高产品设计过程的效率,从"产品设计过程亦是产品"的观点出发,提出了基于设计过程知识的设计过程重用方法,设计了基于过程知识的设计过程重用的流程;给出了过程重用系统的模块组成及其结构.并以某重型汽车变速箱设计过程... 为提高产品设计过程的效率,从"产品设计过程亦是产品"的观点出发,提出了基于设计过程知识的设计过程重用方法,设计了基于过程知识的设计过程重用的流程;给出了过程重用系统的模块组成及其结构.并以某重型汽车变速箱设计过程为实例,实证了该方法与流程能有效地提高变速箱设计过程的效率,进而缩短了变速箱的上市周期,提高了变速箱的质量. 展开更多
关键词 过程知识 设计过程重用 变速箱 效率
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论工作过程知识的价值 被引量:3
10
作者 刘丽 胡莉彬 《河北大学成人教育学院学报》 2017年第1期78-83,共6页
长期以来,职业教育的价值主导为学科知识取向,使得客体知识和作为知识能动主体的人的需要之间联系错位,引入工作过程知识并对其价值进行研究显得尤为迫切。工作过程知识通过现实性的"自我显现"、形象性的多向度体系、交互的... 长期以来,职业教育的价值主导为学科知识取向,使得客体知识和作为知识能动主体的人的需要之间联系错位,引入工作过程知识并对其价值进行研究显得尤为迫切。工作过程知识通过现实性的"自我显现"、形象性的多向度体系、交互的客体主体化与主体客体化在实践中得以体现,具有"是其所是"的效用价值。通过让个体在工作过程中进行具有生命意义的创造、体验与享受,具有追求终极诉求的生命价值。通过在工作实践中直接或间接体现职业教育原点(按照美的规律去创造),揭示职业教育本质(人只有实践才能具有存在感),维系职业教育之魂(深度汇流校企文化优势),从而在本体意义上进行回归,具有蕴含精良审美的教育价值。 展开更多
关键词 工作过程 工作过程知识 价值
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优化过程知识引导的挖掘机动臂结构优化设计新策略 被引量:5
11
作者 花海燕 林述温 《中国工程机械学报》 2013年第3期228-233,共6页
针对现有智能优化算法求解挖掘机动臂结构优化问题效率低、易陷入局部最优等问题,提出一种优化过程知识挖掘、处理和利用策略.构建基于任务知识指导的优化过程知识挖掘、处理和利用机制,探讨了运用优化过程知识引导遗传算法数值优化搜... 针对现有智能优化算法求解挖掘机动臂结构优化问题效率低、易陷入局部最优等问题,提出一种优化过程知识挖掘、处理和利用策略.构建基于任务知识指导的优化过程知识挖掘、处理和利用机制,探讨了运用优化过程知识引导遗传算法数值优化搜索的途径,并建立群体成员分组的知识利用算子以及选择、交叉、变异操作的知识利用算子.以中型液压挖掘机动臂结构优化任务为例,以所构建的知识利用算子引导遗传算法的数值优化搜索,通过与现有遗传算法进行对比,表明优化过程知识的利用可以有效提高优化效率并改善优化效果. 展开更多
关键词 动臂结构优化 优化过程知识 知识挖掘 知识利用算子
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基于扩展的语义网络的过程知识表示的研究 被引量:4
12
作者 何佳 曹春萍 《信息技术》 2013年第4期124-127,131,共5页
文中研究基于语义网络的知识表示,针对目前语义网络框架无法表示过程知识等复杂知识的缺陷,提出了一种称为抽象语义网络的扩展的语义网络,以及基于抽象语义网络的图变换,主要研究了该扩展的语义网络如何表示过程知识,以及利用图变换实... 文中研究基于语义网络的知识表示,针对目前语义网络框架无法表示过程知识等复杂知识的缺陷,提出了一种称为抽象语义网络的扩展的语义网络,以及基于抽象语义网络的图变换,主要研究了该扩展的语义网络如何表示过程知识,以及利用图变换实现语义网络上的过程变换。 展开更多
关键词 过程知识 图变换 语义网络
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数学活动的过程知识与教学改革 被引量:2
13
作者 宁连华 《辽宁师范大学学报(自然科学版)》 CAS 北大核心 2006年第4期508-510,共3页
就当今数学课堂教学而言,过程教学异化为结果教学的现象相当普遍,其主要原因之一是在过程教学的理念下,仍以获取结果知识为最终目的而设计教学.从数学活动的动态特征来看,“过程知识”是普遍存在的,它与提高学生的数学素养、培养学生的... 就当今数学课堂教学而言,过程教学异化为结果教学的现象相当普遍,其主要原因之一是在过程教学的理念下,仍以获取结果知识为最终目的而设计教学.从数学活动的动态特征来看,“过程知识”是普遍存在的,它与提高学生的数学素养、培养学生的创新能力密切相关.因此,以获取过程知识为目的而设计教学应作为数学教学改革的重要取向之一. 展开更多
关键词 数学活动 过程知识 结果知识 教学改革
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高职教育应重视工作过程知识 被引量:3
14
作者 李永恒 李金春 《机械职业教育》 2008年第5期5-6,共2页
我国高职教育的课程设置仍存在注重学科系统化,忽视对工作过程的分析的弊端,因此也忽视了工作过程知识的教学。文章试从高职课程的现状出发,阐述高职教育应该重视工作过程知识。
关键词 高等职业教育 工作过程知识 课程设置 教育内容
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基于过程本体的设计过程知识重用研究 被引量:2
15
作者 石鑫 《机械设计》 CSCD 北大核心 2013年第11期22-28,共7页
根据对设计过程重用的要求,针对本体的特点,提出采用过程本体的知识表示方法对设计过程进行表示,构建了基于过程本体的设计过程本体层次模型,描述了与过程本体相关的输入输出知识、组织知识、工具知识和活动知识,并提出对设计过程本体... 根据对设计过程重用的要求,针对本体的特点,提出采用过程本体的知识表示方法对设计过程进行表示,构建了基于过程本体的设计过程本体层次模型,描述了与过程本体相关的输入输出知识、组织知识、工具知识和活动知识,并提出对设计过程本体知识重用的实施模式和实施流程,一定程度上支持了设计过程知识的重用和共享。 展开更多
关键词 过程本体 层次模型 设计过程知识 过程重用
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虚拟企业中动态的过程知识管理的研究 被引量:1
16
作者 王茜 《计算机科学》 CSCD 北大核心 2001年第12期46-50,共5页
In this paper, the importance and phases on the management of dynamic process knowledge are mentioned in view of dynamic changes of business processes in virtual enterprises. Recently, much attention from both Workflo... In this paper, the importance and phases on the management of dynamic process knowledge are mentioned in view of dynamic changes of business processes in virtual enterprises. Recently, much attention from both Workflow area and CSCW area has been paid to the integration of the definition and the execution on flexible, dynamic (or emergent) enterprises' processes. Two typical systems that come from two areas are introduced. The system architectures, common properties and their contributions on the process knowledge management are discussed. 展开更多
关键词 虚拟企业 过程知识管理 CSCW 工作流
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基于多Agent的动态物流过程知识库系统 被引量:1
17
作者 邓少灵 《计算机应用》 CSCD 北大核心 2007年第B12期310-312,共3页
针对物流企业在动态物流过程管理中实时性、敏捷性的要求,提出了一个基于射频识别(RFID)、多Agent的实时过程知识库系统,并阐明了该知识库系统的工作机制。该系统能持续改善物流管理,实现物流过程的知识管理。
关键词 过程知识管理 多AGENT 物流过程管理
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基于职业认知培养的工作过程知识竞赛活动探讨 被引量:3
18
作者 蒋文沛 刘义军 《广西教育》 2020年第3期35-36,60,共3页
本文论述基于职业认知培养的工作过程知识竞赛活动,阐述工作过程知识竞赛活动的理论依据与实践基础,就工作过程知识竞赛活动的平台模型构建与具体实施、实施效果和意义、推广与辐射等方面进行分析。
关键词 工作过程知识竞赛 职业认知 国家标准 工作岗位
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研究数学过程知识 注重过程教学方法 被引量:2
19
作者 李吉宝 《广西教育学院学报》 2003年第4期60-64,共5页
目前数学课堂教学的内容主要是陈述性知识和程序性知识 ,属于结果知识。缺少学生体验、领悟、反思的过程 ,缺少展现数学思维活动的过程教学。而过程知识才真正是素质教育所不可缺少的富有生命力的“数学素养”。
关键词 过程知识 教学方法 数学课堂教学 数学思维活动 程序性知识 陈述性知识 过程教学 数学素养 素质教育 生命力
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职业院校学生工作过程知识的建构
20
作者 王存荣 赵丽莉 《成人教育》 2013年第5期38-40,共3页
工作过程知识是指技术工人所特有的与生产过程相关的知识。大部分工作过程知识属于缄默知识。工作过程知识的生成机制是:工作情境→行动→反思→建构工作过程知识。从工作过程知识的生成机制来看,工作情境、行动和反思是学生建构工作过... 工作过程知识是指技术工人所特有的与生产过程相关的知识。大部分工作过程知识属于缄默知识。工作过程知识的生成机制是:工作情境→行动→反思→建构工作过程知识。从工作过程知识的生成机制来看,工作情境、行动和反思是学生建构工作过程知识的三要素。因此,开发项目课程:提供给学生合适的工作情境;三大课堂联动:拓展学生的行动空间;凸显各门课程价值:培养学生反思能力,是帮助和促进学生建构工作过程知识的有效策略。 展开更多
关键词 工作过程知识 工作情境 行动 反思
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