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计算机交互环境下远程开放式外语学习者多模态交际策略
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作者 冯辉 《英语广场(学术研究)》 2024年第28期116-119,共4页
本研究借助Skype和相关录制软件,以某开放大学外语学习者为实验对象,建立数据库,探究远程开放式外语学习者在计算机交互环境下言语和非言语交际策略的运用状况。研究发现,尽管这些外语学习者对非言语策略的使用明显低于言语策略,但通常... 本研究借助Skype和相关录制软件,以某开放大学外语学习者为实验对象,建立数据库,探究远程开放式外语学习者在计算机交互环境下言语和非言语交际策略的运用状况。研究发现,尽管这些外语学习者对非言语策略的使用明显低于言语策略,但通常能同时使用多种交际策略实现其交际目的;交际任务的类型也会影响学习者对交际策略的选择。 展开更多
关键词 计算机交互环境 远程开放式外语学习者 多模态交际策略
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远程学习者外语学习中的元认知与自我效能感研究 被引量:2
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作者 苏琪 《北京邮电大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2016年第3期99-104,共6页
远程教育的特点是师生的时空分离,要克服这种时空分离对学习者的不利影响,就需要远程教育教师和管理者充分了解学习者外语学习过程中的认知与动机活动规律。基于远程学习者元认知的三个维度、自我效能感与外语学业成就的的相关分析和回... 远程教育的特点是师生的时空分离,要克服这种时空分离对学习者的不利影响,就需要远程教育教师和管理者充分了解学习者外语学习过程中的认知与动机活动规律。基于远程学习者元认知的三个维度、自我效能感与外语学业成就的的相关分析和回归分析建立起的结构模型显示元认知调控对学业成绩的影响最大,其次是自我效能感,元认知知识对学业成就的影响较小;元认知体验虽不能直接作用于学业成就,但其通过自我效能感对学业成就间接产生影响。 展开更多
关键词 远程学习者 元认知 自我效能 结构模型 外语学业成就
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元认知策略与远程外语学习者自主学习能力的培养 被引量:1
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作者 杨绘荣 《继续教育研究》 2008年第1期100-101,共2页
网络环境下学习者自主学习能力对外语学习至关重要。本文分析了元认知策略及其在外语学习者自主学习能力培养中的作用。从计划、监控、评价三方面提出了培养学习者自主学习能力的措施和方法。
关键词 元认知策略 远程外语学习者 自主学习能力
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开展元认知训练 提高远程外语学习者的自主学习能力
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作者 刘玉花 赵翠芳 《海南广播电视大学学报》 2006年第2期48-49,52,共3页
培养学习者的自主学习能力是远程开放教育的目标之一。元认知是学习中,尤其是外语学习中重要的学习理论,对远程外语学习有重要的启示意义。实践证明,对远程外语学习者进行元认知训练是培养其自主学习能力的有效途径。
关键词 远程开放教育 远程外语学习者 自主学习能力 元认知
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远程学习者外语学习能力信念、成就目标与考试焦虑的关系
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作者 高宪礼 《外国语言文学》 2023年第4期98-109,136,共13页
远程教育的特点是师生间时空分离,要克服这种分离对学习者的不利影响,就需要远程教育者充分了解学习者学习过程中的认知与动机活动规律。基于问卷调查,探讨远程学习者外语学习能力信念与考试焦虑的关系并检验成就目标在其中的作用。结... 远程教育的特点是师生间时空分离,要克服这种分离对学习者的不利影响,就需要远程教育者充分了解学习者学习过程中的认知与动机活动规律。基于问卷调查,探讨远程学习者外语学习能力信念与考试焦虑的关系并检验成就目标在其中的作用。结果显示:能力信念通过成绩-回避目标取向与考试焦虑(担忧和紧张)呈负相关,而且只有掌握-回避目标取向提供了一个从能力信念到担忧的间接路径。具体为:(1)能力信念与掌握-回避、成绩-回避和成绩-趋近目标取向及考试焦虑呈负相关;(2)高能力信念与掌握-趋近目标取向呈正相关;(3)掌握-回避和成绩-回避目标取向中存在显著的中介效应,但中介的效应量较小,因为其它机制也在能力信念与考试焦虑的关系中发挥部分作用。 展开更多
关键词 远程学习者 外语学习 能力信念 考试焦虑 成就目标
原文传递
远程教育外语学习者学习策略使用情况的调查研究 被引量:1
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作者 赵红 《新疆广播电视大学学报》 2007年第4期21-23,26,共4页
调查分析了远程教育外语学习者学习策略的使用情况以及辅导教师在向学习者介绍学习策略方面对学习者进行自主学习的培训与指导的情况。调查结果表明:辅导教师在辅导过程中不仅为学习者提供学习策略的指导,而且关注学习者的学习困难,通... 调查分析了远程教育外语学习者学习策略的使用情况以及辅导教师在向学习者介绍学习策略方面对学习者进行自主学习的培训与指导的情况。调查结果表明:辅导教师在辅导过程中不仅为学习者提供学习策略的指导,而且关注学习者的学习困难,通过多种方式与他们沟通,但是由于远程教育的教学模式有别与传统的课堂教学模式,学习者在坚持应用教师所介绍的各种策略的信心不足,自主学习的意识和能力较差。 展开更多
关键词 学习策略 远程教育外语学习者 学习策略指导 辅导教师
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