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问题为导向的教学方法联合Peyton四步教学法在中医泌尿男科实践教学中的应用
1
作者 陈小均 张志杰 +1 位作者 王成李 孔涛 《中国医刊》 2025年第2期245-247,共3页
目的探讨以问题为导向的教学方法(PBL)联合Peyton四步教学法在中医泌尿男科本科生实践教学中的应用效果。方法选取2024年3-9月在北京中医药大学东方医院泌尿男科进行临床实习的北京中医药大学中医2020级五年制本科医学生34人,采用随机... 目的探讨以问题为导向的教学方法(PBL)联合Peyton四步教学法在中医泌尿男科本科生实践教学中的应用效果。方法选取2024年3-9月在北京中医药大学东方医院泌尿男科进行临床实习的北京中医药大学中医2020级五年制本科医学生34人,采用随机数字表法随机分为联合教学组和对照组,每组17名。联合教学组采用PBL联合Peyton四步教学法进行临床带教,对照组采用常规教学法进行临床带教。实习4周后,进行理论考核和技能考核,理论考核为闭卷形式,技能考核包括临床接诊能力考核与临床操作考核,临床接诊能力以迷你临床演练评估(Mini-CEX)量表进行评价,临床操作考核以对应的评分标准进行评价。比较两组的考核成绩。结果理论考核方面,联合教学组成绩为(43.06±2.77)分,优于对照组的(36.12±4.66)分,差异有统计学意义(P<0.05)。联合教学组Mini-CEX量表中采集病史、体格检查、临床判断、治疗方案4个方面的评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。联合教学组的技能考核成绩为(18.18±1.55)分,明显优于对照组的(15.53±1.94)分,差异有统计学意义(P<0.05)。联合教学组考核总成绩为(88.06±4.02)分,明显优于对照组的(76.06±4.78)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL联合Peyton四步教学法有利于提高中医泌尿男科实践教学的教学效果。 展开更多
关键词 以问题为导向的教学方法 Peyton四步教学法 中医 泌尿男科 实践教学
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以问题为导向的教学法在腰椎间盘突出症临床教学中的应用效果分析
2
作者 阮智 陈磊 马辉 《中国社区医师》 2025年第4期156-158,共3页
目的:分析以问题为导向的教学法(PBL教学法)在腰椎间盘突出症临床教学中的应用效果。方法:选取2020年6—12月于石河子大学第一附属医院实习的医学生30名作为对照组,选取2021年1—6月实习的医学生30名作为研究组。对照组实施常规教学法,... 目的:分析以问题为导向的教学法(PBL教学法)在腰椎间盘突出症临床教学中的应用效果。方法:选取2020年6—12月于石河子大学第一附属医院实习的医学生30名作为对照组,选取2021年1—6月实习的医学生30名作为研究组。对照组实施常规教学法,研究组实施PBL教学法。对比两组临床实践能力、操作技能水平、教学效果。结果:研究组病史采集、体格检查、临床判断、组织能力、医患沟通、人文关怀及整体表现评分均高于对照组(P<0.001)。研究组适应证掌握、医患沟通、操作前准备、操作规范和熟练度、操作后处理及实时寻求帮助评分均高于对照组(P<0.001)。研究组操作能力、思维能力、观察能力、创新能力及问题解决能力评分均高于对照组(P<0.001)。结论:PBL教学法在腰椎间盘突出症临床教学中的应用效果显著,可提高实习生临床实践能力、操作技能及教学效果。 展开更多
关键词 腰椎间盘突出症 以问题为导向的教学法 临床教学
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基于问题为导向的互动式教学法在胸心外科护理教学中的应用
3
作者 张丽萍 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2025年第3期124-127,共4页
探究胸心外科采用基于问题为导向的互动式教学法开展护理教学的有效性。方法 以2024年1月-2024年10月在我院胸心外科实习的50名护士为对象,根据所用教学方法不同进行分组,对照组(n=25名)给予传统带教方法开展教学,研究组(n=25名)使用基... 探究胸心外科采用基于问题为导向的互动式教学法开展护理教学的有效性。方法 以2024年1月-2024年10月在我院胸心外科实习的50名护士为对象,根据所用教学方法不同进行分组,对照组(n=25名)给予传统带教方法开展教学,研究组(n=25名)使用基于问题为导向的互动式教学法进行教学,对比不同组别理论知识成绩等指标情况。结果 研究组护生护理教学满意度高于对照组(P<0.05);两组护生实践操作成绩、独立解决问题能力存在显著差异,且研究组理论知识成绩明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);研究组学习兴趣、知识理解、思维拓展、自主思考等评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);不同组别护生的学习动机、人际沟通等指标评分存在显著差异,且研究组护生自我管理评分比对照组高,差异存在统计学意义(P<0.05)。结论 胸心外科实习护士采用基于问题为导向的互动式教学法开展教学,有利于提升学生的成绩,也能提高学生的自主学习能力及学习质量,促使学生获得满意的教学效果。 展开更多
关键词 问题导向 胸心外科 互动式教学法 教学效果 自主学习能力
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以问题为导向教学法在超声诊断风湿性心脏病教学中的应用探索
4
作者 解翔 蒋卉 《安徽医专学报》 2025年第1期107-109,共3页
目的:探讨在全日制医学本科生教学中以问题为导向的教学法(PBL)在风湿性心脏病超声诊断中的教学效果。方法:选取在安徽医科大学第二临床医学院学习的58名2021级全日制本科生作为研究对象,根据随机数表法分为研究组和对照组。其中,研究组... 目的:探讨在全日制医学本科生教学中以问题为导向的教学法(PBL)在风湿性心脏病超声诊断中的教学效果。方法:选取在安徽医科大学第二临床医学院学习的58名2021级全日制本科生作为研究对象,根据随机数表法分为研究组和对照组。其中,研究组(29名)实施PBL教学法,对照组(29名)实施以授课为基础的教学法(LBL)。授课结束后,采取客观性评价和主观性评价相结合的方式分别两组的教学效果进行分析。结果:在客观性评价中,研究组医学生的理论知识评分高于对照组(P<0.05)。在主观性评价中,研究组医学生在知识点掌握、临床思维能力、团队协作能力、自主学习能力、实践操作能力及教学方法的满意度六个方面的评分均高于对照组(P<0.05)。结论:PBL教学法在风湿性心脏病超声诊断中的教学效果优于LBL教学法,运用PBL教学法能够提高医学生对知识点的掌握程度、增强学习的主动性,有利于提升学习效果。 展开更多
关键词 以问题为导向的教学法 超声医学 风湿性心脏病 教学效果分析 以授课为基础的教学法
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基于问题导向教学法的精细化学品实验课程的实践与探索
5
作者 刘畅瑶 张桂菊 周雅文 《中国洗涤用品工业》 2025年第1期76-80,共5页
精细化学品实验是应用化学专业重要的专业实验课程,承担着培养学生动手能力,发现、解决问题能力以及提升学生科研素养的作用。将问题导向教学法应用于精细化学品实验课程,使学生成为实验教学过程的主体,可有效提高学生的学习积极性、实... 精细化学品实验是应用化学专业重要的专业实验课程,承担着培养学生动手能力,发现、解决问题能力以及提升学生科研素养的作用。将问题导向教学法应用于精细化学品实验课程,使学生成为实验教学过程的主体,可有效提高学生的学习积极性、实验动手能力及自主学习能力。 展开更多
关键词 问题导向教学法 精细化学品 实践
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PBL教学法在消化内科临床护理教学对护生满意度及自我导向学习能力影响分析
6
作者 李艳 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2025年第2期115-118,共4页
研究消化内科临床护生实施不同教学方法的实习效果。方法:选取58名四川省达州市中心医院消化内科护生,将其平均分为2个小组,其中29名予以传统教学(对照组),另外29名开展PBL教学(实验组),比较两组的实习成果。结果 教学前两组自我导向学... 研究消化内科临床护生实施不同教学方法的实习效果。方法:选取58名四川省达州市中心医院消化内科护生,将其平均分为2个小组,其中29名予以传统教学(对照组),另外29名开展PBL教学(实验组),比较两组的实习成果。结果 教学前两组自我导向学习能力评分相比无差异性P>0.05。教学后实验组自我导向学习能力、成绩考核、综合能力、教学满意度评分均更高P<0.05。结论 PBL教学法实施与消化内科临床护理教学中,可深化自我学习能力,提高实习效果和教学满意度,值得推广。 展开更多
关键词 pbl教学法 消化内科临床护理教学 护生满意度 自我导向学习能力
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小学数学课堂问题导向教学法应用效果探讨
7
作者 刘超 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2025年第2期136-139,共4页
问题导向教学法就是以学生为主体,以问题情境的创设来激发学生学习兴趣与探究欲望、促进学生自主学习、提高问题解决能力。本文通过对问题导向教学法定义、特征以及其对小学数学教学的意义进行总结,进而提出具体实施策略,其中包括问题... 问题导向教学法就是以学生为主体,以问题情境的创设来激发学生学习兴趣与探究欲望、促进学生自主学习、提高问题解决能力。本文通过对问题导向教学法定义、特征以及其对小学数学教学的意义进行总结,进而提出具体实施策略,其中包括问题情境创设、引导学生自主探究,明确教师的角色和作用及评价和反馈机制的建立。本研究通过分析发现,这种教学法能够有效地促进学生学习兴趣和动机的培养,加强问题解决能力的培养,培养学生数学思维能力和提高学生合作学习能力。 展开更多
关键词 小学数学 问题导向教学法 学习兴趣 问题解决能力 合作学习
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初中数学问题导向教学法对学生自主学习能力的培养探究
8
作者 扈添寿 《中国科技期刊数据库 科研》 2025年第1期063-066,共4页
本研究专注于初中数学领域,深入探讨问题导向教学法对学生自主学习能力的培育。文中先阐释该教学法与自主学习能力的内涵及相互联系,接着剖析其在初中数学教学里的应用现状与困境,随后详细探究培育学生自主学习能力的策略,并借助实际教... 本研究专注于初中数学领域,深入探讨问题导向教学法对学生自主学习能力的培育。文中先阐释该教学法与自主学习能力的内涵及相互联系,接着剖析其在初中数学教学里的应用现状与困境,随后详细探究培育学生自主学习能力的策略,并借助实际教学案例呈现成效,旨在为初中数学教师提供切实有效的教学参考,助力提升学生自主学习能力,进而提高数学教学质量。 展开更多
关键词 初中数学 问题导向教学法 自主学习能力
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病例导入式教学法结合问题导向学习法在中医护理临床教学的应用
9
作者 马风兰 《中国中医药现代远程教育》 2025年第4期44-46,共3页
目的 探讨病例导入式教学法(CBS)结合问题导向学习法(PBL)在中医护理临床教学中的应用效果。方法 选取2021年9月-2022年9月于进贤县中医院实习的护生92名,采用随机数表字法分为两组,每组均为46名。对照组采取传统教学法,观察组采取CBS结... 目的 探讨病例导入式教学法(CBS)结合问题导向学习法(PBL)在中医护理临床教学中的应用效果。方法 选取2021年9月-2022年9月于进贤县中医院实习的护生92名,采用随机数表字法分为两组,每组均为46名。对照组采取传统教学法,观察组采取CBS结合PBL教学法,均连续教学4周,比较两组考核成绩、护士核心胜任力及教学满意度。结果 观察组理论考试、病例分析以及操作技能的考核得分均高于对照组(P<0.05)。教学前,两组护士核心胜任力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);教学后,观察组护生各项评分均高于对照组(P<0.05)。观察组对教学方式、课堂氛围、教学内容、教学效果的教学满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论 在中医护理临床教学中采取CBS结合PBL模式,能够提升学生考核成绩、培养护士核心胜任力,并提高学生的教学方式满意度。 展开更多
关键词 中医护理 临床教学 病例导入式教学法 问题导向学习法
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问题探索与实验研究融合任务导向教学法在仪器分析教学中的改革实践 被引量：2
10
作者 游新奎 张卫 《广东化工》 CAS 2024年第2期160-162,共3页
仪器分析是化学及相关专业的主干核心课程,为了适应学科发展需要,对仪器分析教学方法进行改革与实践。该课程采用任务导向教学模式,并尝试与问题探索和研究实验相融合,通过设计特定情景,使每章知识点以层层递进的方式出现,以最大程度地... 仪器分析是化学及相关专业的主干核心课程,为了适应学科发展需要,对仪器分析教学方法进行改革与实践。该课程采用任务导向教学模式,并尝试与问题探索和研究实验相融合,通过设计特定情景,使每章知识点以层层递进的方式出现,以最大程度地调动学生的学习兴趣和积极性;完成学习内容后再进行知识总结升华,并完成问题探索和实验研究,实现融会贯通,以达到较好的全面提升效果。 展开更多
关键词 任务导向教学法 教学改革 问题探索 实验研究 仪器分析
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问题导向学习(PBL)联合案例教学法对甲状腺癌临床带教诊断思维、问题解决能力的影响研究
11
作者 王成 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第11期202-205,共4页
探讨问题导向学习(PBL)联合案例教学法(CBL),在甲状腺癌临床带教中对学生诊断思维和问题解决能力的影响。方法 选取我院临床医学生共64名作为研究对象,以随机数字表法分为观察组和对照组,对照组应用传统教学模式,观察组采取PBL联合案例... 探讨问题导向学习(PBL)联合案例教学法(CBL),在甲状腺癌临床带教中对学生诊断思维和问题解决能力的影响。方法 选取我院临床医学生共64名作为研究对象,以随机数字表法分为观察组和对照组,对照组应用传统教学模式,观察组采取PBL联合案例教学法,比较两组学生参与教学之后的考核成绩、比较两组学生学习前后的科研创新能力,并对两组学生的学习反馈情况进行总结。结果 观察组学生学习后的考核成绩各项高于对照组(P<0.05),观察组学生的科研创新能力评分高于对照组(P<0.05),观察组学生教学法反馈结果认为在相应学习方法下自身的解决问题能力和诊断思维能力均得到了提升。结论 PBL教学法联合案例教学法对于甲状腺癌临床带教中,学生的诊断思维、问题解决能力均具有积极的促进作用。 展开更多
关键词 问题导向学习 案例教学法 甲状腺癌
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PBL问题清单教学法在“内科护理”课程教学中的应用
12
作者 唐春红 尹建康 熊建萍 《科技风》 2024年第36期107-111,共5页
目的:探讨PBL问题清单教学法在“内科护理”课程教学中的应用效果。方法:选取我校护理专业的123名大专护理学生为研究对象,随机分为对照组(63例)和研究组(60例),其中对照组采用讲授法教学,研究组采用PBL问题清单教学法教学。课程结束,... 目的:探讨PBL问题清单教学法在“内科护理”课程教学中的应用效果。方法:选取我校护理专业的123名大专护理学生为研究对象,随机分为对照组(63例)和研究组(60例),其中对照组采用讲授法教学,研究组采用PBL问题清单教学法教学。课程结束,比较两组学生教学成绩。结果:经过PBL问题清单教学的研究组课终成绩高于对照组,差异有统计学意义(p<0.05)。结论:PBL问题清单教学法应用于“内科护理”课程教学,可增强学生学习目标,激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力,提高教学质量。 展开更多
关键词 pbl 问题清单 教学法 内科护理 课程教学
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目标导向结合PBL教学法在手术室本科护生预防血源性职业暴露中的应用
13
作者 唐晓娟 李英 +5 位作者 李家亮 梁秋婷 陈育慧 韦菊芬 钟承珊 韦映娟 《卫生职业教育》 2024年第23期75-79,共5页
目的探讨目标导向结合PBL教学法在手术室本科护生预防血源性职业暴露中的应用效果。方法选择2021年1月至2022年1月在手术室实习的130名本科护生,随机分为观察组和对照组,每组65名。对照组采用传统带教模式,观察组在对照组基础上采用一... 目的探讨目标导向结合PBL教学法在手术室本科护生预防血源性职业暴露中的应用效果。方法选择2021年1月至2022年1月在手术室实习的130名本科护生,随机分为观察组和对照组,每组65名。对照组采用传统带教模式,观察组在对照组基础上采用一对一的目标导向结合PBL教学法。结果两组入科理论、操作技能考核成绩及自我导向学习能力问卷评分比较差异无统计学意义,出科考核观察组各项得分均明显高于对照组,差异有统计学意义;观察组教学满意度高于对照组,差异有统计学意义。结论目标导向结合PBL教学法提高了手术室本科护生对血源性职业暴露的认知水平及防护能力,降低了感染风险,保障了临床操作安全,提升了手术室实习满意度。 展开更多
关键词 血源性职业暴露 pbl教学法 目标导向教育 手术室 本科护生
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问题为导向教学法联合情景模拟在急性ST段抬高型心肌梗死溶栓教学中的应用
14
作者 张闯 旺堆扎西 +6 位作者 边琼 索朗达杰 达琼 次仁曲珍 宋莲花 马传钰 刘宝华 《中国乡村医药》 2024年第16期20-22,共3页
目的探讨问题为导向教学法(PBL)联合情景模拟教学在急性ST段抬高型心肌梗死(STEMI)溶栓教学中的作用。方法选取西藏自治区墨脱县人民医院2022年6—12月参加培训的医生14人,随机分为观察组与对照组各7人。观察组采用PBL联合情景模拟教学... 目的探讨问题为导向教学法(PBL)联合情景模拟教学在急性ST段抬高型心肌梗死(STEMI)溶栓教学中的作用。方法选取西藏自治区墨脱县人民医院2022年6—12月参加培训的医生14人,随机分为观察组与对照组各7人。观察组采用PBL联合情景模拟教学,对照组采用传统知识点授课法。培训结束后,比较两组理论知识、实际操作时间考核及对教学满意度。结果观察组对教学满意者占比(7/7)高于对照组(3/7),平均实际操作时间短于对照组,但差异均无统计学意义(P>0.05)。结论PBL联合情景模拟教学用于STEMI溶栓教学培训中,可提高受训医生对教学满意度,缩短实际操作时间。 展开更多
关键词 急性ST段抬高型心肌梗死 溶栓治疗 问题为导向教学法 情景模拟教学
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PBL教学法在儿科教学中对教学质量的影响
15
作者 雷艳 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2025年第3期190-193,共4页
探究儿科实习教学的有效方法,并评估问题导向教学法在此过程中的应用价值。方法 选取2020年1月至2023年12月期间在我院儿科实习的50名实习生作为研究对象。通过数学随机表法将实习生分为两组:对照组和研究组。对照组采用传统教学方法进... 探究儿科实习教学的有效方法,并评估问题导向教学法在此过程中的应用价值。方法 选取2020年1月至2023年12月期间在我院儿科实习的50名实习生作为研究对象。通过数学随机表法将实习生分为两组:对照组和研究组。对照组采用传统教学方法进行实习带教,研究组则采用问题导向教学法。比较两组实习生的多项观察指标。结果:在教学效果合格率、实习差错事件发生率、投诉率、教学干预前后的自我导向学习能力、业务考核成绩、心理状态评分以及对教学模式和效果的满意度等方面,研究组的表现均优于对照组,且组间差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 在儿科实习带教过程中,应用问题导向教学法取得了理想的效果。 展开更多
关键词 儿科 实习带教 以问题为导向的教学法 效果 学习能力
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PBL联合情景模拟教学法在手术室实习护士规范化培训中的应用效果分析
16
作者 胡红岩 王敬 丁旭 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2025年第1期145-148,共4页
分析在手术室实习护士规范化培训当中实施问题导向法(PBL)联合情景模拟教学法的应用价值。方法 抽取2022年1月至2024年11月期间我院手术室规范化培训实习护士100例作为研究样本,通过双盲法分入实验组与参照组当中,各50例,参照组接受常... 分析在手术室实习护士规范化培训当中实施问题导向法(PBL)联合情景模拟教学法的应用价值。方法 抽取2022年1月至2024年11月期间我院手术室规范化培训实习护士100例作为研究样本,通过双盲法分入实验组与参照组当中,各50例,参照组接受常规教学方法,实验组接受PBL联合情景模拟教学法,比较教学前后两组实习护士的学习得分、护士核心能力量表评分、带教满意度。结果 教学前,实习护士的学习得分对比差异无意义(P>0.05);教学后,实验组实习护士学习得分、护士核心能力量表评分、带教满意度都比参照组高(P<0.05)。结论 在手术室实习护士规范化培训中实施PBL联合情景模拟教学法有助于提升实习护士的学习得分以及带教满意度,值得推广。 展开更多
关键词 问题导向法 情景模拟教学法 手术室实习护士 规范化培训 教学效果
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临床路径教学法结合问题导向教学法、基于临床案例的教学法在医学硕士培养中的应用 被引量：5
17
作者 孙胜花 陈小盼 +1 位作者 韩倩菲 潘婳 《中国医药科学》 2024年第8期74-77,共4页
目的探究临床路径教学法(CPL)与问题导向教学法(PBL)、基于临床案例的教学法(CBL)相结合在医学硕士培养中的应用效果。方法选取2022年8月至2023年8月在海南医学院第一附属医院内分泌科住培的医学硕士共110名作为研究对象,使用随机数表... 目的探究临床路径教学法(CPL)与问题导向教学法(PBL)、基于临床案例的教学法(CBL)相结合在医学硕士培养中的应用效果。方法选取2022年8月至2023年8月在海南医学院第一附属医院内分泌科住培的医学硕士共110名作为研究对象,使用随机数表法分为CPL结合PBL、CBL教学法组(试验组,n=55)和传统带教组(对照组,n=55)。在为期2个月的实践教学结束后,通过对医学硕士进行专业技能考核、在线考试、调查问卷以及师生座谈,对两种教学模式进行教学效果的分析比较。结果试验组的专业理论、实践技能操作、病例分析、模拟诊疗、病历书写质量和综合能力测评得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。与对照组比较,试验组对教师带教过程规范程度、教师传授知识技能、医学硕士自身学习效率提升、提高文献检索能力、提高临床思维能力等满意度更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CPL结合PBL、CBL教学方式有助于医学硕士更全面了解并掌握医学专业知识,提高教学效果,从而培训出具备较高综合素养的医学人才,更好地适应临床实践需求。 展开更多
关键词 临床路径教学法 问题导向教学法 基于临床案例的教学法 医学硕士 住院医师规范化培训 教学满意度
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基于问题导向教学法将药学元素融入分析化学教学中的探索——以碘量法为例 被引量：2
18
作者 刘寒蒙 沈伟 杨晔 《安徽化工》 CAS 2024年第3期162-165,共4页
分析化学是一门研究物质的组成、含量、结构和形态等化学信息的分析方法及理论的科学。通过剖析分析化学课程在各药学专业教学中存在与药学知识联系较少的情况,提出利用问题导向教学法将药学元素融合于分析化学教学中。以碘量法为例,通... 分析化学是一门研究物质的组成、含量、结构和形态等化学信息的分析方法及理论的科学。通过剖析分析化学课程在各药学专业教学中存在与药学知识联系较少的情况,提出利用问题导向教学法将药学元素融合于分析化学教学中。以碘量法为例,通过课前预习、课中互动教学、课后反思和评价等方面具体阐述该课程改革的探索过程,以期培养出理论知识深厚、实践能力强的药学分析人才。 展开更多
关键词 分析化学 问题导向教学法 药学
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以问题为导向的教学法联合病例讨论教学法在儿科学教学中的应用效果 被引量：5
19
作者 宋俊 闫立志 +1 位作者 李宁 李瑞华 《妇儿健康导刊》 2024年第3期182-185,共4页
目的探讨以问题为导向的教学法(PBL)联合病例讨论教学法在儿科学教学中的应用效果。方法选取皖南医学院附属太和医院临床专业2018级实习班和2019级实践班的72名学生为研究对象,将2018级学生纳入对照组(42名),2019级学生纳入研究组(30名... 目的探讨以问题为导向的教学法(PBL)联合病例讨论教学法在儿科学教学中的应用效果。方法选取皖南医学院附属太和医院临床专业2018级实习班和2019级实践班的72名学生为研究对象,将2018级学生纳入对照组(42名),2019级学生纳入研究组(30名)。对照组接受传统教学法,研究组接受PBL联合病例讨论教学法。比较两组的考核成绩、自主学习能力评分、教学认可度、教学总满意率。结果研究组理论成绩与实践成绩均高于对照组(P<0.05);教学后,两组自主学习能力评分均升高,且研究组自主学习能力评分高于对照组(P<0.05);研究组教学认可度及教学总满意率高于对照组(P<0.05)。结论PBL联合病例讨论教学法在儿科学教学中的应用效果显著,能够提高学生的成绩与自主学习能力,值得推广。 展开更多
关键词 以问题为导向的教学 病例讨论教学法 儿科学 考核成绩
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问题导向教学法在医学本科生课外科研实践中的应用 被引量：2
20
作者 王珂 边惠洁 《细胞与分子免疫学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2024年第7期666-670,共5页
问题导向教学法是以实际问题为导向、以学生为中心的新型探究式教学方法,旨在通过实际问题引导学生分析问题、解决问题,逐步培养学生自主学习能力。该研究以嵌合抗原受体T细胞疗法优化在非小细胞肺癌治疗中的探索为例,充分展示问题导向... 问题导向教学法是以实际问题为导向、以学生为中心的新型探究式教学方法,旨在通过实际问题引导学生分析问题、解决问题,逐步培养学生自主学习能力。该研究以嵌合抗原受体T细胞疗法优化在非小细胞肺癌治疗中的探索为例,充分展示问题导向教学法在医学本科生课外科研实践中的应用,以期为开展本科生第二课堂教学提供参考。 展开更多
关键词 问题导向教学法 课外科研 CAR-T细胞疗法 肿瘤治疗
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