问题-讨论-指导式教学法结合标准化病例教学模式在诊断课中的应用效果研究 被引量：3

1

作者 杨青青 李辉 +2 位作者 胡小磊 金国玺 徐二琴 《淮海医药》 CAS 2021年第5期533-535,共3页

目的:探讨基于双语教学的问题-讨论-指导(PDG)结合标准化病例教学模式在诊断课中的应用效果。方法:将某校临床医学专业2017级诊断实验班学生46名随机分为2组,实验组(n=24)采用PDG结合标准化病例的双语教学,传统教学组(n=22)采用传统教... 目的:探讨基于双语教学的问题-讨论-指导(PDG)结合标准化病例教学模式在诊断课中的应用效果。方法:将某校临床医学专业2017级诊断实验班学生46名随机分为2组,实验组(n=24)采用PDG结合标准化病例的双语教学,传统教学组(n=22)采用传统教学模式。通过考试和问卷调查评估2组教学效果。结果:实验组理论考试和技能操作成绩均优于传统教学组(P<0.05);到课率实验组为95.83%,传统教学组为90.90%,2组比较差异无统计学意义(P>0.05);实验组在激发学习兴趣、提高学习自主性、掌握基础理论知识、提高操作技能、专业英语学习能力及总体满意度上均优于传统教学组(P<0.05)。结论:在诊断课中实施基于双语教学的PDG结合标准化病例教学模式有助于学生更好的掌握理论知识和操作技能,专业英语水平也有所提高。 展开更多

关键词 问题-讨论-指导 标准化病例 双语教学 诊断课

在线阅读 下载PDF 职称材料

问题-讨论-指导式教学法在《护理科研》教学中的应用 被引量：13

2

作者 何贵蓉 《解放军护理杂志》 2008年第1期67-69,共3页

目的探讨问题-讨论-指导式教学法(problem-discuss-guidance,PDG)在护理专业本科生《护理科研》教学中的可行性,为今后教学改革提供依据。方法选择2004级护理本科生58名作为实验组,运用PDG教学法;2003级护理本科生41名作为对照组,采用... 目的探讨问题-讨论-指导式教学法(problem-discuss-guidance,PDG)在护理专业本科生《护理科研》教学中的可行性,为今后教学改革提供依据。方法选择2004级护理本科生58名作为实验组,运用PDG教学法;2003级护理本科生41名作为对照组,采用传统教学法。自行设计调查问卷评价教学效果,比较两组学生理论考试成绩、小组开题报告成绩。结果实验组理论考试成绩和小组开题报告成绩均高于对照组(P<0.05)。结论PDG教学法提高学生对所学知识的理解、记忆和运用,激发学生学习的主观能动性,培养其创新性思维能力和自主学习的能力,学生的知识和能力提高的同时,教师的教学水平也得到了完善和提高。 展开更多

关键词 问题-讨论-指导式 教学方法 护理科研

在线阅读 下载PDF 职称材料

问题-讨论-指导结合小组讨论教学法在内分泌科教学中的研究 被引量：4

3

作者 舒冏 曾咏梅 +4 位作者 王曼曼 穆攀伟 张国超 陈燕铭 曾龙驿 《中国民康医学》 2009年第6期664-665,共2页

目的：研究问题-讨论-指导（PDG）结合小组讨论的教学方法在内分泌科教学中的作用。方法：选取60名2004级临床医学专业学生，随机分为两组进行问题-讨论-指导（PDG）结合小组讨论教学方法与传统单纯理论授课教学方法的对比研究，课程结... 目的：研究问题-讨论-指导（PDG）结合小组讨论的教学方法在内分泌科教学中的作用。方法：选取60名2004级临床医学专业学生，随机分为两组进行问题-讨论-指导（PDG）结合小组讨论教学方法与传统单纯理论授课教学方法的对比研究，课程结束后采用统一试卷进行操作、理论考试以评价教学效果，并采用自行设计的调查问卷对学生进行问卷调查以评价教学的主观效果。结果：采用PDG结合小组讨论教学法的实验组操作、理论考试成绩显著优于传统授课教学法组，学生所取得的主观效果明显好于传统授课教学法组。结论：PDG结合小组讨论的教学方法在内分泌科教学中优于传统授课教学法，值得进一步研究和推广。 展开更多

关键词 问题-讨论-指导 小组讨论 传统授课

在线阅读 下载PDF 职称材料

问题-讨论-指导教学模式在康复医学教学中的应用研究 被引量：2

4

作者 陈才 洪芳芳 《医学教育探索》 2009年第8期981-983,共3页

目的探讨问题-讨论-指导(PDG)教学模式在康复医学课程教学中的应用效果。方法A班(141人)第二章采用传统教学模式,第五章采用PDG教学模式;B班(150人)第二章采用PDG教学模式,第五章采用传统教学模式。比较两种教学模式的教学效果。结果PD... 目的探讨问题-讨论-指导(PDG)教学模式在康复医学课程教学中的应用效果。方法A班(141人)第二章采用传统教学模式,第五章采用PDG教学模式;B班(150人)第二章采用PDG教学模式,第五章采用传统教学模式。比较两种教学模式的教学效果。结果PDG教学模式的问卷调查评分、课堂测验成绩、期末考试本章节得分率均明显高于传统教学模式(P<0.01)。结论PDG教学模式的教学效果明显优于传统教学模式。 展开更多

关键词 康复医学 教学模式 问题-讨论-指导

在线阅读 下载PDF 职称材料

“问题-讨论-指导”教学法在康复护理教学中的应用 被引量：3

5

作者 许洪伟 姜志梅 张丽华 《黑龙江医药科学》 2009年第6期F0003-F0003,共1页

关键词 “问题-讨论-指导”教学方法 康复护理学 教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

问题-讨论-指导(PDG)教学方法在皮肤科见习教学中的应用 被引量：3

6

作者 黄伟涛 《中国伤残医学》 2013年第9期89-90,共2页

目的:探讨问题-讨论-指导(PDG)教学方法在皮肤科见习教学中的应用效果。方法:选取在我院皮肤科进行临床实习的2008级临床医学专业学生100名,按照随机数字法随机分为2组,每组50例:1组为对照组(C组),采用传统单纯理论授课的教学法;另1组采... 目的:探讨问题-讨论-指导(PDG)教学方法在皮肤科见习教学中的应用效果。方法:选取在我院皮肤科进行临床实习的2008级临床医学专业学生100名,按照随机数字法随机分为2组,每组50例:1组为对照组(C组),采用传统单纯理论授课的教学法;另1组采用PDG教学法(P组)。2组学生在1个月见习结束时进行出科考试(包括操作和理论考)进行对比,通过教学效果评价表评价2组的教学效果。结果:P组的操作、理论考试成绩均显著高于传统授课教学法组,学生反映的教学效果评价表优良率明显好于传统授课教学法组。结论:PDG教学方法在皮肤科教学中优于传统授课教学法,值得大力推广。 展开更多

关键词 问题-讨论-指导(PDG) 教学方法 皮肤科

原文传递

问题-讨论-指导联合临床先导教学模式对手术室新入职护理人员应急能力与护理技能的影响 被引量：1

7

作者 马程 《卫生职业教育》 2023年第1期152-155,共4页

目的 探讨问题-讨论-指导(PDG)联合临床先导(OTD)教学模式对手术室新入职护理人员应急能力和护理技能的影响。方法 采用随机双盲法将72名护士均分为对照组和研究组,每组各36名。对照组采用传统教学法,研究组采用PDG联合OTD教学模式,对... 目的 探讨问题-讨论-指导(PDG)联合临床先导(OTD)教学模式对手术室新入职护理人员应急能力和护理技能的影响。方法 采用随机双盲法将72名护士均分为对照组和研究组,每组各36名。对照组采用传统教学法,研究组采用PDG联合OTD教学模式,对比两组考试成绩,应急能力、综合能力,应对方式评分及教学满意度。结果 研究组考试成绩、应急能力评分、综合能力评分、应对方式评分、教学满意度均明显高于对照组(P<0.05或P<0.001)。结论 PDG联合OTD教学模式可以有效提高手术室新入职护理人员的专业技术和护理操作水平、应急能力、综合素养,教学效果显著,值得临床推广。 展开更多

关键词 问题-讨论-指导教学法 临床先导教学法 手术室 新入职护士 应急能力 护理技能

在线阅读 下载PDF 职称材料

讨论式教学法在本科消化专业护理教学中的应用 被引量：1

8

作者 王锡菊 杨蓓蓓 +2 位作者 刘莉红 郝亮 于守君 《中国继续医学教育》 2021年第24期61-65,共5页

目的分析探讨问题-讨论-指导教学法在本科消化专科护理教学中的应用价值与效果。方法将我校2019级本科护士5班作为对照组,2019级本科护士6班作为观察组,均有学生58名。对照组接受常规教学模式,理论课程30学时,临床实习8学时,观察组接受... 目的分析探讨问题-讨论-指导教学法在本科消化专科护理教学中的应用价值与效果。方法将我校2019级本科护士5班作为对照组,2019级本科护士6班作为观察组,均有学生58名。对照组接受常规教学模式,理论课程30学时,临床实习8学时,观察组接受问题-讨论-指导教学法,自我训练8学时,临床见习16学时,启发讨论10学时,定期小结3学时,进而对两组测试成绩、对教学效果认可度及对教学方法的满意度加以比较。结果观察组的理论知识评分、操作技能评分均高于对照组,比较差异均有统计学意义(P<0.05),对教学效果认可度及对教学方法的满意度均高于对照组,所有指标比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论问题-讨论-指导教学法在本科消化专科护理教学中有良好的应用效果,可以提升护理教学质量,得到学生的认可,教学效果显著。因此可以考虑将讨论式教学法进一步推广应用至本科消化专业护理教学中。 展开更多

关键词 问题-讨论-指导教学法 本科 消化专科 护理教学 满意度 教学方法 教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

PDG联合案例分析教学模式在急救护理教学中的应用

9

作者 张敏 《科教导刊》 2024年第3期156-158,共3页

目的:探讨问题―讨论―指导(PDG)联合案例分析教学模式在急救护理教学中的应用效果。方法:选取2020级186名护理学生为研究对象,分为两组,其中对照组(n=90)采用传统教学模式,实验组(n=96)采用PDG联合案例分析教学模式,比较两组学生的急... 目的:探讨问题―讨论―指导(PDG)联合案例分析教学模式在急救护理教学中的应用效果。方法:选取2020级186名护理学生为研究对象,分为两组,其中对照组(n=90)采用传统教学模式,实验组(n=96)采用PDG联合案例分析教学模式,比较两组学生的急救能力、教学质量及教学满意度。结果:实验组急救能力测评量表各项评分、医学教育环境量表各项评分及教学满意率均高于对照组(P<0.05)。结论:PDG联合案例分析教学模式在急救护理教学中应用效果显著,能提高学生急救能力,教学质量及教学满意度均良好,可进一步推广。 展开更多

关键词 急救护理教学 问题-讨论-指导教学法 案例分析教学模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

重症专科护士培训中SPOC联合PDG教学法的应用 被引量：13

10

作者 刘伟权 王颖 +5 位作者 刘于 尹世玉 黄素芳 熊杰 储备 郭春玲 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2021年第15期46-49,共4页

目的探讨基于"护世界"平台的小规模限制性在线课程联合问题-讨论-指导的教学法在重症专科护士培训中的应用效果。方法按照培训时间将58名重症专科护士学员分为对照组(30名)与观察组(28名),两组理论授课分别采用传统教学法和基... 目的探讨基于"护世界"平台的小规模限制性在线课程联合问题-讨论-指导的教学法在重症专科护士培训中的应用效果。方法按照培训时间将58名重症专科护士学员分为对照组(30名)与观察组(28名),两组理论授课分别采用传统教学法和基于"护世界"平台的联合教学法,培训后对两组理论、操作、个案报告成绩及护士岗位胜任力、教学满意度进行评价。结果两组学员的理论、操作、个案报告、岗位胜任力、教学满意度评分比较,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。结论小规模限制性在线课程联合问题-讨论-指导的教学法能有效提高重症专科护士培训效果与教学满意度。 展开更多

关键词 重症 专科护士 小规模限制性在线课程 问题-讨论-指导 网络教学 培训

在线阅读 下载PDF 职称材料

PDG结合CBL教学法在内分泌科临床见习教学中的实践与研究 被引量：10

11

作者 翁洋 李春丽 +3 位作者 唐寅思 郑方平 宋雨凌 周一军 《中国当代医药》 2016年第32期168-170,173,共4页

目的 探讨以问题-讨论-指导（PDG）的教学法结合以病例为基础的教学法（CBL）应用于内分泌科见习带教中的教学效果。方法 选取中国医科大学120名2013级临床医学五年制专业学生随机分为实验组（60例）与对照组（60例）,实验组采用PDG结合... 目的 探讨以问题-讨论-指导（PDG）的教学法结合以病例为基础的教学法（CBL）应用于内分泌科见习带教中的教学效果。方法 选取中国医科大学120名2013级临床医学五年制专业学生随机分为实验组（60例）与对照组（60例）,实验组采用PDG结合CBL教学法,对照组采用传统教学法,于2015年7月～2016年6月分别对两组学生进行内分泌科临床见习教学,实习结束后,通过实践技能测试、满意度问卷调查评价两组教学效果。结果 实验组理论知识和综合能力分数均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.01）,实验组对教学效果的评价各项评分均优于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论 PDG结合CBL教学法应用于内分泌见习教学中的教学效果优于传统教学法,有助于充分调动医学生自主学习的积极性,促进临床思维和实践能力的培养。 展开更多

关键词 问题-讨论-指导 基础教学法 内分泌学 临床见习教学 教学改革

在线阅读 下载PDF 职称材料

传统CBS教学方法结合PDG在内分泌科见习教学中的应用 被引量：8

12

作者 舒冏 曾咏梅 +3 位作者 穆攀伟 王曼曼 张国超 曾龙驿 《中国现代药物应用》 2009年第7期210-212,共3页

目的探讨传统的病例为引导(CBS)联合使用问题-讨论-指导(PDG)教学方法在内分泌科见习教学中的可行性及有效性。方法观察在本院内分泌科进行临床见习的本院2004级临床医学系学生共113人,按随机数字表随机分为两组,一组为对照组,采用传统... 目的探讨传统的病例为引导(CBS)联合使用问题-讨论-指导(PDG)教学方法在内分泌科见习教学中的可行性及有效性。方法观察在本院内分泌科进行临床见习的本院2004级临床医学系学生共113人,按随机数字表随机分为两组,一组为对照组,采用传统CBS教学法;另一组为实验组,实施CBS+PDG教学法。两组学生在2周见习结束时进行操作、理论出科考试进行对比,同时采用自行设计的调查问卷进行主观效果评价。结果从理论及操作出科考试成绩来看,CBS+PDG教学法明显优于传统的CBS教学法(P<0.01);实验组各项主观评分均超过对照组,提示学生们对CBS+PDG教学法的主观评价明显优于传统的CBS教学法(P<0.01)。结论CBS+PDG教学方法对提高见习学生临床能力具有可行性及有效性。 展开更多

关键词 见习生 病例为引导 问题-讨论-指导 教学方法

在线阅读 下载PDF 职称材料

多媒体课件辅助PDG教学法在内分泌科教学中的研究 被引量：3

13

作者 舒冏 张国超 +3 位作者 王曼曼 穆攀伟 陈燕铭 曾龙驿 《中国现代药物应用》 2009年第10期205-206,共2页

目的研究多媒体课件辅助PDG教学法在内分泌科临床教学中的应用和教学效果。方法以我院内分泌科临床见习的中山大学2004级临床医学系学生课程为平台,采取随机分组及平行对照的方法进行比较研究。结果理论及操作出科考试结果显示采用多媒... 目的研究多媒体课件辅助PDG教学法在内分泌科临床教学中的应用和教学效果。方法以我院内分泌科临床见习的中山大学2004级临床医学系学生课程为平台,采取随机分组及平行对照的方法进行比较研究。结果理论及操作出科考试结果显示采用多媒体课件辅助PDG教学法组的学生较采用传统授课教学法的学生学习效果有明显提高(P<0.05)。问卷调查结果显示学生们对多媒体课件辅助PDG教学法有较大兴趣,大部分学生认同此教学法。结论采用多媒体课件辅助PDG教学法优于传统教学法的教学效果。 展开更多

关键词 多媒体课件 问题-讨论-指导 教学法

在线阅读 下载PDF 职称材料

PDG教学模式在《护理学基础》教学中的应用研究及近期效果 被引量：10

14

作者 吴永琴 余昌妹 孙海琴 《护理学杂志（综合版）》 2004年第3期24-25,共2页

将高职护理专业学生220人按随机数字表分为试验班(101人)和对照班(119人),在《护理学基础》“护理与法”一章教学中,前者采用问题-讨论-指导(PDG)教学法,后者采取传统教学法。采用问卷调查和理论考试评价教学效果。结果试验班对PDG教学... 将高职护理专业学生220人按随机数字表分为试验班(101人)和对照班(119人),在《护理学基础》“护理与法”一章教学中,前者采用问题-讨论-指导(PDG)教学法,后者采取传统教学法。采用问卷调查和理论考试评价教学效果。结果试验班对PDG教学法的评价显著优于对照班对传统教法的评价(P<0.01)。提示PDG教学法可获得良好的教学效果,亦受到学生的欢迎。 展开更多

关键词 学生 护理 问题-讨论-指导教学方法 革新推广

在线阅读 下载PDF 职称材料

PDG、CBL教学模式在临床护生呼吸机教学中的应用 被引量：4

15

作者 林雁娟 许乐 +2 位作者 徐小翠 叶青扬 王青 《福建医科大学学报（社会科学版）》 2011年第4期59-61,64,共4页

采用问题—讨论—指导模式和以病例为基础的教学相结合的双轨教学模式对福建省某医学院校护生的临床呼吸机教学成效分析,发现培训结束时与结束后一个月双轨教学模式组护生呼吸机理论考试成绩优于传统教师讲授组,但呼吸机操作成绩差异无... 采用问题—讨论—指导模式和以病例为基础的教学相结合的双轨教学模式对福建省某医学院校护生的临床呼吸机教学成效分析,发现培训结束时与结束后一个月双轨教学模式组护生呼吸机理论考试成绩优于传统教师讲授组,但呼吸机操作成绩差异无显著性。实践表明,该教学模式在ICU呼吸机临床教学中切实可行,有助于培养护生自主学习、分析问题、解决实际问题的能力。 展开更多

关键词 问题-讨论-指导模式 病例为基础的教学 实习护生 呼吸机 教学法

在线阅读 下载PDF 职称材料

PDG联合CBL教学法在临床护生心电监护操作中的应用 被引量：2

16

作者 黄曲波 林雁娟 李赛兰 《全科护理》 2017年第34期4231-4233,共3页

[目的]探讨问题-讨论-指导式教学法(PDG)联合案例教学法(CBL)在临床护生心电监护操作中的应用效果。[方法]将2013年4月—2015年5月在ICU实习的136名本科护生,随机分为对照组和观察组各68名,对照组采用传统教学模式,观察组采用PDG联合CB... [目的]探讨问题-讨论-指导式教学法(PDG)联合案例教学法(CBL)在临床护生心电监护操作中的应用效果。[方法]将2013年4月—2015年5月在ICU实习的136名本科护生,随机分为对照组和观察组各68名,对照组采用传统教学模式,观察组采用PDG联合CBL教学法,比较两组教学效果。[结果]观察组出科考试综合成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护生97%满意PDG联合CBL教学法,并且在多方面的认知情况均优于对照组。[结论]在临床护生心电监护操作中应用PDG联合CBL教学法效果优于传统教学法。 展开更多

关键词 问题-讨论-指导式教学法 案例教学法 心电监护 护生

在线阅读 下载PDF 职称材料

PDG教学法在手术室本科急救护理教学中的应用 被引量：8

17

作者 夏述燕 王颖 +3 位作者 孙葵丽 闵巍 陈茜 刘玉珍 《中国医刊》 CAS 2021年第11期1269-1271,共3页

目的探讨问题-讨论-指导(problem-discuss-guidance,PDG)教学法在手术室本科急救护理教学中的应用效果。方法纳入在华中科技大学同济医学院附属同济医院手术室轮转的80名护理本科生,采用历史对照分组,其中2019年9—12月轮转的40名学生... 目的探讨问题-讨论-指导(problem-discuss-guidance,PDG)教学法在手术室本科急救护理教学中的应用效果。方法纳入在华中科技大学同济医学院附属同济医院手术室轮转的80名护理本科生,采用历史对照分组,其中2019年9—12月轮转的40名学生作为对照组,2020年9—12月轮转的40名学生作为观察组。对照组采取传统的教学模式,由教师讲授急救理论知识并演示操作。观察组采取PDG教学法讲授理论知识、演示操作,结合视频观看进行临床带教。通过理论与技能考试成绩、学生个人临床能力评价、满意度问卷调查3个方面比较两组的临床教学效果。结果观察组学生的急救理论与技能考试成绩、学生个人临床能力评价、满意度问卷得分均高于对照组,差异有显著性(P<0.05)。结论在手术室本科急救护理教学中应用PDG教学法可培养学生的创造性思维能力,增强其解决问题的能力,提高教学效果。 展开更多

关键词 问题-讨论-指导教学法 急救护理教学 手术室

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于微信平台的PDG教学法联合微格教学法在肩袖修补术临床带教中的应用效果分析 被引量：6

18

作者 刘敏琴 《中西医结合护理（中英文）》 2019年第9期178-182,共5页

目的探讨基于微信平台的问题-讨论-指导(PDG)教学法联合微格教学法在肩袖修补术临床带教中的应用效果。方法采取便利抽样法抽取广州某高校2017级本科实习护生62例为研究对象,根据入科先后顺序分为研究组(n=31)和对照组(n=31)。对照组采... 目的探讨基于微信平台的问题-讨论-指导(PDG)教学法联合微格教学法在肩袖修补术临床带教中的应用效果。方法采取便利抽样法抽取广州某高校2017级本科实习护生62例为研究对象,根据入科先后顺序分为研究组(n=31)和对照组(n=31)。对照组采用传统教学法开展临床带教,研究组采用基于微信平台的PDG教学法联合微格教学法。对比2组护生出科理论与实践考试成绩,调查护生对教学效果的评价及学习积极主动性。结果研究组出科理论与实践考试成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组护生对教学效果和学习积极主动性评分均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论在肩袖修补术临床带教中采用基于微信的PDG教学法联合微格教学法,有利于提高护生的理论及操作考试成绩,提高带教效率及护生学习主动性,值得临床借鉴。 展开更多

关键词 问题-讨论-指导 微格教学法 肩袖修补术 临床教学 学习主动性

在线阅读 下载PDF 职称材料

BOPPPS结合PDG教学模式在康复医学科护生教学中的效果 被引量：5

19

作者 袁雷 米秋蓉 《中国继续医学教育》 2023年第7期118-121,共4页

目的 探究康复医学科护生教学中应用导学互动加式教育(bridge-in,objective,pre-assessment,participatory learning,post-assessment,summary,BOPPPS)结合问题-讨论-指导(problem-discuss-guidance,PDG)教学模式的成效。方法 将2020年... 目的 探究康复医学科护生教学中应用导学互动加式教育(bridge-in,objective,pre-assessment,participatory learning,post-assessment,summary,BOPPPS)结合问题-讨论-指导(problem-discuss-guidance,PDG)教学模式的成效。方法 将2020年9月—2021年8月德阳市人民医院康复医学科的122名护生纳入研究对象,依照随机表法将所有护生分成两组,其中61名开展常规教学的护生为对照组,另外61名开展BOPPPS结合PDG教学模式的护生为试验组,对比不同教学模式对护生理论知识与操作技能考核成绩、课堂成效、护生满意度的影响。结果 试验组护生教学前的实践技能与基础知识考核成绩与对照组相比,差异无统计学意义(P> 0.05)。教学后,试验组的考核成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);试验组在提升综合分析技能、课堂上有充足的学习时间、较大学习压力、重点突出学习内容、主观能动性占比上,均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组90.16%(55/61)护生教学模式满意度明显高于对照组的65.57%(40/61),差异有统计学意义(P<0.05)。结论 康复医学科护生教学中应用BOPPPS结合PDG教学模式的成效显著,可提升护生综合实力,而护生也较满意此种教学模式,有利于教学工作的开展。 展开更多

关键词 导学互动加式教育 问题-讨论-指导 康复医学科 护生 教学模式 实践技能

在线阅读 下载PDF 职称材料

两种教学方法在临床带教中的应用 被引量：4

20

作者 许玉荣 魏兰 熊英 《国际护理学杂志》 2008年第1期29-30,共2页

目的研究问题-讨论-指导、心理练习教学法在护理临床教学中应用的实际效果。方法教学对比实验法。结果实验组与对照组在理论测试和操作考核成绩中均有差异（P〈0．01）。在满意度调查中，实验组满意度高于对照组（P〈0．05）。结论在临... 目的研究问题-讨论-指导、心理练习教学法在护理临床教学中应用的实际效果。方法教学对比实验法。结果实验组与对照组在理论测试和操作考核成绩中均有差异（P〈0．01）。在满意度调查中，实验组满意度高于对照组（P〈0．05）。结论在临床护理教学中，应用问题-讨论-指导、心理练习教学法有助于启发学生的思维和分析问题的能力，提高学生学习的积极性。 展开更多

关键词 问题-讨论-指导 心理练习教学法 护理临床 教学

原文传递