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运用规则空间模型诊断阅读障碍儿童的语音、字形阅读掌握模式 被引量：3
1
作者 梁娟 范晓玲 《教育测量与评价（理论版）》 2011年第7期4-8,共5页
目的:运用规则空间模型诊断阅读障碍儿童的语音、字形阅读掌握模式。方法:采用个体取样的方式抽取阅读障碍儿童37名,同时以群体随机取样的方式抽取正常儿童88名,对所抽取被试施测根据属性编写的项目,采用规则空间模型分析被试的属性掌... 目的:运用规则空间模型诊断阅读障碍儿童的语音、字形阅读掌握模式。方法:采用个体取样的方式抽取阅读障碍儿童37名,同时以群体随机取样的方式抽取正常儿童88名,对所抽取被试施测根据属性编写的项目,采用规则空间模型分析被试的属性掌握模式和概率。结果:判归在典型属性掌握模式1、2、4、7的人数较多。结论:规则空间模型是一种有效的认知诊断模型,通过规则空间分析,可获得有关阅读障碍儿童的具体诊断信息。 展开更多
关键词 规则空间模型 阅读障碍儿童 阅读掌握模式
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