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陶行知理论下小学美术创造力培养 被引量:1
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作者 陆宇芳 《文理导航》 2024年第17期85-87,共3页
在核心素质教育背景下,创造力是小学生应具备的必要能力。传统的美术教学往往将重点放在对教材中的作品欣赏和模仿上,学生只能被动地接受所展示的艺术作品。然而,通过贴近生活、创造思维的教学方式,学生能主动地发现生活的美。教师可以... 在核心素质教育背景下,创造力是小学生应具备的必要能力。传统的美术教学往往将重点放在对教材中的作品欣赏和模仿上,学生只能被动地接受所展示的艺术作品。然而,通过贴近生活、创造思维的教学方式,学生能主动地发现生活的美。教师可以指导学生观察自然景观、社会现象及身边的日常生活,激发学生对美的感知和理解。通过这种方式,学生能更全面地了解美术的内涵,拓宽对美的理解,培养出独特的审美眼光。本文以陶行知先生教育理论为基础,对小学美术教学活动中培养学生创造力的方法进行研究。 展开更多
关键词 生活 创造思维 陶行知教育理论 小学美术教学
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陶行知理论对基础教育课程改革的启示 被引量:1
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作者 于军 《科学大众(智慧教育)》 2011年第8期60-60,共1页
陶行知的教育思想,在我国当前基础教育课程改革中仍具有强大的生命力和直接的指导意义。本文结合陶行知教育思想,谈两个方面的粗浅认识:1.观念更新:对基础教育阶段的课堂教学进行重新定位;2.实践创新:对基础教育阶段的课堂教学进行过程... 陶行知的教育思想,在我国当前基础教育课程改革中仍具有强大的生命力和直接的指导意义。本文结合陶行知教育思想,谈两个方面的粗浅认识:1.观念更新:对基础教育阶段的课堂教学进行重新定位;2.实践创新:对基础教育阶段的课堂教学进行过程优化。 展开更多
关键词 陶行知理论 课程改革 教学评价
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基于陶行知理论的幼儿科学游戏开展探究 被引量:1
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作者 陆倩君 《文理导航》 2019年第15期3-3,共1页
当今,幼儿教学理念持续更新,越来越多的幼儿园根据幼儿的学习特点及教学要求采取了基于陶行知理论的幼儿科学游戏教学法。笔者认为,基于陶行知理论及幼儿认知特点,选择与实际生活紧密联系的教学内容,以充满乐趣的游戏形式进行教学,能够... 当今,幼儿教学理念持续更新,越来越多的幼儿园根据幼儿的学习特点及教学要求采取了基于陶行知理论的幼儿科学游戏教学法。笔者认为,基于陶行知理论及幼儿认知特点,选择与实际生活紧密联系的教学内容,以充满乐趣的游戏形式进行教学,能够提升幼儿教学的质量,有利于幼儿的发展。 展开更多
关键词 陶行知理论 幼儿 科学游戏
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从源于生活入手,提升学生数学素养——谈陶行知理论在数学教学中的积极作用
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作者 戴静 《文理导航》 2016年第7X期35-36,共2页
伟大的教育学家陶行知先生,提出了许多有关生活教育的理论,这些理论对现代教学来说意义非凡。新课程改革中,也将生活教育提升为重要的教学模式之一。尤其是在小学数学教学中,更加强调数学与生活实际的关联,强调知识的实际来源,以及在生... 伟大的教育学家陶行知先生,提出了许多有关生活教育的理论,这些理论对现代教学来说意义非凡。新课程改革中,也将生活教育提升为重要的教学模式之一。尤其是在小学数学教学中,更加强调数学与生活实际的关联,强调知识的实际来源,以及在生活中的应用。这也是提升学生素养的一种有效教学方法之一。教师在教学中,要善于以陶行知教育思想为指导,挖掘生活资源,以实现灵动小学数学课堂的构建。 展开更多
关键词 生活教学 小学数学 陶行知理论
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运用陶行知理论 优化小学数学教学 被引量:1
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作者 徐桂燕 《名师在线》 2021年第11期81-82,共2页
陶行知先生是我国现代化教育的开创者,提出了诸多教育理论。近年来,教育改革的不断深化,也让越来越多的教育工作者体会到陶行知先生的思想与理论的价值所在。作为教师,我们应当明确职责,积极展开教学思考和探索,用专业化理论与实践充实... 陶行知先生是我国现代化教育的开创者,提出了诸多教育理论。近年来,教育改革的不断深化,也让越来越多的教育工作者体会到陶行知先生的思想与理论的价值所在。作为教师,我们应当明确职责,积极展开教学思考和探索,用专业化理论与实践充实自身,提高教育教学水平。 展开更多
关键词 小学数学 陶行知理论 学习经验
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陶行知理论下的初中综合实践活动课程探索 被引量:1
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作者 李颖 《教学管理与教育研究》 2022年第12期117-120,共4页
陶行知先生提出生活教育理论,指出“生活即教育”,强调了生活与教育之间存在的重要关系。与此同时,陶行知先生也提出“行是知之始,知是行之成”,为教学工作指明了方向,对于初中综合实践活动课程来说,它是一门注重学生行动与实践的科目,... 陶行知先生提出生活教育理论,指出“生活即教育”,强调了生活与教育之间存在的重要关系。与此同时,陶行知先生也提出“行是知之始,知是行之成”,为教学工作指明了方向,对于初中综合实践活动课程来说,它是一门注重学生行动与实践的科目,为此,积极探索陶行知理论下初中综合实践活动课程有更高的教学价值。 展开更多
关键词 陶行知理论 综合实践 活动课程
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陶行知理论在幼儿园区域材料投放中的有效渗透策略 被引量:3
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作者 陈晨 《科学大众(智慧教育)》 2019年第5期103-103,共1页
陶行知的"一切为了孩子"、给孩子的"六大解放""、快乐的学习""、教学做合一"等生活教育思想正是幼儿园区域材料投放所体现的基本理念。在幼儿园区域材料投放实施中,如何正确的学习和理解陶行... 陶行知的"一切为了孩子"、给孩子的"六大解放""、快乐的学习""、教学做合一"等生活教育思想正是幼儿园区域材料投放所体现的基本理念。在幼儿园区域材料投放实施中,如何正确的学习和理解陶行知的生活教育思想,并自觉地以此指导区域材料投放和幼儿园区域材料投放的实施工作,无疑具有十分重要的意义,本文针对陶行知理论在幼儿园区域材料投放中的有效渗透策略进行研究,并提出相关的结合策略。 展开更多
关键词 陶行知理论 幼儿园 区域材料投放 有效渗透策略
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陶行知理论在幼儿园民间游戏中的运用 被引量:3
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作者 徐春艳 《作文成功之路(小学)》 2017年第10期28-28,共1页
近30年来,在我国教育思想以及基础性教育的范畴内,对陶行知的教育理念展开的宣传活动越来越多,研究其生活教育理念。本文结合了民间幼儿园游戏教学,重点探索陶行知主张的生活教育理念的实践与推广以及其对幼儿园民间游戏中的运用。
关键词 陶行知理论 幼儿园游戏 教育启示
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陶行知理论指导下的低年级写话教学 被引量:2
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作者 丁毅 《作文成功之路(小学)》 2018年第2期95-95,共1页
生活即教育,生活是教育活的源泉,同样,写作教学也离不开生活。《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”所以,生活是教师在设计作文教学课程时必须考虑... 生活即教育,生活是教育活的源泉,同样,写作教学也离不开生活。《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”所以,生活是教师在设计作文教学课程时必须考虑的因素。 展开更多
关键词 陶行知理论 生活作文教学
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论陶行知理论在英语教学中的有效运用 被引量:1
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作者 王海梅 《成才之路》 2019年第18期60-60,共1页
陶行知的教育思想对于英语教学起到了重要的指导和借鉴作用,能够推动教学质量与水平的提升。教师在英语教学中应当对陶行知的教学理论和思想进行深刻的理解与具体的运用,推动英语课堂教学效率的提升,全面培育学生的英语综合能力与核心... 陶行知的教育思想对于英语教学起到了重要的指导和借鉴作用,能够推动教学质量与水平的提升。教师在英语教学中应当对陶行知的教学理论和思想进行深刻的理解与具体的运用,推动英语课堂教学效率的提升,全面培育学生的英语综合能力与核心素养。文章对如何在英语教学中有效运用陶行知的教学理论进行论述。 展开更多
关键词 英语教学 陶行知理论 生活教育 小先生教学 教学做合一
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陶行知理论在中职数学教学中的运用思考研究 被引量:1
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作者 冯耀琦 《数学学习与研究》 2021年第11期12-13,共2页
中职院校的教学目标是培养技术型人才,所以很多教师在开展数学教学时会将重点放在知识的理解上,这就使课堂教学变得枯燥乏味.虽然数学学科与其他学科有一定的差异性,但也是基于实践的,也是与生活密切相关的,与其一味地讲解,不如利用陶... 中职院校的教学目标是培养技术型人才,所以很多教师在开展数学教学时会将重点放在知识的理解上,这就使课堂教学变得枯燥乏味.虽然数学学科与其他学科有一定的差异性,但也是基于实践的,也是与生活密切相关的,与其一味地讲解,不如利用陶行知理论去开展教学.故本文从生活即教育、社会即学校、教学做合一三个方面入手,阐述了陶行知理论在中职数学教学中的运用. 展开更多
关键词 中职教学 陶行知理论 运用思考
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应用陶行知理论 改进中学化学教学
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作者 顾红梅 《双语学习》 2007年第06M期58-59,共2页
关键词 陶行知理论 中学化学教学 教育理论与实践 生活教育理论 “教学做合一” 应用 教与学 教育家
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实践“生活教育”理论 培养创造型人才——陶行知理论在高中地理教学中的运用 被引量:1
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作者 廖常青 《生活教育》 2009年第4期36-38,共3页
陶行知先生提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的“生活教育”理论体系。什么是“生活教育”?陶先生说:“生活教育是用生活来教育,给生活以教育,为生活的向前向上的需要而教育”。因此,陶先生认为“到处是生活.... 陶行知先生提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的“生活教育”理论体系。什么是“生活教育”?陶先生说:“生活教育是用生活来教育,给生活以教育,为生活的向前向上的需要而教育”。因此,陶先生认为“到处是生活.到处是教育,社会是一个大课堂。教育要伸张到大自然、大社会中去活动,生活是教育的灵魂和生命”。陶先生的这一教育思想对我们提倡素质教育、构建和谐社会的今天,具有重大的现实意义。 展开更多
关键词 “生活教育”理论 陶行知理论 高中地理教学 创造型人才 “教学做合一” 培养 实践 构建和谐社会
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语文素质教育与陶行知理论
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作者 刘华安 关京生 《成都师范学院学报》 1998年第3期5-9,共5页
关键词 语文素质教育 语文教学法 陶行知理论 教育理论 语文学科 社会生活 语文教育 思维能力 “教学做合一” 文化背景
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基于陶行知理论和儿童本位理论的小学语文写作教学
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作者 张晓莉 《教学管理与教育研究》 2023年第12期25-27,共3页
小学语文教学目标的确立是以核心素养为导向,教师在语文写作教学过程中应注重对学生核心素养的培养,将陶行知教育理论和儿童本位理论付诸实践,确保写作教学活动得到合理开展,为落实核心素养培育工作夯实基础。文章提出了在写作教学中激... 小学语文教学目标的确立是以核心素养为导向,教师在语文写作教学过程中应注重对学生核心素养的培养,将陶行知教育理论和儿童本位理论付诸实践,确保写作教学活动得到合理开展,为落实核心素养培育工作夯实基础。文章提出了在写作教学中激发学生写作兴趣、积累写作素材、开展主题活动、鼓励写作多样化、提高写作技能等策略。 展开更多
关键词 陶行知理论 儿童本位理论 核心素养 小学语文 写作教学
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践行陶行知理论 让班主任工作更顺畅
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作者 肖雨程 《名师在线》 2017年第4期94-95,共2页
'生活即教育''教育为公''知行合一'等都是陶行知理论的精华。若干年过去了,陶行知先生创立的教育理论在现在的教育中依然大放光彩。笔者结合小学班主任工作实际,灵活、科学地运用陶行知理论,让班级管理高效、高... '生活即教育''教育为公''知行合一'等都是陶行知理论的精华。若干年过去了,陶行知先生创立的教育理论在现在的教育中依然大放光彩。笔者结合小学班主任工作实际,灵活、科学地运用陶行知理论,让班级管理高效、高质,让学生得到全方面的提高,让他们健康、快乐地成长。 展开更多
关键词 小学班主任 管理 陶行知理论 践行
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基于陶行知理论的小班教学设计分析
17
作者 王毓洁 《教学管理与教育研究》 2021年第5期69-71,共3页
教师的教学组织形式和班级规模直接影响到学校教育的教学质量。随着素质教育的推进,教育部加大对小学生开展义务教育的力度,着眼于未来发展,教师在引导学生学习的过程中,起到积极的促进作用。文章在阐述陶行知理论对小班教学发展的重要... 教师的教学组织形式和班级规模直接影响到学校教育的教学质量。随着素质教育的推进,教育部加大对小学生开展义务教育的力度,着眼于未来发展,教师在引导学生学习的过程中,起到积极的促进作用。文章在阐述陶行知理论对小班教学发展的重要性的基础上,运用理论与实践相结合的探究方法,展现陶行知理论指导下的小学数学课堂教学过程,为小班教学质量和教师教学水平的提高带来新的参考。 展开更多
关键词 陶行知理论 小学数学 教学设计
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基于陶行知理论的幼儿科学教育内容思考
18
作者 朱倩 《小学科学》 2018年第5期45-45,共1页
教育理念的持续更新,促使现代科学教育的方法也在不断变化。在幼儿期实施科学教育是社会发展的要求,也是幼儿素质教育的必然需求。在对幼儿科学教育的目标进行探究的基础上,基于陶行知教育理论,思考总结了幼儿科学教育的主要内容,一方... 教育理念的持续更新,促使现代科学教育的方法也在不断变化。在幼儿期实施科学教育是社会发展的要求,也是幼儿素质教育的必然需求。在对幼儿科学教育的目标进行探究的基础上,基于陶行知教育理论,思考总结了幼儿科学教育的主要内容,一方面应基于幼儿认知特点,选择与实际生活紧密联系的教育内容;另一方面应基于幼儿知识水平。 展开更多
关键词 幼儿科学教育 教育内容 陶行知理论 现代科学教育 陶行知教育理论 幼儿素质教育 幼儿期 教育理念
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陶行知理论指导下的教学目标设定方法初探
19
作者 陈璐旖 《学子(理论版)》 2017年第3期26-26,共1页
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心.教育与生活是同一过程,教育含于生活之中,教育必须和生活结合才能发生作用.教育以生活为前提,不与实际生活相结合的教育不是真正的教育.陶行知坚决反对没有“生活做中心”的死教育、死学校、... “生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心.教育与生活是同一过程,教育含于生活之中,教育必须和生活结合才能发生作用.教育以生活为前提,不与实际生活相结合的教育不是真正的教育.陶行知坚决反对没有“生活做中心”的死教育、死学校、死书本. 展开更多
关键词 陶行知理论 目标设定 生活教育理论 教学 生活即教育 实际生活 学校
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走行知路 育儒雅人——基于陶行知理论培养儒雅学生的实践初探
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作者 支灿灿 《教育界(基础教育)》 2019年第11期157-158,共2页
中华民族上下五千年所积淀的丰富而优秀的文化元素,是传统文化的重要体现。如何让传统文化在新时代的小学生身上散发光芒是教师需要考虑的问题。结合陶行知理论赋予“儒雅”新的意义,我们将“有真知、具情怀、富爱心、立大志”的人视为... 中华民族上下五千年所积淀的丰富而优秀的文化元素,是传统文化的重要体现。如何让传统文化在新时代的小学生身上散发光芒是教师需要考虑的问题。结合陶行知理论赋予“儒雅”新的意义,我们将“有真知、具情怀、富爱心、立大志”的人视为“儒”,将“具真心、持善行、怀美德”的人视为“雅”。“儒雅”小学生既是对中华优秀传统文化精髓的继承,又是对当下小学生良好素养的形象概括。 展开更多
关键词 陶行知理论 儒雅学生 儒雅教师 儒雅课程
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