隐性护理知识在心血管内科护理教学中的作用分析

1

作者 舒蕾 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第11期211-214,共4页

研究隐性护理知识在心血管内科护理教学中的运用。方法 选取2022年3月~2023年3月期间我院接收的心血管内科护理实习生80例;随机分成对照组和观察组各40例。对照组进行常规护理教学;观察组增加运用隐形护理知识教学;观察护理实习生的实... 研究隐性护理知识在心血管内科护理教学中的运用。方法 选取2022年3月~2023年3月期间我院接收的心血管内科护理实习生80例;随机分成对照组和观察组各40例。对照组进行常规护理教学;观察组增加运用隐形护理知识教学;观察护理实习生的实习成绩以及患者对护理的满意度。结果 观察组护理实习生的实习成绩高于对照组(P<0.05);差异有统计学意义;患者对观察组的护理实习生的护理满意度高于对照组(P<0.05);差异有统计学意义。结论 隐性护理知识在心血管内科护理教学中的应用;不仅强调了非技术性的护理要素;更为护理实习生提供了全面发展的机会;使其在实践中能够更为灵活、全面地应对复杂的护理情境。 展开更多

关键词 隐性护理知识 心血管内科 护理教学

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隐性护理知识在心血管内科护理带教中的运用分析 被引量：1

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作者 管秀艳 《中国继续医学教育》 2024年第1期108-113,共6页

目的 评估隐性护理知识在心血管内科护理带教中的效果。方法 选择2021年9月—2022年6月中国医科大学附属第一医院心血管内科的70名实习护生为研究对象,应用随机数字表法划分对照组、观察组,各35名。对照组采用常规带教法,观察组采用隐... 目的 评估隐性护理知识在心血管内科护理带教中的效果。方法 选择2021年9月—2022年6月中国医科大学附属第一医院心血管内科的70名实习护生为研究对象,应用随机数字表法划分对照组、观察组,各35名。对照组采用常规带教法,观察组采用隐性护理知识带教,评价组间考核成绩、综合素质、自我效能、沟通能力、护生满意度。结果 实习前,2组考核成绩(基础知识、病例分析、技能操作)、综合素质(工作态度、业务能力、医德学风)、自我效能、沟通能力评分差异无统计学意义(P> 0.05);实习后,观察组考核成绩,综合素质、自我效能、沟通能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。观察组课程安排、教学内容、教学计划、教学方式、关心学生方面的满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 在心血管内科护理带教中采用隐性护理知识,可以增强护生自我效能感,提高综合素质、考核成绩、沟通能力,护生满意度较高。 展开更多

关键词 隐性护理知识 心血管内科 护理带教 考核成绩 综合素质 自我效能 沟通能力

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隐性护理知识在内科护理带教中的运用效果探讨

3

作者 许之珺 任丽君 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第9期0125-0127,共3页

探究隐性护理知识在内科护理带教中的运用效果。方法 将2022年1月至2024年1月我院的70例内科实习护生,随机分为观察组、对照组,各35例。对照组、观察组分别实施常规护理带教、隐性护理知识带教。结果 在护理带教满意度方面,观察组为94.2... 探究隐性护理知识在内科护理带教中的运用效果。方法 将2022年1月至2024年1月我院的70例内科实习护生,随机分为观察组、对照组,各35例。对照组、观察组分别实施常规护理带教、隐性护理知识带教。结果 在护理带教满意度方面,观察组为94.28%,对照组为77.14%,观察组明显高于对照组,有统计学意义(P<0.05);在护理服务能力方面,观察组服务态度、操作能力、沟通能力以及礼仪表现评分分别为(95.93±3.34)分、(92.52±3.68)分、(93.67±3.83)分、(96.72±3.85)分,观察组明显高于对照组,有统计学意义(P<0.05);结论:实施隐性护理知识带教在内科实习护生的护理带教中,能够提升护生护理带教满意度,帮助实习护生全面成长和发展,提高其对护理带教的认可和满意度,并且帮助实习护生提升护理服务能力,使其在实际工作中能够更好地应对各种挑战,提高护理服务质量,满足患者的需求,促进医疗质量的提升,值得参考。 展开更多

关键词 隐性护理知识 内科 护理带教 运用效果

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隐性护理知识在大专生临床护理带教中的运用 被引量：8

4

作者 李翠华 汪秀云 +1 位作者 徐琴 陈华利 《河北医学》 CAS 2010年第1期111-112,共2页

目的:探讨隐性护理知识在大专生临床护理带教工作中的运用方法。方法:先将隐性护理知识外化,使其显性化;再通过建立科室内隐性护理知识的共享机制,组织各种护理活动,增进带教老师之间、护生与老师之间以及护生之间的接触面、增进相互间... 目的:探讨隐性护理知识在大专生临床护理带教工作中的运用方法。方法:先将隐性护理知识外化,使其显性化;再通过建立科室内隐性护理知识的共享机制,组织各种护理活动,增进带教老师之间、护生与老师之间以及护生之间的接触面、增进相互间信任等方法,促使隐性护理知识在临床护理带教中的运用和共享。结果:大专实习护士理论知识、操作技能、患者满意度均有明显提高。结论:通过上述方法可以促使隐性护理知识在大专生临床带教工作中得到共享,从而提高护理带教质量,增加患者满意度。 展开更多

关键词 隐性护理知识 临床 护理带教

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隐性护理知识在临床护理工作中的共享 被引量：21

5

作者 吕莉 张敏 《护理学报》 2007年第2期42-43,共2页

目的探讨隐性护理知识在临床护理工作中的共享方法。方法先将隐性护理知识社会化、外化、组合、内化使其显性化;再通过建立科室内部隐性护理知识的共享机制,科室组织活动,增加护士间的接触面、增进相互的信任,建立护理预案库,搭建网络... 目的探讨隐性护理知识在临床护理工作中的共享方法。方法先将隐性护理知识社会化、外化、组合、内化使其显性化;再通过建立科室内部隐性护理知识的共享机制,科室组织活动,增加护士间的接触面、增进相互的信任,建立护理预案库,搭建网络知识管理平台等方法促使隐性护理知识在临床护理工作中的共享。结果护士理论知识、操作技能、患者满意度均有明显提高。结论通过上述方法可以促使隐性护理知识在临床工作中得到共享,提高护理质量,增加患者满意度。 展开更多

关键词 隐性护理知识 显性护理知识 共享 临床护理

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隐性护理知识的开发与利用 被引量：20

6

作者 潘传德 《护士进修杂志》 北大核心 2005年第12期1082-1084,共3页

波兰伊于1958年在<the study of man>一书最早提出隐性知识的概念,并在其后来的一系列著作中对这种知识进行了系统的探讨.此后,隐性知识及其管理问题一直受到很多学者和专家的重视,得到了不断的补充和丰富[1].医疗服务工作中,隐... 波兰伊于1958年在<the study of man>一书最早提出隐性知识的概念,并在其后来的一系列著作中对这种知识进行了系统的探讨.此后,隐性知识及其管理问题一直受到很多学者和专家的重视,得到了不断的补充和丰富[1].医疗服务工作中,隐性护理知识占临床护理知识的绝大部分,加强隐性护理知识开发与利用对于满足现代护理质量,建立和谐护患关系,提高医院综合竞争力都具有非常重要的意义. 展开更多

关键词 隐性护理知识 人力资源 护理质量

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对隐性护理知识管理策略的探析 被引量：13

7

作者 叶弘 《护理实践与研究》 2011年第4期69-70,共2页

医院是知识密集型组织,在护理工作中,隐性护理知识占临床护理知识的绝大部分。笔者从隐性护理知识与显性护理知识的区别入手,分析和阐述了隐性护理知识具有的特质,作为护理管理者重视隐性护理知识的开发、利用及共享,对于提高现代护理质... 医院是知识密集型组织,在护理工作中,隐性护理知识占临床护理知识的绝大部分。笔者从隐性护理知识与显性护理知识的区别入手,分析和阐述了隐性护理知识具有的特质,作为护理管理者重视隐性护理知识的开发、利用及共享,对于提高现代护理质量,满足护理职业发展需要,提高整体护理人员的专业素质,建立和谐护患关系,提高医院综合竞争力,创建医院独立的护理品牌都具有重要的意义。本文探析了隐性护理知识转化模式与机制以及护理知识管理中隐性护理知识的开发、利用及共享策略。 展开更多

关键词 隐性护理知识 显性护理知识 共享 知识管理

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隐性护理知识传递会实施后护士工作体验的质性研究

8

作者 赵玉芳 鲜红玉 +2 位作者 邓华英 李丽 蒋凤梅 《中国临床护理》 2011年第6期464-466,共3页

目的了解实行隐性护理知识传递会后耳鼻喉科护士工作真实体验,为护士核心能力的提高提供依据。方法采用质性研究中的现象学研究法,以深入访谈的方式了解耳鼻喉科8名临床护士参加科内举行的隐性护理知识传递会后的工作真实体验。结果护... 目的了解实行隐性护理知识传递会后耳鼻喉科护士工作真实体验,为护士核心能力的提高提供依据。方法采用质性研究中的现象学研究法,以深入访谈的方式了解耳鼻喉科8名临床护士参加科内举行的隐性护理知识传递会后的工作真实体验。结果护士操作技能、护士分析和解决问题的能力、患者的满意度明显提高。结论隐性护理知识传递,对减轻护士压力、提高护理质量及患者满意度具有重要意义。 展开更多

关键词 隐性护理知识 传递会 护士 工作体验 质性研究

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低年资护士隐性护理知识教学初探 被引量：6

9

作者 吕建鑫 余利君 金技丽 《中国高等医学教育》 2012年第1期58-59,共2页

目的:探讨低年资护士教学方法,加快低年资护士能力的培养,提高护士综合素质,提升护理质量。方法:将2009进院的64名护士为实验组,护理部进行常规的护理操作培训及专业理论授课外,采用"导师制"指导模式,每月举行素质教育理论授... 目的:探讨低年资护士教学方法,加快低年资护士能力的培养,提高护士综合素质,提升护理质量。方法:将2009进院的64名护士为实验组,护理部进行常规的护理操作培训及专业理论授课外,采用"导师制"指导模式,每月举行素质教育理论授课,组织急危重症联合模拟查房,情景剧表演等隐性知识教学。将2008年进院的新护士60名为对照组,护理部仅进行常规的护理操作培训及专业理论授课。结果:工作一年后对新护士进行隐性知识能力评估,比较两组的护理操作技巧、观察判断能力、应急能力、人际亲和力、问题处理能力及职业价值取向,具有显著性差异P<0.01。结论:对低年资护士进行多途径隐性知识教学,能加快低年资护士综合素质及能力的培养,提升护理品位及质量。 展开更多

关键词 护士 隐性护理知识 教学

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隐性护理知识在临床护理工作中的运用及管理

10

作者 罗代辉 《中国民族民间医药》 2009年第20期163-163,共1页

随着医学科学技术发展和护理模式的转变,护理工作的内涵得到了不断丰富和发展,其知识技能含量不断增加,已成为一门知识密集型的职业。有研究表明在临床护理服务工作中,隐性护理知识占临床护理知识的90%,因此作为护理管理者及临床护理工... 随着医学科学技术发展和护理模式的转变,护理工作的内涵得到了不断丰富和发展,其知识技能含量不断增加,已成为一门知识密集型的职业。有研究表明在临床护理服务工作中,隐性护理知识占临床护理知识的90%,因此作为护理管理者及临床护理工作者都应重视隐性护理知识的开发利用及管理,这对于提高护理人员专业素质,培养高素质的护理专业接班人,提高现代护理质量,满足护理职业发展需要,建立和谐护患关系都有重要的意义。 展开更多

关键词 隐性护理知识 临床护理

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隐性护理知识在脑瘫康复护理临床教学的运用 被引量：7

11

作者 姜长彬 吕明亮 +3 位作者 刘红静 池星臣 陈楠 姜明霞 《黑龙江医药科学》 2014年第5期117-118,共2页

目的:探讨隐性护理知识在小儿脑瘫康复护理临床教学中的运用,提升护生临床操作能力及护理意识的方法。方法:将2010年来院实习的30名护生为实验组,护理部进行常规的理论授课外,组织带教老师之间、老师与护生之间进行隐性护理知识的传递... 目的:探讨隐性护理知识在小儿脑瘫康复护理临床教学中的运用,提升护生临床操作能力及护理意识的方法。方法:将2010年来院实习的30名护生为实验组,护理部进行常规的理论授课外,组织带教老师之间、老师与护生之间进行隐性护理知识的传递、建立小儿脑瘫康复优质护理服务手册、小儿脑瘫康复护理教学查房及组织各种护理活动等共享机制;2011年来院实习的30名护生为对照组,护理部仅进行常规的护理操作培训及专业理论授课。结果:实习6个月后对护生进行小儿脑瘫康复护理隐性知识能力评估,比较两组的小儿脑瘫理论知识、小儿脑瘫康复护理方法、疾病观察判断能力、反应能力、人际沟通能力及解决问题能力,具有显著性差异(P<0.01)。结论:对护生进行多途径隐性护理知识教学,能加快临床实习护士综合素质及能力的培养,提升护理质量。 展开更多

关键词 隐性护理知识 护理教学 脑瘫 康复护理

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急诊护士职业认同、心理授权对职业倦怠和隐性护理知识共享的影响 被引量：27

12

作者 赵芳芳 王谨 +1 位作者 张敏伶 许开云 《解放军护理杂志》 CSCD 北大核心 2021年第9期20-23,28,共5页

目的探讨急诊护士心理授权在职业认同、职业倦怠和隐性知识中的中介作用及其相互影响。方法2019年8—10月,便利抽样选取上海市5家三级医院急诊护士204名为研究对象,采用隐性知识共享、职业倦怠、心理授权、职业认同量表对其进行问卷调... 目的探讨急诊护士心理授权在职业认同、职业倦怠和隐性知识中的中介作用及其相互影响。方法2019年8—10月,便利抽样选取上海市5家三级医院急诊护士204名为研究对象,采用隐性知识共享、职业倦怠、心理授权、职业认同量表对其进行问卷调查。结果心理授权作为中间变量介导职业认同与职业倦怠的负相关作用(P<0.05);心理授权在职业认同、职业倦怠、隐性知识共享之间均起部分中介作用(P<0.05),心理授权和职业倦怠在职业认同和隐性知识共享起链式中介作用(均P<0.05)。结论提高心理授权水平和降低职业倦怠,有助于促进急诊科护士隐性护理知识共享。 展开更多

关键词 职业认同 心理授权 职业倦怠 隐性护理知识 知识共享 中介作用

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对护士隐性护理知识认知状况调查 被引量：9

13

作者 赵淑珍 王玉珍 +1 位作者 宋江荣 刘洁 《护理研究（下旬版）》 2007年第2期489-490,共2页

关键词 隐性护理知识 认知调查 护士 状况调查 医院综合竞争力 护理操作规程 护理人员 现代护理学

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隐性护理知识在心血管内科护理带教中的运用 被引量：5

14

作者 傅晓凤 傅颖梅 傅金萍 《齐鲁护理杂志》 2010年第4期116-117,共2页

关键词 隐性护理知识 护理带教 心血管内科 自我护理行为 护理人员 护理价值观 护理实践 隐性知识

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隐性护理知识在心血管内科护理带教中的运用研究 被引量：4

15

作者 彭静涵 《中国卫生产业》 2016年第28期175-177,共3页

目的分析心血管内科护理带教中运用隐性护理知识的作用。方法随机将在心血管内科中实习的96名护生分为2组,实验组48名,护理带教中运用隐性护理知识,对照组48名,实施常规护理带教,观察带教结束后两组护生的理论知识及护理技能考核成绩,... 目的分析心血管内科护理带教中运用隐性护理知识的作用。方法随机将在心血管内科中实习的96名护生分为2组,实验组48名,护理带教中运用隐性护理知识,对照组48名,实施常规护理带教,观察带教结束后两组护生的理论知识及护理技能考核成绩,并调查患者对护生护理服务的满意度。结果实验组护士理论知识考核成绩、护理技能考核成绩、患者对护生护理服务满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论心血管内科护理带教中运用隐性护理知识后,可提升带教效果,促使护生良好的掌握护理知识,提升自身的护理技能。 展开更多

关键词 隐性护理知识 心血管内科 护理带教

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隐性护理知识在武汉市某医院老年病房人文关怀护理中的实践与思考 被引量：4

16

作者 胡莉萍 熊莉娟 李凌 《医学与社会》 2015年第1期42-44,共3页

武汉市某医院老年病房2013年3月开始重视隐性护理知识的开发及利用,通过构建学习型组织、搭建多种有效平台、建立良好的激励机制、营造和谐的工作氛围等方法促进护士隐性知识的交流及共享。实行隐性护理知识开发及利用之后护士人文关怀... 武汉市某医院老年病房2013年3月开始重视隐性护理知识的开发及利用,通过构建学习型组织、搭建多种有效平台、建立良好的激励机制、营造和谐的工作氛围等方法促进护士隐性知识的交流及共享。实行隐性护理知识开发及利用之后护士人文关怀能力及患者对护理工作的满意度显著提高(均P<0.05)。在人文关怀护理中重视隐性护理知识的开发和利用,可以促进隐性知识的交流与共享,从而提升护士的人文关怀能力及患者对护理工作的满意度。 展开更多

关键词 护理管理 隐性护理知识 人文关怀

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临床护理教学中隐性护理知识的运用及管理 被引量：13

17

作者 叶弘 《中国实用护理杂志》 北大核心 2009年第1期67-68,共2页

波兰伊于1958年在《the study of man》一书最早提出隐性知识的概念，并在其后来的一系列著作中对这种知识进行了系统的探讨。此后，隐性知识及其管理问题一直受到很多学者和专家的重视，得到了不断的补充和丰富。在临床护理服务工作中... 波兰伊于1958年在《the study of man》一书最早提出隐性知识的概念，并在其后来的一系列著作中对这种知识进行了系统的探讨。此后，隐性知识及其管理问题一直受到很多学者和专家的重视，得到了不断的补充和丰富。在临床护理服务工作中，隐性护理知识占临床护理知识的绝大部分，因此，作为护理教育者及护理管理者都应重视隐性护理知识的开发、利用及管理，这对于提高护理教师的专业素质，培养高素质的护理专业接班人，提高现代护理质量，满足护理职业发展需要，建立和谐护患关系都具有重要的意义。 展开更多

关键词 隐性护理知识 临床护理教学 管理问题 隐性知识 专业素质 护理管理者 服务工作 护理教师

原文传递

护理隐性知识在年轻护士临床带教中的应用 被引量：3

18

作者 杨淑洁 王莉敏 马蕾 《全科护理》 2016年第32期3442-3443,共2页

[目的]探讨护理隐性知识在年轻护士临床带教中的应用。[方法]岗前培训增设护理隐性知识相关课程;有效落实规范化培训和考核;组织各种活动,提供交流机会,促使护理隐性知识的传递和共享。[结果]年轻护士临床工作能力有了明显的提高;综合... [目的]探讨护理隐性知识在年轻护士临床带教中的应用。[方法]岗前培训增设护理隐性知识相关课程;有效落实规范化培训和考核;组织各种活动,提供交流机会,促使护理隐性知识的传递和共享。[结果]年轻护士临床工作能力有了明显的提高;综合考评、护理"三基"理论和操作考核成绩令人满意;病人满意度提高。[结论]在年轻护士临床带教中护理隐性知识教育占有相当重要的地位,重视护理隐性知识的开发、传播和共享对年轻护士的成长发展和医院护理质量的提高具有重要意义。 展开更多

关键词 护理隐性知识 年轻护士 临床教学

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护理隐性知识在肿瘤专科临床带教中的应用 被引量：2

19

作者 康峰 贾晓燕 《护理实践与研究》 2011年第17期96-97,共2页

目的:探讨临床护理带教方法,评价改进措施效果。方法:将护生随机分为实验组和对照组,对照组采用传统带教方法,实验组采用加强护理隐性知识的带教方法,并比较两组的教学效果。结果:实验组的教学效果明显优于对照组,两组比较有统计学意义(... 目的:探讨临床护理带教方法,评价改进措施效果。方法:将护生随机分为实验组和对照组,对照组采用传统带教方法,实验组采用加强护理隐性知识的带教方法,并比较两组的教学效果。结果:实验组的教学效果明显优于对照组,两组比较有统计学意义(P<0.05)。结论:在肿瘤专科带教工作中应用护理隐性知识,护生理论知识、技能操作、礼仪沟通、综合素质及患者满意率都明显提高,有利于提高临床教学质量。 展开更多

关键词 护理隐性知识 肿瘤专科 临床带教

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172名培训班护士学员护理隐性知识态度分析及对策 被引量：6

20

作者 吴艳 周利华 《护理学报》 2012年第19期32-36,共5页

目的了解临床护士对护理隐性知识的态度,促进护理隐性知识的共享和交流。方法采用自编调查问卷对2010年安徽省专科护士培训班172名学员以匿名、自填的方法进行现场调查,调查内容包括一般资料、对护理隐性知识的态度。结果172名学员认为... 目的了解临床护士对护理隐性知识的态度,促进护理隐性知识的共享和交流。方法采用自编调查问卷对2010年安徽省专科护士培训班172名学员以匿名、自填的方法进行现场调查,调查内容包括一般资料、对护理隐性知识的态度。结果172名学员认为,护理隐性知识在护理工作中的作用依次为能提高护理工作质量(77.3%),是护理技术服务创新的源泉(74.4%),有助于解决护理突发问题(68.6%)等;影响护理隐性知识共享和交流的因素依次为缺乏共享技术和平台(65.7%),缺乏交流与传递的氛围(63.4%)、缺乏分享的意愿、动机和习惯(57.0%)等;能够促进护理隐性知识共享和交流的措施依次为搭建网络知识交流与分享的平台(75.0%),建立知识共享型的组织文化(73.8%),构建合作型团队(70.9%)等。结论护士学员对护理隐性知识在护理工作中的作用有一定认识但不十分明确。影响护理隐性知识共享和交流的因素复杂,建议多途径开展护理隐性知识共享与交流。 展开更多

关键词 护士 护理隐性知识 态度

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