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国外高校非传统型学术的兴起、挑战及其启示
被引量：
2
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作者
刘爱生
《浙江师范大学学报（社会科学版）》
2024年第1期87-96,共10页
随着博耶多元学术观的提出和大学科研非学术影响力评估的兴起,国外越来越多的高校开始把非传统型学术纳入教师评价体系。然而,这种改变并不意味着高校教师会立即改变其工作模式。在推动非传统型学术纳入教师评价体系的过程中,国外高校...
随着博耶多元学术观的提出和大学科研非学术影响力评估的兴起,国外越来越多的高校开始把非传统型学术纳入教师评价体系。然而,这种改变并不意味着高校教师会立即改变其工作模式。在推动非传统型学术纳入教师评价体系的过程中,国外高校遇到了一系列挑战与阻碍,包括学术文化、终身教职与晋升政策、同行评议制度以及教师工作负担等。在深化新时代教育评价改革的背景下,我国高校应考虑将更多类型的非传统型学术纳入教师评价体系。它不仅有助于学界深化对什么是“科研成果”的理解,而且有助于高校教师破除“唯论文”的束缚,还有助于评价教师的“社会贡献”。但是,对其背后的挑战要有充分而清醒的认识。
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关键词
非传统型学术
学术
评价体系
多元
学术
非
学术
影响
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题名
国外高校非传统型学术的兴起、挑战及其启示
被引量：
2
1
作者
刘爱生
机构
浙江师范大学教育改革与发展研究院
出处
《浙江师范大学学报（社会科学版）》
2024年第1期87-96,共10页
基金
国家社科基金教育学一般项目“高校学术治理效能提升机理分析与实现路径研究”(BIA220071)。
文摘
随着博耶多元学术观的提出和大学科研非学术影响力评估的兴起,国外越来越多的高校开始把非传统型学术纳入教师评价体系。然而,这种改变并不意味着高校教师会立即改变其工作模式。在推动非传统型学术纳入教师评价体系的过程中,国外高校遇到了一系列挑战与阻碍,包括学术文化、终身教职与晋升政策、同行评议制度以及教师工作负担等。在深化新时代教育评价改革的背景下,我国高校应考虑将更多类型的非传统型学术纳入教师评价体系。它不仅有助于学界深化对什么是“科研成果”的理解,而且有助于高校教师破除“唯论文”的束缚,还有助于评价教师的“社会贡献”。但是,对其背后的挑战要有充分而清醒的认识。
关键词
非传统型学术
学术
评价体系
多元
学术
非
学术
影响
Keywords
non-traditional scholarship
academic evaluation system
diverse forms of scholarship
non-academic impact
分类号
G644.4 [文化科学—高等教育学]
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1
国外高校非传统型学术的兴起、挑战及其启示
刘爱生
《浙江师范大学学报（社会科学版）》
2024
2
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