翻转课堂联合SimMan 模拟人在住院医师ACLS非技术能力培训中的应用 被引量：2

1

作者 王文静 齐向飞 +3 位作者 谭文君 李索妮 尚进 郭波 《医学教育研究与实践》 2024年第1期108-113,共6页

目的 本研究探讨翻转课堂教学法联合SimMan模拟人在住院医师高级心脏生命支持(advanced cardiac life support, ACLS)非技术能力培训中的应用效果。方法 选取西安交通大学第一附属医院80名三年级住院医师作为研究对象,将其随机分为翻转... 目的 本研究探讨翻转课堂教学法联合SimMan模拟人在住院医师高级心脏生命支持(advanced cardiac life support, ACLS)非技术能力培训中的应用效果。方法 选取西安交通大学第一附属医院80名三年级住院医师作为研究对象,将其随机分为翻转课堂组和传统课堂组,并应用SimMan模拟人进行ACLS的模拟培训。最后采用实践测试、非技术能力测试和问卷调查评估两种教学方法的培训效果。结果 翻转课堂组学员正确使用除颤仪得分、正确使用肾上腺素得分、团队合作得分及测试总得分高于传统课堂组学员,组间差异具有统计学意义(P<0.05)。较传统课堂组,翻转课堂组经过ACLS模拟培训后在情景意识、任务管理、团队合作及判断决策等非技术能力方面的合格率均明显升高(P<0.05)。问卷调查结果显示,翻转课堂组学员在良好的课堂互动、激发学习兴趣和积极性、加强团队合作和总体满意度方面优于传统课堂组,其差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论 翻转课堂教学法联合SimMan模拟人可提高高年资住院医师的ACLS实践测试成绩和非技术能力,并增加学生满意度,在ACLS培训中具有重要的应用价值。 展开更多

关键词 翻转课堂 SimMan模拟人 住院医师 ACLS 非技术能力 培训

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土建类专业非技术能力培养的全过程场景式教学模式探索与实践——以重庆大学为例

2

作者 向鹏成 李泓霖 《高等建筑教育》 2024年第5期135-141,共7页

自我国正式加入《华盛顿协议》以来,各大院校积极投入对学生非技术能力培养模式探索与实践。同时,随着我国从“工程大国”逐步迈向“工程强国”,建筑行业对土建类专业高复合型人才的需求日益增大,毕业生的非技术能力已成为一项非常重要... 自我国正式加入《华盛顿协议》以来,各大院校积极投入对学生非技术能力培养模式探索与实践。同时,随着我国从“工程大国”逐步迈向“工程强国”,建筑行业对土建类专业高复合型人才的需求日益增大,毕业生的非技术能力已成为一项非常重要的评价指标,但由于非技术能力具有实践性强、灵活性高等特点,各高校对学生非技术能力的培养缺乏适应的教学模式。为响应我国“工程强国”的复合型工程人才需求,在分析土建类专业非技术能力实践教学所存在问题的基础上,结合重庆大学实践经验,对土建类专业学生的教学模式进行探索与研究,提出基于全过程场景的教学模式,以调动学生学习积极性,建立学生的创新思维模式,提高学生的非技术能力,培养复合型工程人才,满足“工程强国”的要求。 展开更多

关键词 工程教育 非技术能力 成果导向教育 全过程场景式教学

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非技术能力培养与课程思政建设协同推进研究--以“工程经济与项目管理”课程为例

3

作者 高新勤 王雪萍 同新星 《黑龙江教育（高教研究与评估）》 2024年第5期1-3,共3页

课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,非技术能力培养是工程教育认证毕业要求框架的重要组成部分。课程思政建设与工程教育非技术能力培养在立德树人方面具有高度的相关性。文章结合工程教育非技术能力,提出挖掘课程思政育人... 课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,非技术能力培养是工程教育认证毕业要求框架的重要组成部分。课程思政建设与工程教育非技术能力培养在立德树人方面具有高度的相关性。文章结合工程教育非技术能力,提出挖掘课程思政育人元素的四条途径。以“工程经济与项目管理”课程为例,分析非技术能力培养和课程思政育人功能,从课程思政目标、思政融入点、实现载体、育人成效等方面开展课程思政建设实践,为专业课程推进课程思政建设提供参考。 展开更多

关键词 工程教育认证 非技术能力培养 课程思政建设 立德树人

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工程教育专业认证中非技术能力的培养与评价方法探索——以“生物质复合材料学”为例

4

作者 马玉峰 崔举庆 +2 位作者 甘露 张海洋 娄志超 《化工时刊》 CAS 2024年第5期107-110,共4页

我国的工程教育专业认证通用标准的毕业要求中近2/3涉及非技术能力培养的要求,非技术能力培养事关学生个人职业发展,对学生的长远发展至关重要。为了克服非技术能力的培养和评价方面的不足,满足工程教育专业认证对毕业生非技术能力的培... 我国的工程教育专业认证通用标准的毕业要求中近2/3涉及非技术能力培养的要求,非技术能力培养事关学生个人职业发展,对学生的长远发展至关重要。为了克服非技术能力的培养和评价方面的不足,满足工程教育专业认证对毕业生非技术能力的培养要求,以“生物质复合材料学”为例,通过对课程涉及的非技术能力培养和评价方法的探索研究,改变传统教、受模式,突出课程非技术要素教学内容,结合课程实际案例,增设教、学研讨环节,加强教、学的互动,提高学生参与度,并引入间接评价、阶段评价和长效评价等非技术能力培养成效评价机制,形成一整套非技术能力培养与评价体系,并不断改进和优化,以期将技术与社会、团队合作与分工、表达能力等非技术要素融入课程的教学过程,在专业能力培养的同时,兼顾非技术能力的培养,为培养能够进行创造性劳动并对社会作出贡献的高水平人才作出贡献。 展开更多

关键词 工程教育认证 非技术能力 培养 评价 探索

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工程教育中非技术能力培养思考

5

作者 曹福 申玉香 +2 位作者 石婕 倪慧成 任淼淼 《科学咨询》 2024年第4期62-65,共4页

传统高等工程教育注重技术能力的培养与考核,忽视非技术能力。根据工程教育专业认证和“新工科”对工程技术人才要求,非技术能力培养对大学生满足新经济时代的要求具有重要意义。在分析当前工程教育非技术能力培养所存在问题的基础上,... 传统高等工程教育注重技术能力的培养与考核,忽视非技术能力。根据工程教育专业认证和“新工科”对工程技术人才要求,非技术能力培养对大学生满足新经济时代的要求具有重要意义。在分析当前工程教育非技术能力培养所存在问题的基础上,从更新教育理念、以成果为导向、加强实践及完善非技术能力评价四个角度讨论如何培养学生非技术能力,以期为相关院校工程专业教育提供参考和借鉴。 展开更多

关键词 非技术能力 工程教育 新工科

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论卓越工程师的非技术能力 被引量：17

6

作者 王耀东 逄奉辉 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2012年第11期23-26,共4页

工程是技术要素和非技术要素的集成,它横跨物性和人性两个维度,跟宽广的世界相联系。传统工程教育注重的仅是技术能力,培养的工程师知识面狭窄。随着时代的发展,工程复杂性的增强,人们工程意识的提高,工程师的非技术能力培养受到重视。... 工程是技术要素和非技术要素的集成,它横跨物性和人性两个维度,跟宽广的世界相联系。传统工程教育注重的仅是技术能力,培养的工程师知识面狭窄。随着时代的发展,工程复杂性的增强,人们工程意识的提高,工程师的非技术能力培养受到重视。卓越工程师的非技术能力主要包括:系统思考能力、伦理判断能力、沟通能力、组织领导能力等。 展开更多

关键词 工程 工程师 非技术能力

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论非固定命题类学科竞赛对培养学生非技术能力的作用 被引量：3

7

作者 芦碧波 雒芬 +3 位作者 盛蓓 朱世松 王永茂 张建春 《计算机教育》 2021年第10期37-41,共5页

针对工程教育认证中对学生能力的12条毕业要求,指出目前的人才培养实践中,普遍存在对技术能力培养的支撑较强、对非技术能力培养支撑较弱的情况;深入剖析出现此类问题的原因,并以中国高校计算机大赛人工智能创意赛为例,分析参加比赛对... 针对工程教育认证中对学生能力的12条毕业要求,指出目前的人才培养实践中,普遍存在对技术能力培养的支撑较强、对非技术能力培养支撑较弱的情况;深入剖析出现此类问题的原因,并以中国高校计算机大赛人工智能创意赛为例,分析参加比赛对于非技术能力培养的支撑作用;并提出采用引导、强制、鼓励、激励等多种策略与课程体系相结合,组织学生参赛,有效培养学生的非技术能力。 展开更多

关键词 工程教育认证 非技术能力 学科竞赛 创新创业创意 课程考核

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工程训练中非技术能力培养课程体系研究 被引量：8

8

作者 陈建 朱鲁闯 +1 位作者 王杰 伍剑波 《实验科学与技术》 2020年第4期74-78,共5页

在本科教育新时代、新要求下,根据工程专业认证创新性工程人才的培养标准,非专业能力培养对于大学生的发展和成才具有深远意义。工程训练是非技术能力培养的重要载体,是实现知识、能力、实践、创新教育深度融合的重要途径。“理论—基... 在本科教育新时代、新要求下,根据工程专业认证创新性工程人才的培养标准,非专业能力培养对于大学生的发展和成才具有深远意义。工程训练是非技术能力培养的重要载体,是实现知识、能力、实践、创新教育深度融合的重要途径。“理论—基础—综合—多学科交叉融合—创新创业”5个层次之间可以采取串联、并行以及层次递进的工程人才培养的课程体系,形成理论与技能、综合训练、多学科交叉融合、国际实践和创新创业等5大非技术能力培养课程模块,建立全过程评价体系,进行机电控制综合实验、陶艺+3D交叉融合实验和创新创业竞赛等课程体系实践,实现全面培养学生的非技术能力。 展开更多

关键词 工程训练 非技术能力培养 课程体系 全过程评价

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课程思政力推非技术能力全面达成--以工程概论课程为例 被引量：3

9

作者 王冬丽 周彦 +4 位作者 向礼丹 张莹 刘魏宏 文磊 胥华 《高教学刊》 2023年第17期161-164,168,共5页

工程教育认证中非技术能力的达成一直是困扰工科专业教育教学一个瓶颈。为了在专业教学环节中更好地培养非技术能力,工程概论课程定位工科类专业公共基础课或文化素质课,讲解非技术能力的各个方面,包括工程与社会、创造意识与能力、职... 工程教育认证中非技术能力的达成一直是困扰工科专业教育教学一个瓶颈。为了在专业教学环节中更好地培养非技术能力,工程概论课程定位工科类专业公共基础课或文化素质课,讲解非技术能力的各个方面,包括工程与社会、创造意识与能力、职业能力与职业素养、职业道德与工程伦理、技术交流和工程管理与经济核算等内容。基于该课程自身天然的思政融入特性,将课程思政融入与非技术能力培养结合,相辅相成,相互促进,为后续专业教学环节中非技术能力的提升和全面达成奠定基础。 展开更多

关键词 课程思政 工程教育认证 非技术能力 工程概论 教学目标

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基于情景模拟演练的急诊创伤护理非技术能力培训的研究 被引量：11

10

作者 范晓嬿 顾巧云 《护理研究（上旬版）》 2015年第3期891-892,共2页

非技术能力（non technical skill,NTS）指人际沟通、协调、领导、情景意识、决策等方面的技能,是与专业人员的专业技术技能（technical skills,TS）相对应的概念[1]。随着医学的发展,研究发现许多医疗差错形成的原因大部分不是基于医... 非技术能力（non technical skill,NTS）指人际沟通、协调、领导、情景意识、决策等方面的技能,是与专业人员的专业技术技能（technical skills,TS）相对应的概念[1]。随着医学的发展,研究发现许多医疗差错形成的原因大部分不是基于医护人员的技术能力,而是由于非技术能力缺陷所造成。因此,越来越多的医学研究者开始重视非技术能力的培训。急诊创伤救治需要医护人员面对许多突发状况,如何在第一时间做好快速应对,需要医护人员不仅仅技术能力过硬,也需要医护人员具有较强的人际沟通、协调、决策等方面的技能,这就需要做好非技术能力的培训。非技术能力培训的主要方法是通过情景模拟演练进行的[2],本研究拟从我科急诊创伤实践出发,对情景模拟演练的急诊创伤护理非技术能力的培训进行初步探讨。现报道如下。 展开更多

关键词 非技术能力 情景模拟 培训 创伤 急救

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对高职高专教育中非技术能力培养的几点思考 被引量：4

11

作者 贾景德 薛力平 《山西高等学校社会科学学报》 2007年第8期93-94,共2页

高职高专教育最显著的特点是学科内容的实用性、技术性。但是,当今社会对应用型人才知识、能力结构的要求却在不断提升,不仅有技术上的要求,也有非技术上的要求。在高职高专教育培养过程中,应有目的、有计划地开发和培养学生非技术能力... 高职高专教育最显著的特点是学科内容的实用性、技术性。但是,当今社会对应用型人才知识、能力结构的要求却在不断提升,不仅有技术上的要求,也有非技术上的要求。在高职高专教育培养过程中,应有目的、有计划地开发和培养学生非技术能力,以更好地适应社会生产需求。 展开更多

关键词 高职高专 非技术能力 开发 培养

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基于工程教育认证的工程技术人才非技术能力培养研究 被引量：16

12

作者 刘立霞 陈洪芳 于贝 《中国校外教育》 2018年第12期78-78,93,共2页

基于我国工程教育专业认证中对非打技术能力培养的要求,分析工程教育中非技术能力培养现状及存在的主要问题,探索非技术能力的培养模式与方法。

关键词 工程教育认证 非技术能力 培养模式

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工程哲学视角下土建类专业人才非技术能力体系构建——以重庆大学为例 被引量：1

13

作者 徐鹏鹏 姚浩娜 刘贵文 《高等建筑教育》 2022年第6期8-16,共9页

科学构建工科学生非技术能力培养体系,不仅能够有效提升工程教育人才的培养质量,更关乎我国工程界未来的发展水平和方向。基于工程哲学视角,以土建类专业为例,深入分析了高校在本科学生非技术能力培养方面存在的问题,从培养目标、课程... 科学构建工科学生非技术能力培养体系,不仅能够有效提升工程教育人才的培养质量,更关乎我国工程界未来的发展水平和方向。基于工程哲学视角,以土建类专业为例,深入分析了高校在本科学生非技术能力培养方面存在的问题,从培养目标、课程体系、教学模式和教学资源保障四个维度构建土建类专业人才非技术能力培养体系,并系统介绍重庆大学土建类专业人才非技术能力体系的实践内容和经验,以期为推动工程教育改革提参考。 展开更多

关键词 工程哲学 非技术能力 体系构建

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基于线上线下混合式教学的非技术能力培养浅析 被引量：11

14

作者 李东颖 燕红 董晶颢 《黑龙江教育（高教研究与评估）》 2021年第10期44-45,共2页

在特殊背景下,高校教学活动的顺利开展及学生核心素养的培养面临着严峻挑战,借助信息技术驱动下的高校教育教学综合改革,为学生营造优质的线上线下学习环境成为当务之急。文章从线上线下混合式教学开展的必要性出发,提出了基于线上线下... 在特殊背景下,高校教学活动的顺利开展及学生核心素养的培养面临着严峻挑战,借助信息技术驱动下的高校教育教学综合改革,为学生营造优质的线上线下学习环境成为当务之急。文章从线上线下混合式教学开展的必要性出发,提出了基于线上线下混合式教学的学生非技术能力培养策略。 展开更多

关键词 线上学习 线下课堂 非技术能力 混合式教学

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工程教育中非技术能力评价探究——以材料成型及控制工程专业为例 被引量：1

15

作者 张先菊 杨眉 +2 位作者 王平 潘勇 丁武成 《西部素质教育》 2022年第10期76-78,共3页

文章以材料成型及控制工程专业为例,首先分析了工程教育中非技术能力评价现状,然后论述了工程教育中非技术能力评价的内容,最后提出了工程教育中非技术能力评价的方法。

关键词 非技术能力评价 工程教育 材料成型及控制工程专业

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工程教育专业认证背景下对非技术能力考核评价的思考 被引量：4

16

作者 李年银 廖柯熹 汤勇 《科教导刊》 2020年第7期64-66,共3页

工程教育的改革已经成为一个全球性的时代话题,工程涉及技术要素和非技术要素,非技术能力在现代社会的重要性已不言而喻。我国工程教育专业认证明确将工程与社会、环境和可持续发展、职业规范、个人和团队、沟通、项目管理、终身学习等... 工程教育的改革已经成为一个全球性的时代话题,工程涉及技术要素和非技术要素,非技术能力在现代社会的重要性已不言而喻。我国工程教育专业认证明确将工程与社会、环境和可持续发展、职业规范、个人和团队、沟通、项目管理、终身学习等非技术能力纳入学生毕业要求,高校教育者、学者纷纷对非技术能力培养体系开始研究,但对非技术能力的考核评价研究较少。本文基于工程教育专业认证,分析了非技术能力考核评价现阶段存在的问题,并以此为基础,做出了几点思考。 展开更多

关键词 工程教育 非技术能力 考核评价

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浅谈提高护生非技术能力的带教体会 被引量：1

17

作者 于方 柴树洁 《中国卫生产业》 2014年第5期16-17,共2页

临床带教是护生教育的最后阶段,是护生理论与实践相结合的重要时期,也是培养护生独立工作能力的重要环节。普通医学院校往往只注重护生技术方面的教育,重视她们的专业技术水平,而对其非技术性方面往往是欠缺的。本文从几个方面进行分析... 临床带教是护生教育的最后阶段,是护生理论与实践相结合的重要时期,也是培养护生独立工作能力的重要环节。普通医学院校往往只注重护生技术方面的教育,重视她们的专业技术水平,而对其非技术性方面往往是欠缺的。本文从几个方面进行分析护生非技术方面的培养重要性,采用多种形式的教学手段和方法,让护生在临床实习中做到全面性的发展,从而实现了护生培养的知识、能力、素质的和谐统一。 展开更多

关键词 带教 护生 非技术能力

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工程教育中非技术能力培养课程体系与评价——以食品科学与工程专业为例

18

作者 王卫东 姜家磊 +2 位作者 孙月娥 孙会刚 刘君 《中国食品工业》 2023年第22期115-118,121,共5页

在从事工程活动的过程中,沟通、职业规范等非技术能力起到了非常重要的作用,因此工程教育认证标准提出了4项非技术能力标准,但是传统高等工程教育对非技术能力的培养与评价有所忽视。基于此,文章分析了非技术能力培养和评价存在的问题,... 在从事工程活动的过程中,沟通、职业规范等非技术能力起到了非常重要的作用,因此工程教育认证标准提出了4项非技术能力标准,但是传统高等工程教育对非技术能力的培养与评价有所忽视。基于此,文章分析了非技术能力培养和评价存在的问题,并以徐州工程学院食品科学与工程专业为例,构建了非技术能力培养的课程体系,提出了培养方法。针对目前非技术能力评价中的难点,设计了可行的评价方法。 展开更多

关键词 工程教育 课程体系 非技术能力 评价

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CBL结合生理驱动高仿真模拟人在住院医师心肺复苏非技术能力培训中的应用 被引量：7

19

作者 曹怡妹 王晶 +2 位作者 秦俭 王长远 陈丽芬 《中国急救复苏与灾害医学杂志》 2018年第12期1238-1239,共2页

目的探讨案例教学法(case-based learning,CBL)结合生理驱动高仿真模拟人(human patient simulator,HPS)在住院医师心肺复苏非技术能力培训中的应用效果。方法选取2016年6月-2017年10月在首都医科大学宣武医院急诊科轮转的住院医师62名... 目的探讨案例教学法(case-based learning,CBL)结合生理驱动高仿真模拟人(human patient simulator,HPS)在住院医师心肺复苏非技术能力培训中的应用效果。方法选取2016年6月-2017年10月在首都医科大学宣武医院急诊科轮转的住院医师62名,随机分成对照组(30名)和观察组(32名)。对照组采用传统的教学模式。观察组采用CBL结合HPS教学法,培训结束后应用麻醉医师非技术技能(anaesthetists'non-technical skills,ANTS)系统进行考核,比较2组ANTS评分和抢救成功率的差异。观察组发放调查问卷,分析住院医师对该教学方法的评价。结果培训后观察组ANTS评分和抢救成功率高于对照组(P<0.05);100%的住院医师喜欢该教学法,96.8%认为该教学法可以提高学习兴趣。结论采用CBL结合HPS进行心肺复苏培训可以提高住院医师的非技术能力,值得推广使用。 展开更多

关键词 案例教学法 生理驱动高仿真模拟人 住院医师 非技术能力

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依托大学生创新实践平台,培养生物工程专业学生的非技术能力 被引量：2

20

作者 王启要 高淑红 +2 位作者 白云鹏 张晓彦 庄英萍 《化工高等教育》 2021年第5期36-39,87,共5页

工程教育专业认证是推进工程教育改革、提高工程教育质量、培养工程教育人才的重要保证。工程能力分为技术能力和非技术能力两类,其中非技术能力涉及范围广、衡量标准欠完善,是工程人才培养的短板。华东理工大学生物工程学院依托大学生... 工程教育专业认证是推进工程教育改革、提高工程教育质量、培养工程教育人才的重要保证。工程能力分为技术能力和非技术能力两类,其中非技术能力涉及范围广、衡量标准欠完善,是工程人才培养的短板。华东理工大学生物工程学院依托大学生创新实践平台,有效提升了学生的非技术能力,为其他高校工程人才培养提供了参考。 展开更多

关键词 工程教育认证 非技术能力 创新实践平台 生物工程

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