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基于有限理性理论视角的乡村治理研究
1
作者 蓝婷 《农村经济与科技》 2025年第1期182-185,共4页
为提高乡村治理效能,采用文献分析法、田野调查法,基于有限理性理论视角,分析了基层治理实践中非理性现象的碎片化感知与政策的理性设计之间的明显张力。结果表明,基层治理中非理性实践表现为权力运作环境的复杂性与权力中心的波及面、... 为提高乡村治理效能,采用文献分析法、田野调查法,基于有限理性理论视角,分析了基层治理实践中非理性现象的碎片化感知与政策的理性设计之间的明显张力。结果表明,基层治理中非理性实践表现为权力运作环境的复杂性与权力中心的波及面、家庭经济的不确定性与乡村治理工作的保守性、政策执行者的模糊理解和面临任务时间压力、个体的本能私心和政策的公共属性等问题,均给政策的理性设计带来了冲击和挑战。基于此研究,提出构建政策冲突协调机制、加强制度建设和顶层设计、完善督查机制和考核体系等提高乡村治理效能的对策建议。 展开更多
关键词 有限理性 乡村治理 理性设计 非理性实践
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论普遍的教育实践非理性 被引量：4
2
作者 雷云 《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第4期80-84,共5页
转换分析角度,"教育知识与实践相脱离"实为教育者不践行教师教育所授教育知识的结果,是一种"普遍的教育实践非理性"现象。这一现象产生于长期以来人们对教育知识的"可靠性"设定,以及由此引发的压抑受教... 转换分析角度,"教育知识与实践相脱离"实为教育者不践行教师教育所授教育知识的结果,是一种"普遍的教育实践非理性"现象。这一现象产生于长期以来人们对教育知识的"可靠性"设定,以及由此引发的压抑受教育者教育经验的教师教育。除此积弊,宜将教育知识的基本性质理解为"可信性"。"可信性"教育知识的教师教育实践注重解放受教育者的教育经验,可有效促进教育知识与受教育者未来的教育实践相结合,从而消除普遍的教育实践非理性。 展开更多
关键词 实践非理性 教育实践 教育知识 教师教育
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