基于综合赋权和模糊综合评价的VR实验教学项目建设质量评价研究

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作者 许佳佳 吴森森 +1 位作者 黄文杰 操佳林 《西部素质教育》 2025年第6期154-157,共4页

文章从评价体系构建、基于综合赋权法确定指标最优权重、模糊综合评价模型构建、实例验证四个方面着手,进行了基于综合赋权和模糊综合评价的VR实验教学项目建设质量评价研究。

关键词 VR实验教学项目建设质量评价 综合赋权 模糊综合评价

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浅谈中职学校项目教学法评价机制的构建探究——以中职学校计算机教学为例 被引量：3

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作者 潘云燕 《电脑知识与技术（过刊）》 2013年第6X期4056-4058,共3页

目前中职学校越来越多地采用项目教学法进行教学,但传统的评价制度不能满足项目教学的需要,该文以中职学校计算机教学为例,论述了中职学校计算机项目教学评价机制的构建。

关键词 计算机教学评价 项目教学评价 机制构建

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电子档案袋在项目化教学评价中的应用分析

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作者 张弛 《山西档案》 2019年第2期139-140,共2页

近年来随着教育改革的不断推进,各种先进教学方法、教学模式开始在各阶段的实际教学中得到广泛应用,项目化教学正是其中之一。与其他教学模式相比,项目化教学能够对学生的能力提升起到更大帮助,但在教学评价上却往往存在着形式化严重的... 近年来随着教育改革的不断推进,各种先进教学方法、教学模式开始在各阶段的实际教学中得到广泛应用,项目化教学正是其中之一。与其他教学模式相比,项目化教学能够对学生的能力提升起到更大帮助,但在教学评价上却往往存在着形式化严重的问题,而通过对电子档案袋的应用,则恰恰可以使这一问题得到有效解决。为此,本文对电子档案袋进行了简单介绍,并对其在项目化教学评价中的应用策略展开了探讨。 展开更多

关键词 电子档案袋 项目化教学评价 学习档案

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混合式项目教学的学习评价体系探索——以商业银行临柜业务课程为例

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作者 刘大赵 《宁波城市职业技术学院学报》 2017年第2期78-81,共4页

构建混合式项目教学的学习评价体系应遵循系统化构建、学习过程与学习结果并重、学习导向与学习激励相结合、教师评价与学生评价相结合、可操作性等原则。以商业银行临柜业务课程为例，构建了混合式项目教学的学习评价体系。

关键词 混合式项目教学:学习评价体系 商业银行临柜业务课程

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高职项目化课程教学评价体系的构建 被引量：2

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作者 徐洋 《产业与科技论坛》 2013年第20期213-214,共2页

教学评价是教育活动的一个重要组成部分,以工作过程为导向的项目化课程评价体系需要从评价内容、评价过程、评价方法等方面进行改革。本文对评价体系构建原则、组成部分作了探讨。

关键词 教学评价A项目化课程A评价体系A教学能力

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项目教学法在《经济法》课程中的运用——以高职法律事务专业为例 被引量：4

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作者 张莉 陆岳松 《产业与科技论坛》 2016年第18期179-181,共3页

高职法律事务专业《经济法》课程传统教学方法重理论、轻实践,已经不能满足人才培养目标的要求。项目教学法以"项目"为载体,注重发挥学生学习的主体地位及对职业技能的培养,在《经济法》课程中的运用有助于单一、僵化教学方... 高职法律事务专业《经济法》课程传统教学方法重理论、轻实践,已经不能满足人才培养目标的要求。项目教学法以"项目"为载体,注重发挥学生学习的主体地位及对职业技能的培养,在《经济法》课程中的运用有助于单一、僵化教学方法的改革。运用项目教学法,主要从"项目"的选择与设计、依托翻转课堂教学模式进行项目教学、项目教学采用多元化评价方式三个主要方面着手进行教学的改革实践。 展开更多

关键词 项目教学法 职业技能 翻转课堂 项目教学评价

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浅谈项目教学法对中职学生的评价

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作者 陈嗣荣 《电脑与电信》 2015年第11期81-83,共3页

研究分析了教学评价的概念、项目教学法教学评价实施的方法,依据评价标准设计了对应的项目教学法的评价表,使得评价更有操作性。通过评价使学生找到自己的优势与不足,引领并促进自身的发展。

关键词 项目教学法教学评价 设计

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基于教师专业能力培养的学科教学论课程评价方法研究

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作者 汪学英 王立新 +2 位作者 卢祥云 张燕萍 陈忠良 《常熟理工学院学报》 2013年第6期26-29,共4页

在学科教学论课程的考试中提出了进行项目化、多元化评价的观点,制定了学科教学论的考核项目及相应的考核标准,在此基础上阐述了项目化考核的操作方法。改革实践结果显示,过程化、项目化的考核能有效地促进学科教学论理论与实践的结合,... 在学科教学论课程的考试中提出了进行项目化、多元化评价的观点,制定了学科教学论的考核项目及相应的考核标准,在此基础上阐述了项目化考核的操作方法。改革实践结果显示,过程化、项目化的考核能有效地促进学科教学论理论与实践的结合,有助于提高师范生的教师专业素养和技能。 展开更多

关键词 学科教学论项目化评价考试改革

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典型工作任务在项目教学中的应用--以LED荧光棒为例实现“电子技术”课程整合

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作者 周明君 《广东职业技术教育与研究》 2022年第1期150-153,共4页

本研究以LED荧光棒控制为实施总项目,进行项目分解,采用小组分工合作完成各课程任务,对课程任务的实施方案和效果进行阐述,对学生的成绩评定采用项目教学的评价方式并给出具体评价表。

关键词 课程设计 课程任务 小组协作 项目教学评价

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指向大概念的项目教学设计与实践

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作者 王爽 《中小学数字化教学》 2020年第8期36-39,共4页

学科大概念是指向具体学科知识背后的反映本质的核心概念。学生学习大概念有助于建立学科间横向联系。以大概念为视角分析教学内容、确定项目,围绕大概念系统规划进阶式教学目标、确定项目学习结构、实施项目教学评价,赋予项目学习以实... 学科大概念是指向具体学科知识背后的反映本质的核心概念。学生学习大概念有助于建立学科间横向联系。以大概念为视角分析教学内容、确定项目,围绕大概念系统规划进阶式教学目标、确定项目学习结构、实施项目教学评价,赋予项目学习以实质性的意义,是培养学生能力的重要途径。学科大概念教学有助于学科内容结构化。下面,笔者以信息技术学科为例,介绍指向学科大概念的项目学习活动的设计与实施。 展开更多

关键词 信息技术学科 概念教学 培养学生能力 教学内容 进阶式教学 教学设计与实践 学科知识 项目教学评价

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项目驱动教学模式在软件工程教学中的应用 被引量：15

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作者 蔡琴 张凯 《实验科学与技术》 2014年第4期175-178,共4页

通过借鉴国外先进的CDIO工程教育的理念,提出一种深究式教学模式——项目驱动模式教学法。教学目的不仅在于完成项目上,更在于应用科学的评价方法,引导教师和帮助学生发现问题,引发学生对软件编程工作产生更大的兴趣。文中用项目驱动模... 通过借鉴国外先进的CDIO工程教育的理念,提出一种深究式教学模式——项目驱动模式教学法。教学目的不仅在于完成项目上,更在于应用科学的评价方法,引导教师和帮助学生发现问题,引发学生对软件编程工作产生更大的兴趣。文中用项目驱动模式教学环节设计流程图说明了在项目实施的各个环节教师和学生扮演的角色,对教学实验应用中易出现的问题提出并给出对策。 展开更多

关键词 项目驱动模式 项目驱动教学法 项目驱动教学法评价设计 应用

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浅谈“项目教学法”在中职汽车运用与维修专业中的教学 被引量：3

12

作者 刘伟 《教育教学论坛》 2015年第50期183-184,共2页

在中等职业学校汽车运用与维修专业课教学中,引入项目教学法,可以改变传统的教学模式,从而突出学生的主体地位,发挥教师的引导作用,激发学生自主学习的兴趣,培养学生的小组意识、主动探究意识和创新能力,提高学生的基本素质,帮助学生取... 在中等职业学校汽车运用与维修专业课教学中,引入项目教学法,可以改变传统的教学模式,从而突出学生的主体地位,发挥教师的引导作用,激发学生自主学习的兴趣,培养学生的小组意识、主动探究意识和创新能力,提高学生的基本素质,帮助学生取得扎实的实践技能。 展开更多

关键词 项目教学 中职专业课教学 项目教学法实施的模式、步骤、学习评价方式

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项目教学法在中职专业课教学中的实践研究

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作者 张伟 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2019年第3期153-154,共2页

在中等职业技术学校的专业课教学中,引入项目教学法,改变传统的教学模式,突出学生的主题地位,有效发挥教师的指导作用,模拟工作实际环境,激发学生的学习兴趣,培养学生的团队意识和、探究意识和创新能力,提高学生的综合素质,帮助学生取... 在中等职业技术学校的专业课教学中,引入项目教学法,改变传统的教学模式,突出学生的主题地位,有效发挥教师的指导作用,模拟工作实际环境,激发学生的学习兴趣,培养学生的团队意识和、探究意识和创新能力,提高学生的综合素质,帮助学生取得扎实的实践技能,争取实现学生学习和就业的“零距离”上岗。。 展开更多

关键词 项目教学 中职专业课教学 项目教学发实施的模式、步骤、学习评价方式

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小学美术项目式教学评价对策与实证研究——以“传承优秀传统文化”主题单元教学评价为例

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作者 曹晓娇 《创新人才教育》 2024年第5期66-72,共7页

开展核心素养导向的小学美术项目式教学评价具有重要意义,它不仅能够确保学生学习过程得到充分的关注和指导,还能够促进学生在学习过程中不断发现问题、解决问题,从而推动项目式学习的深入开展。评价过程中,教师应注重设计多元化、个性... 开展核心素养导向的小学美术项目式教学评价具有重要意义,它不仅能够确保学生学习过程得到充分的关注和指导,还能够促进学生在学习过程中不断发现问题、解决问题,从而推动项目式学习的深入开展。评价过程中,教师应注重设计多元化、个性化的评价标准,鼓励学生自评、互评,激发其学习动力。美术项目式教学评价借鉴OBE理念、重构教学内容、优化评价方法和手段,确保评价过程更加客观、全面和有效,从而为学生提供更加精准、以适应学生的个性化需求和发展特点,共同推动项目式学习的深入发展。 展开更多

关键词 核心素养 优秀传统文化 项目式教学评价

原文传递

高职高专室内设计方向课程教学探讨

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作者 傅婧 《美术教育研究》 2012年第21期152-152,共1页

高等职业教育以培养符合市场需求的创新型技能人才为目标,使受教育者具备职业工作能力,胜任相关工作岗位。所以高等职业教学要以企业需求为基本依据,以就业为导向,以能力为本位进行课程设计,培养具备室内设计专业技能、创新能力、艺术... 高等职业教育以培养符合市场需求的创新型技能人才为目标,使受教育者具备职业工作能力,胜任相关工作岗位。所以高等职业教学要以企业需求为基本依据,以就业为导向,以能力为本位进行课程设计,培养具备室内设计专业技能、创新能力、艺术修养和职业素养的高素质人才。笔者针对如何开展课堂基础课教学和项目化教学进行了初步探究。 展开更多

关键词 高职高专室内设计职业基本能 力项目教学考核评价

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