|
1
|
进化心理学关于心理模块的领域特殊性思想 |
商卫星
熊哲宏
|
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
|
2007 |
14
|
|
|
2
|
归纳推理是自然选择塑造的领域特殊性适应机制 |
蒋柯
熊哲宏
|
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
|
2010 |
4
|
|
|
3
|
儿童学业情绪的领域特殊性研究 |
徐速
|
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
|
2011 |
12
|
|
|
4
|
领域特殊性理论与职业教育课程中的基础观 |
徐国庆
|
《职业技术教育》
北大核心
|
2002 |
7
|
|
|
5
|
创造性的脑神经机制:基于领域一般性与领域特殊性的视角 |
王亚丽
谷传华
吴财付
谢祥龙
|
《心理研究》
|
2014 |
2
|
|
|
6
|
四卡问题的视角效应发生机制:领域一般性还是领域特殊性? |
孙海龙
邢强
|
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
|
2014 |
0 |
|
|
7
|
领域特殊性研究引论 |
杨盛春
贾林祥
|
《皖西学院学报》
|
2008 |
0 |
|
|
8
|
强迫症的认知表达与归纳推理的领域特殊性 |
蒋柯
梁佩鹏
|
《心理学进展》
|
2017 |
0 |
|
|
9
|
RR模型对语言习得领域特殊性和领域一般性观点的整合 |
姜孟
邬德平
|
《四川外语学院学报》
|
2004 |
0 |
|
|
10
|
认知发展的领域特殊性与信息封闭——关于“儿童认知模块性”研究的理论思考 |
翟文静
熊哲宏
|
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
|
2006 |
2
|
|
|
11
|
创造性的领域特殊性与领域一般性的争论 |
吉海霞
谷传华
|
《心理学进展》
|
2011 |
4
|
|
|
12
|
创造力的领域特殊性:概念和测量 |
涂翠平
樊富珉
|
《心理学进展》
|
2015 |
2
|
|
|
13
|
音乐认知的领域特殊性研究概览 |
汪文
|
《科教导刊》
|
2012 |
0 |
|
|
14
|
卓越幼儿园教师的核心素养及培养——基于领域特殊性理论 |
陈秋珠
余晓
|
《幼儿教育（教育科学）》
|
2018 |
3
|
|
|
15
|
论儿童“领域特殊”发展与“领域普遍”发展的统一——整合皮亚杰理论与当代模块论 |
熊哲宏
|
《西北师大学报（社会科学版）》
北大核心
|
2002 |
8
|
|
|
16
|
跨领域元认知:领域一般还是领域特殊? |
张肖肖
陈功香
|
《教育生物学杂志》
|
2021 |
2
|
|
|
17
|
创造力的领域性研究进展:从对立到融合的转向 |
蔺素琴
申超男
段海军
胡卫平
|
《心理与行为研究》
CSSCI
北大核心
|
2016 |
9
|
|
|
18
|
为什么归纳推理的领域一般性模型是不可能的 |
蒋柯
熊哲宏
|
《南京师大学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
|
2008 |
7
|
|
|
19
|
领域特性观:领域普遍观的对立或补充? |
邓赐平
|
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
|
2002 |
7
|
|
|
20
|
创造性人格的领域性及其对教育的启示 |
吕凯
|
《黑龙江高教研究》
CSSCI
北大核心
|
2014 |
4
|
|
