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马克思主义教育理论中国化的光辉实践——试论中国共产党90年重大教育理论与政策的变迁 被引量：4
1
作者 袁自煌 杨志刚 +1 位作者 张雪 王玉军 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2011年第7期17-22,共6页
本文从马克思主义教育理论中国化的视角,从教育战略地位、教育功能、教育为人民服务、教育方针、教师地位与作用等五个方面,回顾了90年来我们党教育理论与政策的变迁,分析和总结了党兴办和发展人民教育事业的基本经验。
关键词 中国共产党 马克思主义教育理论中国化 教育理论与政策变迁
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新时代下马克思主义教育理论中国化的价值研究
2
作者 刘家希 《中文科技期刊数据库（文摘版）社会科学》 2024年第5期0071-0074,共4页
在新时代背景下,马克思主义教育理论的发展对于深入理解马克思主义思想,推进教育改革,培养具有全面素质的人才具有重要的理论和实践意义。本文通过阐述新时代马克思主义教育理论的主要内容等,对新时代下马克思主义教育理论中国化的价值... 在新时代背景下,马克思主义教育理论的发展对于深入理解马克思主义思想,推进教育改革,培养具有全面素质的人才具有重要的理论和实践意义。本文通过阐述新时代马克思主义教育理论的主要内容等,对新时代下马克思主义教育理论中国化的价值展开深入研究,并在此基础上探索出马克思主义教育理论中国化的启示。希望能够帮助人们明确马克思主义教育思想与中国传统教育理念之间的联系,以及其时代特征。并在教育事业的发展过程当中,更好地利用该教育理论来解决中国在教育方面存在的难以解决的问题。 展开更多
关键词 新时代 马克思主义教育理论 中国化 价值
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回顾与展望:新时代马克思主义教育理论中国化研究综述 被引量：2
3
作者 王晓燕 吴安春 《教育史研究》 CSSCI 2023年第1期4-12,共9页
新中国教育实现从建起来、大起来到强起来的历史性飞跃,伴随的是“马克思主义教育理论中国化”不断创新发展的实践过程。国内已有马克思主义教育理论中国化研究经历了由“理论诠释”到“理论反思”再到“理论创新”的研究轨迹,取得了丰... 新中国教育实现从建起来、大起来到强起来的历史性飞跃,伴随的是“马克思主义教育理论中国化”不断创新发展的实践过程。国内已有马克思主义教育理论中国化研究经历了由“理论诠释”到“理论反思”再到“理论创新”的研究轨迹,取得了丰富的研究成果,但在研究结构的体系化、研究方法的创新性等方面还存在亟须改进的空间。一是应进一步加强马克思主义教育理论中国化的整体性研究;二是应进一步拓展马克思主义教育理论中国化的研究视野;三是应进一步加强马克思主义教育理论中国化研究的现实观照;四是应进一步明确马克思主义教育理论中国化的研究方向,增强马克思主义教育理论中国化研究的体系建设和系统性研究。 展开更多
关键词 马克思主义 教育理论 中国化 中国特色社会主义教育理论
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马克思主义教育理论中国化的理论成果初探 被引量：2
4
作者 位雪燕 《河北青年管理干部学院学报》 2014年第3期46-50,共5页
马克思主义教育理论中国化,就是要把马克思主义教育理论与中国不断发展的社会主义教育实践相结合,用不断发展的中国化马克思主义教育理论指导教育实践。中国共产党历届中央领导集体都非常重视教育问题,并着眼于中国教育问题的实践,着眼... 马克思主义教育理论中国化,就是要把马克思主义教育理论与中国不断发展的社会主义教育实践相结合,用不断发展的中国化马克思主义教育理论指导教育实践。中国共产党历届中央领导集体都非常重视教育问题,并着眼于中国教育问题的实践,着眼于马克思主义教育理论的运用,以中国的教育问题为中心,不断实现马克思主义教育理论与中国具体实际相结合,形成了毛泽东的教育思想、邓小平的教育思想、江泽民的教育思想和胡锦涛的教育思想。 展开更多
关键词 马克思主义教育理论 中国化 理论成果
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新时期的马克思主义教育理论中国化研究
5
作者 董清民 王亚娟 《黄河科技大学学报》 2013年第5期116-119,共4页
新时期马克思主义教育理论中国化集中表现为确立了科教兴国、教育优先发展的战略方针;指明了"四有"教育人才全面发展目标;提出了"三个面向"的教育改革和发展新思路;提出了素质教育、创新教育,育人为本,德育为先,着... 新时期马克思主义教育理论中国化集中表现为确立了科教兴国、教育优先发展的战略方针;指明了"四有"教育人才全面发展目标;提出了"三个面向"的教育改革和发展新思路;提出了素质教育、创新教育,育人为本,德育为先,着力提高教育质量,培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力的教育新观念、新理念;开辟了以改革带动教育发展的道路,形成以公办教育、民办教育共同发展的格局。 展开更多
关键词 马克思主义教育理论 新时期 “四有” “三个面向” 创新能力 实践能力
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论马克思主义教育理论中国化的基本原则 被引量：2
6
作者 方辉 《河南教育（高教版）（中）》 2013年第12期11-13,共3页
马克思主义教育理论中国化是马克思主义中国化的必然要求,是科学推进中国教育事业发展的重要基础。改革开放30多年来,我国教育事业得到了前所未有的大发展,同时也面临着严峻的挑战。要促进中国教育事业科学发展,必须坚持用马克思主义教... 马克思主义教育理论中国化是马克思主义中国化的必然要求,是科学推进中国教育事业发展的重要基础。改革开放30多年来,我国教育事业得到了前所未有的大发展,同时也面临着严峻的挑战。要促进中国教育事业科学发展,必须坚持用马克思主义教育理论指导中国教育事业发展之路。 展开更多
关键词 马克思主义 教育理论 中国化 基本原则
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马克思主义文艺理论中国化在台湾地区的发展——吕正惠先生思想述评
7
作者 张帆 《海峡人文学刊》 2025年第1期116-121,160,共7页
作为台湾地区左统派重要的思想家与理论家,吕正惠先生对于现代中国的探索之路,既扎根于悠久深厚的中国传统文化沃土之上,具有纵深而广阔的大历史观,同时也建立在马克思主义科学理论的坚实基础之上。他运用马克思主义文艺理论对台湾地区... 作为台湾地区左统派重要的思想家与理论家,吕正惠先生对于现代中国的探索之路,既扎根于悠久深厚的中国传统文化沃土之上,具有纵深而广阔的大历史观,同时也建立在马克思主义科学理论的坚实基础之上。他运用马克思主义文艺理论对台湾地区的文化状况、思想根源进行深入分析,以辩证唯物主义观点深刻把握台湾地区社会性质,以及台湾地区走向祖国之路的历史必然性,推动了台湾地区马克思主义中国化的理论建设与实践行动。 展开更多
关键词 马克思主义文艺理论中国化 吕正惠 台湾地区
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马克思主义党建理论的中国化分析
8
作者 王哲 《南方论刊》 2025年第3期59-61,共3页
中国共产党在长期实践中,不断推进马克思主义党建理论中国化,这一成果对中国特色社会主义事业意义重大。本文先阐述马克思主义党建理论内涵,接着分析其中国化的特点,如时代性、实践性、民族性和系统性,并讨论了其必要性以及形成与发展... 中国共产党在长期实践中,不断推进马克思主义党建理论中国化,这一成果对中国特色社会主义事业意义重大。本文先阐述马克思主义党建理论内涵,接着分析其中国化的特点,如时代性、实践性、民族性和系统性,并讨论了其必要性以及形成与发展的历史脉络,从新民主主义革命时期到新时代的不同阶段。最后,文章提出了未来马克思主义党建理论中国化的发展方向,强调推进党的作风建设、加强党的思想建设、强化党的组织建设和推动党的制度建设的重要性。这一理论体系不仅为中国共产党的长期执政提供了坚实的理论基础,也为中国特色社会主义事业的持续发展提供了重要的理论支撑。 展开更多
关键词 马克思主义 党建理论 中国化
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毛泽东对马克思主义中国化理论分析
9
作者 孙淑霞 《鄂州大学学报》 2025年第1期8-10,共3页
毛泽东同志作为中国共产党人的代表,在马克思主义中国化的历史发展进程中,做出了非常伟大的贡献,更是为现代社会的发展提供了良好的理论与实践指导。毛泽东同志通过结合中国社会的具体实际情况,积极探索中国社会主义道路,并且根据社会... 毛泽东同志作为中国共产党人的代表,在马克思主义中国化的历史发展进程中,做出了非常伟大的贡献,更是为现代社会的发展提供了良好的理论与实践指导。毛泽东同志通过结合中国社会的具体实际情况,积极探索中国社会主义道路,并且根据社会发展的实际情况以及内在规律对马克思主义中国化展开了更为细致的分析。基于此,文章从坚持马克思主义中国化理论的意义、马克思主义中国化理论的必要性、毛泽东对马克思主义中国化理论的探索,三个角度展开了全面剖析,以期为现代社会发展提供相应的参考。 展开更多
关键词 毛泽东 马克思主义 中国化理论
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中国化时代化马克思主义理论主题论纲
10
作者 张荣华 梁超 《观察与思考》 2025年第2期29-39,共11页
理论主题是指一个理论体系在形成和发展过程中所面向的根本问题。探讨中国化时代化的马克思主义理论主题,需要深刻把握其基本内涵、结构特征及研究价值,分析毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系、习近平新时代中国特色社会主义思想的... 理论主题是指一个理论体系在形成和发展过程中所面向的根本问题。探讨中国化时代化的马克思主义理论主题,需要深刻把握其基本内涵、结构特征及研究价值,分析毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系、习近平新时代中国特色社会主义思想的理论主题与中国化时代化马克思主义的理论主题的逻辑关系。中国化时代化马克思主义的理论主题是:什么是马克思主义、怎样坚持和发展马克思主义;建设什么样的社会主义、怎样建设社会主义;建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国;建设什么样的马克思主义政党、怎样建设马克思主义政党。 展开更多
关键词 中国化时代化马克思主义 理论主题 基本内涵
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构建中国化时代化马克思主义党建理论体系的若干思考 被引量：4
11
作者 刘先春 李琦新 《兰州大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第1期5-16,共12页
党的二十大提出“开辟马克思主义中国化时代化新境界”意蕴深远的重大命题,并强调这是“当代中国共产党人的庄严历史责任”,深刻反映了当代中国共产党人在新的历史条件下,对马克思主义理论创新与发展的新要求、新使命。党建理论是中国... 党的二十大提出“开辟马克思主义中国化时代化新境界”意蕴深远的重大命题,并强调这是“当代中国共产党人的庄严历史责任”,深刻反映了当代中国共产党人在新的历史条件下,对马克思主义理论创新与发展的新要求、新使命。党建理论是中国化时代化马克思主义理论的重要组成部分,深入探讨和研究阐释中国化时代化马克思主义党建理论体系的构建问题,是研究当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义的重要环节。十八大以来,党的建设实践拓新与理论积淀,为构建中国化时代化马克思主义党建理论体系提供了现实可能性。围绕这一重大命题,理论界从多个维度展开的学术探讨和研究阐释,为构建中国化时代化马克思主义党建理论体系提供了有效的学理支撑和丰富的理论资源。已有研究文献分析表明,关于这一重大命题的体系化学理化研究尚在起步与破题阶段,理论研究呈现系统性、整体性不足的突出问题。尝试从价值意蕴、理论基础、主题主线、精髓要义、结构逻辑和构建要求等六个维度,研究和阐释构建中国化时代化马克思主义党建理论体系的学理意蕴,并提出整体性的构建思路与体系框架,全面提高这一理论体系构建的科学性、系统性和学理性,推进党的建设理论创新。 展开更多
关键词 中国共产党 马克思主义 中国化时代化 党的建设 理论体系
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马克思主义理论视野下本科院校思想政治教育的实践与创新
12
作者 何艳君 《佳木斯大学社会科学学报》 2025年第1期67-70,共4页
马克思主义理论中具体问题具体分析以及以实践是检验真理的唯一标准的观点,对于我国本科院校思想政治教育具有理论指导意义。在论述了马克思主义理论与思想政治教育融合的理论依据、本科院校思想政治教育现状与特点的基础之上,从生活化... 马克思主义理论中具体问题具体分析以及以实践是检验真理的唯一标准的观点,对于我国本科院校思想政治教育具有理论指导意义。在论述了马克思主义理论与思想政治教育融合的理论依据、本科院校思想政治教育现状与特点的基础之上,从生活化、引领性、本土化三方面探讨了马克思主义理论视野下本科院校思想政治教育的创新点。在此基础之上,围绕以新媒体为手段,实现思想政治教育生活化;以社会实践为抓手,实现思想政治教育引领性;以地域文化为支柱,实现思想政治教育本土化三方面,提出马克思主义理论视野下本科院校思想政治教育的实践路径。 展开更多
关键词 马克思主义理论 本科院校 思想政治教育
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共振:高校思政教育对马克思主义中国化创新理论的坚守
13
作者 郑海妹 王贵斌 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2024年第12期136-140,共5页
坚守马克思主义中国化创新理论的指引,是高校思政教育始终与时代同频共振、牢牢把握正确政治方向和价值导向的具体表现。这种共振基础上的坚守体现在四个方面:一是思政教育历史演进中始终伴随着马克思主义中国化的铿锵步伐,从素材吸收... 坚守马克思主义中国化创新理论的指引,是高校思政教育始终与时代同频共振、牢牢把握正确政治方向和价值导向的具体表现。这种共振基础上的坚守体现在四个方面:一是思政教育历史演进中始终伴随着马克思主义中国化的铿锵步伐,从素材吸收到学科融合、从话语表达到课程阐释、从理论集成到重大创新;二是思政教育初心使命中始终秉承着马克思主义中国化的人学理想,表现为人的完整性与全面性的教育统一、人的目的性与工具性的异化纠偏、人的成长性与社会性的重新融合;三是思政教育发展创新中始终保持马克思主义中国化的整体思想,有助于打造思政全过程教育链条、推进思政全场域教育服务、融合思政全学科教育资源;四是思政教育有序发展中始终坚持马克思主义中国化的时代导向,能够以马克思主义教育观推动现代思政教育支点形成,以马克思主义生态观推动现代思政教育群落形成,以马克思主义大众化推动现代思政教育效能提升。 展开更多
关键词 马克思主义 创新理论 思政教育
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理解中国化时代化的马克思主义行的三个重要维度
14
作者 韩振峰 程刘畅 《思想政治教育研究》 北大核心 2025年第1期29-34,共6页
科学把握“中国化时代化的马克思主义行”的内在依据,对于推进党的理论创新具有重大意义。从理论依据来说,马克思主义理论的科学性、鲜明人民性、直接现实性和开放发展性,为中国化时代化的马克思主义提供科学理论前提;从理论发展来说,... 科学把握“中国化时代化的马克思主义行”的内在依据,对于推进党的理论创新具有重大意义。从理论依据来说,马克思主义理论的科学性、鲜明人民性、直接现实性和开放发展性,为中国化时代化的马克思主义提供科学理论前提;从理论发展来说,中国化时代化的马克思主义作为经由“两个结合”形成的创新理论成果,呈现出更新、更行的理论特质;从现实依据来说,中国共产党在中国化时代化的马克思主义直接指引下所创造的一系列重大成就是“行”的生动例证。 展开更多
关键词 中国共产党 “中国化时代化的马克思主义行” 理论创新 “两个结合”
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总结历史经验与持续推进马克思主义中国化
15
作者 张泽凝 《学习与探索》 北大核心 2025年第3期10-16,共7页
马克思主义中国化的历史进程,是中国共产党不断总结历史经验、勇于创造的伟大历程。历史经验是由感性认识向理性认识转变必不可少的中间阶段,是由实践向理论升华的关键环节。中国共产党开拓进取、踔厉奋发的历史,恰是一部马克思主义中... 马克思主义中国化的历史进程,是中国共产党不断总结历史经验、勇于创造的伟大历程。历史经验是由感性认识向理性认识转变必不可少的中间阶段,是由实践向理论升华的关键环节。中国共产党开拓进取、踔厉奋发的历史,恰是一部马克思主义中国化的发展史。这部历史经验的总结和凝练,要注重从主体维度、客体维度、过程维度进行深入探索,在运用马克思主义观察时代、把握时代、引领时代的过程中,坚持马克思主义与中国具体实际相结合,与中华优秀传统文化相结合,把马克思主义中国化推向新的高度。 展开更多
关键词 中国共产党 马克思主义中国化 习近平新时代中国特色社会主义思想 历史经验 理论创新
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论马克思主义文艺理论范畴的中国化与时代化 被引量：1
16
作者 季水河 季念 《社会科学辑刊》 CSSCI 北大核心 2024年第3期103-109,共7页
习近平总书记在文艺论述中提出的“人民史诗”“中国精神”“‘剧中人’和‘剧作者’”“现实主义精神和浪漫主义情怀”等时代感强、特色鲜明的文艺理论范畴,强调了以人民为本位并用史诗笔法去书写人民英雄,以中华民族培育发展起来的思... 习近平总书记在文艺论述中提出的“人民史诗”“中国精神”“‘剧中人’和‘剧作者’”“现实主义精神和浪漫主义情怀”等时代感强、特色鲜明的文艺理论范畴,强调了以人民为本位并用史诗笔法去书写人民英雄,以中华民族培育发展起来的思想理念和道德规范为核心价值观。彰显了人民群众在历史中的主体地位,突出了文学创作现实性与理想性的有机结合,形成了崭新的、具有新时代品格的文艺理论范畴体系。这不仅是对马克思主义文艺理论的重大创新,而且是马克思主义文艺理论中国化时代化的重要标志。 展开更多
关键词 马克思主义文艺理论范畴 中国化时代化 人民史诗 中国精神 “剧中人”和“剧作者” 现实主义精神和浪漫主义情怀
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邓小平理论对马克思主义中国化时代化的卓越贡献 被引量：1
17
作者 陈锡喜 《贵州省党校学报》 2024年第4期5-15,共11页
在邓小平理论创立时,党还没有正式提出“马克思主义中国化时代化”的命题,因此把握邓小平理论对马克思主义中国化时代化的贡献,须厘清这一命题同“马克思主义的中国化”的关系,即它对后者既有内涵的深化,而后者又包含了时代化的意蕴。由... 在邓小平理论创立时,党还没有正式提出“马克思主义中国化时代化”的命题,因此把握邓小平理论对马克思主义中国化时代化的贡献,须厘清这一命题同“马克思主义的中国化”的关系,即它对后者既有内涵的深化,而后者又包含了时代化的意蕴。由此,邓小平理论对马克思主义中国化的贡献主要是:通过强化解放思想同实事求是的统一,发展了科学的马克思主义观;运用唯物史观的社会基本矛盾学说为改革开放实践奠定理论基础,并发展了马克思主义的世界观方法论;通过对社会主义本质和道路的理论总结,发展了科学社会主义理论。其对马克思主义时代化的贡献主要是:对新的时代主题的敏锐把握,对中国在新的时代主题下所面临时代课题的深刻揭示,对实现这一新的时代课题所作出的世界贡献的系统论述。 展开更多
关键词 邓小平理论 马克思主义 中国化 时代化
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马克思主义法学理论中国化的现时代向度 被引量：1
18
作者 卢丽华 《哈尔滨学院学报》 2024年第1期16-20,共5页
新时代全面依法治国思想的理论基础和溯源正是马克思主义法学理论,而同时全面依法治国在战略布局、全面推进、系统执行上又丰富和创新了马克思主义法学理论,推动其不断地时代化、中国化。文章正是在马克思主义中国化与全面依法治国的宏... 新时代全面依法治国思想的理论基础和溯源正是马克思主义法学理论,而同时全面依法治国在战略布局、全面推进、系统执行上又丰富和创新了马克思主义法学理论,推动其不断地时代化、中国化。文章正是在马克思主义中国化与全面依法治国的宏大背景下,结合当代中国法学理论现状和新时代全面依法治国的形势要求,以“现时代向度”视角切入,系统探讨新时代新征程马克思主义法学理论中国化的时代化创新。 展开更多
关键词 马克思主义法学理论 中国化 现时代向度
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马克思主义人学理论视域下榜样教育的研究与建构
19
作者 朱千伟 田晓媛 《科教导刊》 2025年第2期158-160,共3页
榜样教育是思想政治教育的重要方式之一,是引导受教育者提高思想认识、规范自身行为的实践活动,榜样教育有效发挥需要科学的人学理论作为其理论基础。马克思人学理论从哲学高度思考人,对人的存在、人的价值以及人的本质等作出哲学解释... 榜样教育是思想政治教育的重要方式之一,是引导受教育者提高思想认识、规范自身行为的实践活动,榜样教育有效发挥需要科学的人学理论作为其理论基础。马克思人学理论从哲学高度思考人,对人的存在、人的价值以及人的本质等作出哲学解释。以马克思人学理论为基础,从哲学高度透视榜样教育的过程及规律,探究思想政治教育中如何有效发挥榜样教育的作用,对提高榜样教育有效性具有重要意义。 展开更多
关键词 马克思主义人学理论 榜样教育 建构
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