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“三州”地区高中阶段教育普及攻坚策略研究
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作者 沈有禄 《教育科学》 北大核心 2025年第1期37-44,共8页
国家有关政策要求所有地区在2020年底前实现高中阶段教育完全普及,原贫困地区要加快高中普及攻坚进程。因为相关工作在当地不具有优先性,所以“三州”地区高中普及与普职协调发展相对滞后,其存在的主要问题有:其一,底子薄、基础弱,义务... 国家有关政策要求所有地区在2020年底前实现高中阶段教育完全普及,原贫困地区要加快高中普及攻坚进程。因为相关工作在当地不具有优先性,所以“三州”地区高中普及与普职协调发展相对滞后,其存在的主要问题有:其一,底子薄、基础弱,义务教育巩固率低,限制了升入高中接受教育的学生基数;其二,经济落后,本地政府经费缺口大;其三,部分学生延期入学,造成高中毛入学率变低;其四,部分初中生源外流,在一定程度上降低了升学基数;其五,受落后观念影响,学生及家长接受高中教育的意愿较弱;其六,受当地就业困难的影响,发展中职教育作为高中阶段教育普及攻坚重要途径的意义弱化。为此,建议:第一,“后脱贫”与乡村振兴时代高中阶段教育的全面普及应成为“三州”地区教育工作的重中之重;第二,应将发展中等职业教育作为高中阶段教育普及的优先工作,以此增强服务地方经济建设的能力;第三,应切实将初中毕业未升学的学生劝返并让其接受高中阶段教育,尤其是接受中等职业教育与技能培训。 展开更多
关键词 “三州”地区 高中阶段教育 普及攻坚 普职协调发展
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国际视野下高中阶段职普关系的发展路径思考
2
作者 谢莉花 占梦君 《当代职业教育》 2025年第1期22-29,共8页
职普关系的历史争论由来已久,且在我国正面临着多维现实困境。当前,国际上职业教育与普通教育的关系正在走向渗透、融通。结合职业和学术教育要素的混合模式正在兴起,它提供了保持选择开放的机会,更多年轻人可以同时获得职业资格和学历... 职普关系的历史争论由来已久,且在我国正面临着多维现实困境。当前,国际上职业教育与普通教育的关系正在走向渗透、融通。结合职业和学术教育要素的混合模式正在兴起,它提供了保持选择开放的机会,更多年轻人可以同时获得职业资格和学历资格,满足劳动市场人才需求与个人升学需求。但混合模式需警惕单一追求文凭而忽略专业和职业技能的提升,职业路径对于实体经济体国家仍尤为重要。我国教育路径的多元化与职普关系的协调发展是建成与完善高质量教育体系、实现教育强国目标亟待解决的问题,需要进一步提升对高中阶段职普教育关系的理性认识,为不同学习群体提供多样化的高中阶段教育选择,创新获得双重资格和复合能力的混合教育形式,建立高中阶段教育与高等学校教育的特色化衔接,塑造体现专业化差异优势的技能信号以及树立能力为本的教育价值追求。 展开更多
关键词 高质量教育体系 职普关系 协调发展 职普融通 高中阶段教育
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美国高中阶段职普融通政策变迁研究——基于倡议联盟框架的分析
3
作者 李紫璠 刘宝存 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第4期50-61,共12页
美国高中阶段职普融通政策经过百年发展历程已颇为成熟与完善。杜威民主主义联盟和普洛瑟职业主义联盟是美国高中阶段职普融通政策变迁过程中的利益主体,联盟之间的博弈和联盟成员产生的新认知是影响美国高中阶段职普融通政策变迁的内... 美国高中阶段职普融通政策经过百年发展历程已颇为成熟与完善。杜威民主主义联盟和普洛瑟职业主义联盟是美国高中阶段职普融通政策变迁过程中的利益主体,联盟之间的博弈和联盟成员产生的新认知是影响美国高中阶段职普融通政策变迁的内部因素,社会经济条件的变迁和联盟权力的变更则是外部因素。美国高中阶段职普融通政策变迁呈现出渐进与突变交替的特征。内部因素和外部因素相互交织,共同推动美国高中阶段职普融通政策的变迁。 展开更多
关键词 职普融通 高中阶段教育 政策变迁 倡议联盟框架 美国
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普职融通:高中阶段教育多样化发展的实践与发展模式
4
作者 于涛 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2025年第2期030-033,共4页
本研究聚焦于普职融通在高中阶段教育中的实践与发展模式,旨在探索多样化的教育路径,以适应社会对高素质、技能型人才的多样化需求。通过对国内外普职融通理论基础的梳理和典型案例的分析,揭示了普职融通在提升学生综合素质和职业能力... 本研究聚焦于普职融通在高中阶段教育中的实践与发展模式,旨在探索多样化的教育路径,以适应社会对高素质、技能型人才的多样化需求。通过对国内外普职融通理论基础的梳理和典型案例的分析,揭示了普职融通在提升学生综合素质和职业能力方面的积极作用。研究发现,普职融通不仅有助于打破普通教育与职业教育的界限,实现教育资源的优化配置,还能促进学生个性化发展和全面发展。同时,本研究也指出了普职融通在实践中面临的挑战,如教育资源分配不均、课程设置与教学方法的不合理等,并提出了相应的解决方案与策略。通过构建多元化的评估体系,对普职融通的效果进行了全面评估,并提出了针对性的改进建议和推广策略。 展开更多
关键词 普职融通 高中阶段 实践模式 发展模式
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高中阶段语文水平标准研制途径与样例
5
作者 蔡伟 王欢 《湖北教育》 2024年第32期23-26,共4页
高中阶段的语文教学重点不是字、词、句、语、修、逻等基础性常识,而是学生语言思维能力的发展,以及审美能力和读写创新能力的提升。相应地,高中阶段语文水平标准研制不再以确定字、词、句(段)、语、修、逻的掌握水平为核心,其要求更多... 高中阶段的语文教学重点不是字、词、句、语、修、逻等基础性常识,而是学生语言思维能力的发展,以及审美能力和读写创新能力的提升。相应地,高中阶段语文水平标准研制不再以确定字、词、句(段)、语、修、逻的掌握水平为核心,其要求更多、更高、更全面,但从水平检测看,主要聚焦在阅读与写作两个方面。一、高中阶段语文阅读水平标准高中阶段的阅读不仅仅是认读汉字、理解词语、积累语句,还包括掌握语篇、创新理解、反思所得等更高要求。 展开更多
关键词 语文水平 理解词语 高中阶段 语文阅读 认读 语文教学 水平检测 创新能力
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高中阶段合理职普比的确定:国际比较的视角 被引量:1
6
作者 刘燕丽 姚继军 《职业技术教育》 北大核心 2024年第18期16-27,共12页
高中阶段合理职普比的确定是我国当下教育改革发展过程中的重要问题。以国际比较为研究视角,梳理世界部分区域、经济体职普结构发展变化的规律与经验,基于OECD国家2010-2020年数据探究这种变化的影响因素与逻辑,在此基础上,对我国高中... 高中阶段合理职普比的确定是我国当下教育改革发展过程中的重要问题。以国际比较为研究视角,梳理世界部分区域、经济体职普结构发展变化的规律与经验,基于OECD国家2010-2020年数据探究这种变化的影响因素与逻辑,在此基础上,对我国高中阶段合理职普比问题进行讨论。研究发现,职普比与经济发展呈“倒U型”关系,国家对创新的重视程度降低了其职普比。预测模型表明,我国的理论职普比应约为34:66,目前,无论国家层面还是省级层面,我国职业教育占比整体偏高。鉴于此,各省应根据经济社会发展水平等综合因素动态调整职普比,同时要注重高中阶段职业教育的发展通道建设与人才培养优化问题。 展开更多
关键词 职普比 中等职业教育 高中阶段教育 职普分流
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高中阶段学校多样化发展背景下综合高中建设的理性逻辑 被引量:4
7
作者 王志远 王小霞 《当代职业教育》 2024年第5期14-21,共8页
高中阶段学校多样化发展背景下综合高中建设是一项重要的时代课题,并在历史、社会、实践系统交织中理性推进。在历史逻辑层面,其厚植中国高中阶段多样化办学的历程,壬戌学制开启了中国特色综合高中办学的首次实践,经过10年之久的改革,... 高中阶段学校多样化发展背景下综合高中建设是一项重要的时代课题,并在历史、社会、实践系统交织中理性推进。在历史逻辑层面,其厚植中国高中阶段多样化办学的历程,壬戌学制开启了中国特色综合高中办学的首次实践,经过10年之久的改革,以失败告终;直到20世纪90年代,再次重启综合高中办学尝试,但试点改革成效不佳;新时代,在我国重申综合高中建设中,还需要稳步开展新认识和新探索。在社会逻辑层面,其受制并融合在社会整体系统之中,社会发展是推动综合高中建设的根本动力、社会环境是其生长土壤、社会认可是其价值基础。在实践逻辑层面,其回应高中阶段教育和综合高中建设实践的新命题,即需要锚定目标,推进高中阶段教育职普融通;厘清结构,把握综合高中的“综合性”;坚守底线,彰显职业教育的类型特色。探析高中阶段学校多样化发展背景下综合高中建设的理性逻辑,对于更好地理解和推动综合高中建设具有重要的价值意义。 展开更多
关键词 综合高中 高中阶段学校 中等职业教育 普通高中 职业教育
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高中阶段职业教育与普通教育协调发展:与OECD国家的比较 被引量:2
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作者 牛国兴 陈本敬 《成人教育》 北大核心 2024年第1期69-75,共7页
高中阶段职业教育与普通教育该保持怎样的比例,国际上尚无定论。经分析OECD成员国近二十年来高中阶段职普结构调整轨迹,发现随着经济社会发展水平的提升,大多数国家的职普比呈下降趋势。借鉴若干典型国家高中阶段职普结构调整经验,反思... 高中阶段职业教育与普通教育该保持怎样的比例,国际上尚无定论。经分析OECD成员国近二十年来高中阶段职普结构调整轨迹,发现随着经济社会发展水平的提升,大多数国家的职普比呈下降趋势。借鉴若干典型国家高中阶段职普结构调整经验,反思我国“职普比大体相当”政策的实际效应,提出推进高中阶段职普协调发展的建议:坚持推进高中阶段职普融通;坚持中等职业教育的基础性地位,确立就业和升学双重导向;分区域统筹实施“职普比大体相当”。 展开更多
关键词 高中阶段教育 职普比 职普协调发展
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职普融通背景下高中阶段学校多样化发展:内涵、困境及优化路径 被引量:2
9
作者 张烨 宁悦 《职业技术教育》 北大核心 2024年第28期20-25,共6页
党的二十大报告强调“推动高中阶段学校多样化发展”。这一表述与过去政策文件提及的“普通高中多样化”有所区别,其内涵和外延均有所扩展,不仅包含了普通高中,还囊括了中等职业学校等所有高中阶段教育类型。鉴于我国高中阶段学校多样... 党的二十大报告强调“推动高中阶段学校多样化发展”。这一表述与过去政策文件提及的“普通高中多样化”有所区别,其内涵和外延均有所扩展,不仅包含了普通高中,还囊括了中等职业学校等所有高中阶段教育类型。鉴于我国高中阶段学校多样化发展面临的一系列现实困境,如普通高中同质化问题、评价和考核标准单一,以及学校缺乏办学自主权等,从职普融通发展的角度出发,高中阶段学校多样化发展的优化路径是:丰富学校办学发展类型,突破职普融通瓶颈;优化学校分类考评制度,鼓励实施全面教育;推进教育管理机制改革,赋予学校更多办学自主权。 展开更多
关键词 职普融通 多样化发展 高中阶段教育 办学自主权
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我国高中阶段职普融通政策执行的现实阻滞与推进策略 被引量:2
10
作者 叶晓力 秦玉欣 《职业技术教育》 北大核心 2024年第33期49-55,共7页
高中阶段职普融通是推动职普协调发展的主战场与核心区,其政策的有效执行是打破职普固有壁垒、构建协同教育体系、满足多元发展需求的重要前提。基于史密斯政策执行过程模型,从政策本体、执行机构、目标群体、政策环境四个维度系统探讨... 高中阶段职普融通是推动职普协调发展的主战场与核心区,其政策的有效执行是打破职普固有壁垒、构建协同教育体系、满足多元发展需求的重要前提。基于史密斯政策执行过程模型,从政策本体、执行机构、目标群体、政策环境四个维度系统探讨高中阶段职普融通政策的执行过程。研究发现,我国高中阶段职普融通政策在执行过程中存在政策体系的内在限制、地方政府的执行动力与效率不足、利益相关主体普遍深陷认知危机、职普融通战略缺乏广泛社会认同等现实阻滞。为达到政策执行的理想化效果,未来应优化顶层设计,健全职普融通的指导体系;强化执行效力,完善职普融通的协同机制;深化目标群体认同,拓宽职普融通的参与渠道;净化执行环境,重塑职普融通的生态场域。 展开更多
关键词 高中阶段教育 中职学校 普通高中 职普融通 史密斯政策执行过程模型 职普协调发展
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导向适合的教育:高中阶段教育分流的理性审视与功能复归
11
作者 杨文杰 李延平 《教育与职业》 北大核心 2024年第6期12-18,共7页
高中阶段教育分流旨在将不同禀赋的个体导向适合的教育,是我国长期坚持的教育政策。从阶段特性看,高中阶段受教育个体已具备的发展能力、不受强制的受教育意愿以及所享受的多维教育服务为教育分流奠定了基础。现实发展过程中,由于资源... 高中阶段教育分流旨在将不同禀赋的个体导向适合的教育,是我国长期坚持的教育政策。从阶段特性看,高中阶段受教育个体已具备的发展能力、不受强制的受教育意愿以及所享受的多维教育服务为教育分流奠定了基础。现实发展过程中,由于资源配置不均衡导致高中阶段普职两种教育类型的发展状态悬殊,因普通高等学校招录设计不完善导致普职两种教育发展路向相异,因分流标准设置不合理导致普职两种类型学生发展禀赋模糊,因中职教育长期不被重视导致普职两种教育发展环境有别。针对上述问题,应优化教育资源配置,夯实功能复归之基;加强顶层设计,畅通功能复归之路;完善分流标准,筑牢功能复归之魂;重视舆论引导,助推功能复归之要。 展开更多
关键词 教育分流 高中阶段教育 导向功能 教育选择
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新职教背景下高中阶段职普融通教学的困境与破解
12
作者 吴宇坤 《亚太教育》 2024年第2期178-181,共4页
新职教背景下,高中阶段职普融通教学是实现普通教育与职业教育协调发展的重要举措,也是拓宽学生成才路径、提高教育质量的有效途径。以《甘肃省高中阶段职普融通工作方案(试行)》为参考,分析当前高中阶段职普融通教学面临的困境,如课程... 新职教背景下,高中阶段职普融通教学是实现普通教育与职业教育协调发展的重要举措,也是拓宽学生成才路径、提高教育质量的有效途径。以《甘肃省高中阶段职普融通工作方案(试行)》为参考,分析当前高中阶段职普融通教学面临的困境,如课程设置不合理、师资队伍不足、评价体系不完善等,并从制订科学的课程方案、加强师资建设和培训、构建多元的评价机制等方面提出对策建议,实现推动高中阶段职普融通教学的改革与发展。 展开更多
关键词 新职教 高中阶段 职普融通 教学困境 破解对策
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高中阶段职普融通的现实困境及策略探析
13
作者 陈萍 袁学哲 《中文科技期刊数据库(文摘版)社会科学》 2024年第7期0161-0164,共4页
推进职普融通,是我国高中阶段教育当前发展的重要走向,也是我国建设现代化职业教育体系的内在要求。但目前我国的高中阶段职普融通改革仍然举步维艰,究其原因主要有实施的内生动力不强、顶层设计尚不完善、相配套的资历转换通道尚未建立... 推进职普融通,是我国高中阶段教育当前发展的重要走向,也是我国建设现代化职业教育体系的内在要求。但目前我国的高中阶段职普融通改革仍然举步维艰,究其原因主要有实施的内生动力不强、顶层设计尚不完善、相配套的资历转换通道尚未建立等,因此,我们要对症下药,积极提升职业教育的社会认可度、完善职普融通顶层设计、制定相应的资历框架及转换通道,以此推进职普融通,助推现代化职业教育体系的建设。 展开更多
关键词 高中阶段 职普融通 现实困境 策略
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高中阶段职业生涯的规划研究
14
作者 莫本志 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第5期0001-0005,共5页
高中阶段是学生职业生涯规划的关键时期,却往往被忽视。为此,本研究对高中学生的职业生涯规划进行了深入探讨。基于文献调研和大规模问卷调查,在理论和实证两方面进行了深入研究。研究表明,高中生的职业生涯规划现状不容乐观,主要问题... 高中阶段是学生职业生涯规划的关键时期,却往往被忽视。为此,本研究对高中学生的职业生涯规划进行了深入探讨。基于文献调研和大规模问卷调查,在理论和实证两方面进行了深入研究。研究表明,高中生的职业生涯规划现状不容乐观,主要问题包括职业期望不明确、对职业信息的了解不足、职业决策盲目等现象。因此,提出职业教育和生涯规划应该从高中阶段开始,通过家庭、学校、社会三方面的合力,培养学生的职业教育意识,提高职业规划的能力。研究结果对于我国高中职业教育的推进、学生职业生涯规划的指导以及相关政策制定具有一定的参考价值。 展开更多
关键词 高中阶段 职业生涯规划 职业期望 职业教育 政策制定
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学龄人口变动下湖北高中阶段教育资源需求预测分析
15
作者 张传萍 《武汉船舶职业技术学院学报》 2024年第6期1-8,共8页
学龄人口是教育资源配置的基础,建立以年龄移算为主的数学模型,以出生人口数推算高中阶段学龄人口数,从而预测教育资源需求。2024-2035年期间,高中阶段学龄人口数和在校生数出现先增长后两年下降的趋势,普通高中与中等职业学校在校生数... 学龄人口是教育资源配置的基础,建立以年龄移算为主的数学模型,以出生人口数推算高中阶段学龄人口数,从而预测教育资源需求。2024-2035年期间,高中阶段学龄人口数和在校生数出现先增长后两年下降的趋势,普通高中与中等职业学校在校生数呈现先上涨后两年下降趋势。按照学校规模的低方案和高方案,现阶段高中阶段学校缺口变现为:按照师生比低方案和高方案,中等职业学校教职工缺编严重;普通高中按照低方案超编,按照高方案最后三年缺编。高中阶段一般公共预算教育事业费支出总额总体处于先上升后期下降的趋势。建议科学预测学龄人口变化趋势,加强高中学校建设,逐渐提高师生比配置标准,加大高中教育经费投入,着力发展中等职业教育,实现高中阶段教育资源与适龄人口分布的动态匹配。 展开更多
关键词 学龄人口 高中阶段 教育资源需求
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高中阶段如何整合家庭教育和学校教育?
16
作者 张子云 《青春期健康》 2024年第10期67-67,共1页
在学生的全面发展与成长过程中,学校扮演着不可或缺的教育角色,但家庭教育同样是塑造学生人格、培养学习能力的关键一环,两者相辅相成,共同作用于学生的成长轨迹。但部分家长未能充分认识到家庭教育对孩子成长的深远影响,这在一定程度... 在学生的全面发展与成长过程中,学校扮演着不可或缺的教育角色,但家庭教育同样是塑造学生人格、培养学习能力的关键一环,两者相辅相成,共同作用于学生的成长轨迹。但部分家长未能充分认识到家庭教育对孩子成长的深远影响,这在一定程度上阻碍了教育的全面进步。鉴于此,教师与家长亟需深刻理解学校教育和家庭教育相互融合的重要性,双方不仅要在教育理念上达成共识,更要在实际行动中相互支持。本文主要介绍高中阶段家校共育的实施方法。 展开更多
关键词 家庭教育 家校共育 高中阶段 教育角色 培养学习能力 达成共识 教师与家长 教育理念
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我国高中阶段“普职比”该不该大体相当
17
作者 肖龙 《教育科学文摘》 2024年第3期45-47,共3页
高中阶段“普职比大体相当”作为中等教育结构调整的重要组成部分,近些年得到了毁誉参半的关注与讨论。无论是在个体的教育需求、社会的教育公平还是经济产业的发展以及教育体系的完善等方面,高中阶段“普职比大体相当”均遭到了一定的... 高中阶段“普职比大体相当”作为中等教育结构调整的重要组成部分,近些年得到了毁誉参半的关注与讨论。无论是在个体的教育需求、社会的教育公平还是经济产业的发展以及教育体系的完善等方面,高中阶段“普职比大体相当”均遭到了一定的质疑,但同时也拥有诸多辩护。 展开更多
关键词 教育公平 高中阶段 普职比 产业的发展 中等教育结构 毁誉参半 质疑 组成部分
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高中阶段椭圆轨道定量问题研究
18
作者 郎君轶 《高中数理化》 2024年第18期12-14,共3页
高中物理中的“万有引力与宇宙航行”这一章,探究天体运行的规律,主要分析圆形轨道模型---将真实的行星环绕太阳的椭圆轨道看成圆形轨道,然后应用匀速圆周运动的知识加以处理.这既是基于观测的合理近似,从而大大简化了问题且不失准确性... 高中物理中的“万有引力与宇宙航行”这一章,探究天体运行的规律,主要分析圆形轨道模型---将真实的行星环绕太阳的椭圆轨道看成圆形轨道,然后应用匀速圆周运动的知识加以处理.这既是基于观测的合理近似,从而大大简化了问题且不失准确性,也是对复杂数学知识的回避,因为椭圆轨道上的动力学规律对数学能力有较高要求.虽然本章大多数的习题是考查圆形轨道模型,偶尔涉及椭圆轨道问题也多集中于定性判断“向心运动”“离心运动”上. 展开更多
关键词 高中物理 椭圆轨道 离心运动 天体运行 万有引力 高中阶段 匀速圆周运动 动力学规律
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立足山区特色,构建高中阶段规划校本课程
19
作者 洪碧霞 《成长》 2024年第6期28-30,共3页
梅州市是客家人比较集中的聚居地之一,被誉为“世界客都”,同时也是国家历史文化名城,自古以来被称为“文化之乡”,这里的“文化”代表了客家文化的最高境界,包括了客家习俗的方方面面,其中最被推崇的当属教育。古老的客家文化如同细水... 梅州市是客家人比较集中的聚居地之一,被誉为“世界客都”,同时也是国家历史文化名城,自古以来被称为“文化之乡”,这里的“文化”代表了客家文化的最高境界,包括了客家习俗的方方面面,其中最被推崇的当属教育。古老的客家文化如同细水长流,悠悠地滋养着一代又一代的人们。 展开更多
关键词 校本课程 文化之乡 客家文化 国家历史文化名城 山区特色 高中阶段 世界客都 客家人
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高中阶段思政课建设如何展现新气象新作为
20
作者 丁昌爱 《湖北教育》 2024年第36期15-16,共2页
2024年5月,习近平总书记在《论教育》“不断开创新时代思政教育新局面”这一章节中指出,“新时代新征程上,思政课建设面临新形势新任务,必须有新气象新作为”。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,高中阶段的思政课建设如何适应新... 2024年5月,习近平总书记在《论教育》“不断开创新时代思政教育新局面”这一章节中指出,“新时代新征程上,思政课建设面临新形势新任务,必须有新气象新作为”。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,高中阶段的思政课建设如何适应新高考、新课程、新课标、新教材,展现新气象新作为,是摆在教育工作者面前的重大课题。 展开更多
关键词 思政教育 教育工作者 立德树人 思政课 高中阶段 新课程 创新时代 新教材
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