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高师学前教育专业学生微格教学中体态语使用状况调查与分析 被引量:2
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作者 黄显军 《淮北师范大学学报(哲学社会科学版)》 2015年第1期165-169,共5页
微格教学是训练师范生教学技能的重要方法。目前对其研究开始关注言语教学行为方面,但对体态语关注较少,由于幼儿的学习特点是语言指导下的直观形象性,因此高师学前教育专业学生更应具备良好的体态语使用技能。本研究以安徽某高校39名... 微格教学是训练师范生教学技能的重要方法。目前对其研究开始关注言语教学行为方面,但对体态语关注较少,由于幼儿的学习特点是语言指导下的直观形象性,因此高师学前教育专业学生更应具备良好的体态语使用技能。本研究以安徽某高校39名学前教育专业学生的微格教学录像视频为研究对象,主要采用视频编码分析法,目的是了解其体态语使用状况。结果表明:1.除说明性体态语外,其他体态语使用频繁,但总体使用效果不容乐观;2.象征性体态语使用失误占到近两成,存在该用不用的现象;3.说明性体态语整体使用率偏低,失误率偏高;4.消极表露性体态语使用人数接近一半比例;5.大多数学生使用了不良的适应性和体调性体态语。在此结果基础上,从学生和学校两方面分析了原因,并提出了一些相应的建议。 展开更多
关键词 高师学前教育专业学生 微格教学 教师体态语 使用状况
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关于高师学前教育专业学生能力培养的研究 被引量:21
2
作者 左瑞红 李锋 《教育探索》 北大核心 2012年第8期144-146,共3页
学前教育专业能力是从事幼儿园各项保教工作必备的带有幼儿园教师职业特点的基本能力。高师学生学前教育专业能力包括保育能力、教育活动设计与组织能力、艺体表达与创作能力、观察与评价能力、沟通合作能力、学习与反思能力等六项内容... 学前教育专业能力是从事幼儿园各项保教工作必备的带有幼儿园教师职业特点的基本能力。高师学生学前教育专业能力包括保育能力、教育活动设计与组织能力、艺体表达与创作能力、观察与评价能力、沟通合作能力、学习与反思能力等六项内容。学前教育专业能力培养的途径包括建立以专业能力为核心的课程体系、构建全程多维的实践教学体系和开展专业技能训练等。应以"生生过关、促进个性发展"为标准,对学生的专业能力培养质量进行监控和检验。 展开更多
关键词 高师院校学生 学前教育专业能力 培养
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幼儿园整合课程背景下高师学前教育专业学生培养的思考 被引量:8
3
作者 何华炜 程绍莲 《楚雄师范学院学报》 2007年第2期99-103,共5页
自20世纪80年代以来,国际幼儿教育界逐步认识到“整合”对儿童学习的重要意义,“整合”已成为当今幼儿园课程改革发展和完善的现实趋势。幼儿园整合课程的发展趋势,必定给幼儿教师培养体系带来影响;幼儿师资教育改革应从根本问题出发进... 自20世纪80年代以来,国际幼儿教育界逐步认识到“整合”对儿童学习的重要意义,“整合”已成为当今幼儿园课程改革发展和完善的现实趋势。幼儿园整合课程的发展趋势,必定给幼儿教师培养体系带来影响;幼儿师资教育改革应从根本问题出发进行考虑,这样才能培养出适应幼儿园整合化课程的幼儿教师。 展开更多
关键词 幼儿园整合课程 学前教育专业 学生培养
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浅谈高师学前教育专业学生专业技能的培养 被引量:10
4
作者 康静 刘佳 《中国科教创新导刊》 2011年第28期50-50,52,共2页
学前教育专业技能是幼儿教师素质的重要组成部分,也是衡量学前教育专业毕业生是否合格的重要依据。所以,高师学前教育专业在教授学生丰富教育理论知识的同时,更要加强学生的专业技能的培养。本文就目前高师学前教育专业在培养学生专... 学前教育专业技能是幼儿教师素质的重要组成部分,也是衡量学前教育专业毕业生是否合格的重要依据。所以,高师学前教育专业在教授学生丰富教育理论知识的同时,更要加强学生的专业技能的培养。本文就目前高师学前教育专业在培养学生专业技能上存在的问题,结合兰州城市学院教育学院学前教育专业课程改革的实践经验,探索提高学前教育专业学生专业技能培养策略。 展开更多
关键词 高师 学前教育专业 专业技能
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论21世纪高师学前教育专业学生心理素质教育
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作者 叶平枝 《河南大学学报(教育科学版)》 2002年第1期29-32,共4页
学生心理素质教育是高师学前教育专业教育改革必须解决的问题,高师学前教育专业学生心理素质包括独特的能力结构、鲜明的个性特征和健全的自我意识,开展高师学前教育专业学生心理素质教育,需要教学与示范结合,人文素养和科学思维关... 学生心理素质教育是高师学前教育专业教育改革必须解决的问题,高师学前教育专业学生心理素质包括独特的能力结构、鲜明的个性特征和健全的自我意识,开展高师学前教育专业学生心理素质教育,需要教学与示范结合,人文素养和科学思维关重,显性课程与隐性课程结合。 展开更多
关键词 21世纪 学前教育专业 学生 心理素质教育 高等师范院校 创新能力
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高师学前教育专业学生儿童装饰画绘制的常见问题及对策
6
作者 李南 《当代教育论坛(学科教育研究)》 2009年第10期122-123,共2页
儿童装饰画在幼儿园中应用广泛,绘制儿童装饰画也是学前教育专业学生的必备技能之一。本文从学前教育专业学生儿童装饰画绘画中常见的问题入手,旨在探讨如何完善、提高其绘画技法,以求更好地满足幼儿园工作的需要。
关键词 高师学前教育专业 儿童装饰画 常见问题 对策
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高师学前教育专业学生核心素养发展探析——基于中国学生发展核心素养视域 被引量:24
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作者 周梅香 《高教论坛》 2017年第2期90-95,共6页
核心素养是覆盖多个生活领域的,能够适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。关注学生发展核心素养,就是关注面向未来教育要培养怎样的人的问题。学前教育专业学生的素养培育直接关系到未来幼儿园教师和幼儿教育的质量。... 核心素养是覆盖多个生活领域的,能够适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。关注学生发展核心素养,就是关注面向未来教育要培养怎样的人的问题。学前教育专业学生的素养培育直接关系到未来幼儿园教师和幼儿教育的质量。基于中国学生发展核心素养视域,构想将人文情怀、审美情趣、探究品质、反思能力、认同意识、实践能力等十二个方面素养作为高师学前教育专业学生核心素养的发展重点。 展开更多
关键词 核心素养 高等师范院校 学前教育专业学生 发展 重点
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高师学前教育专业学生口语素养培育策略探究--基于“生命·实践”教育视域
8
作者 朱纯洁 《文教资料》 2020年第29期179-180,141,共3页
学前阶段是幼儿语言发展的关键期,对学前教育专业学生的口语素养要求比其他类师范生更高。本文通过调查了解学前教育专业学生口语素养培养中存在的主要问题,以生命教育为前提,对学生口语素养中存在的典型问题进行质疑、反思,探究构建口... 学前阶段是幼儿语言发展的关键期,对学前教育专业学生的口语素养要求比其他类师范生更高。本文通过调查了解学前教育专业学生口语素养培养中存在的主要问题,以生命教育为前提,对学生口语素养中存在的典型问题进行质疑、反思,探究构建口语素养培育策略体系,促进学前教育专业学生口语素养提高。 展开更多
关键词 学前教育专业学生 “生命·实践”教育视域 口语素养培育
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高校学前教育专业学生舞蹈学习认同现状及提升策略
9
作者 张晶晶 刘林利 崔改霞 《戏剧之家》 2025年第1期181-186,共6页
对舞蹈学习的认同指学生对特定舞蹈学习活动的认可和接纳程度,是学生在舞蹈学习中的认知、情感、行为积极程度的综合体现。本研究以问卷调查学前教育专业学生对舞蹈学习的认同情况,结果显示学生对舞蹈学习的整体认同度不高。经分析发现... 对舞蹈学习的认同指学生对特定舞蹈学习活动的认可和接纳程度,是学生在舞蹈学习中的认知、情感、行为积极程度的综合体现。本研究以问卷调查学前教育专业学生对舞蹈学习的认同情况,结果显示学生对舞蹈学习的整体认同度不高。经分析发现,这主要是因为自我效能感低,心理障碍多;缺乏专业素养,及良好的学习体验;学习价值认识不足,职业前景模糊几个因素所致。未来改进这一问题的关键在于:吸引学生的注意力,增强学生的学习信心,提高学生的满意度,帮助学生有效地取得学习结果,拓展学生对职业发展的认知。以此提高学生对舞蹈学习的认同感,进而提升其参与、投入舞蹈学习的积极性及学习成效。 展开更多
关键词 学前教育专业学生 舞蹈学习 认同
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核心素养落实下中职学前教育专业学生内涵发展策略研究
10
作者 徐静怡 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2025年第1期073-076,共4页
学前教育作为我国教育领域中的重要组成部分,近年来受到了社会的广泛关注。公众对学前教育质量的要求不断提高,激烈的就业竞争形势也对中职院校人才培养工作提出了新要求。在此背景下,提高学前教育专业学生的专业内涵成为中职院校应尽... 学前教育作为我国教育领域中的重要组成部分,近年来受到了社会的广泛关注。公众对学前教育质量的要求不断提高,激烈的就业竞争形势也对中职院校人才培养工作提出了新要求。在此背景下,提高学前教育专业学生的专业内涵成为中职院校应尽快解决的教育问题。基于上述,本文围绕核心素养落实下中职学前教育专业学生内涵发展策略为题展开研究。 展开更多
关键词 核心素养 中职学前教育专业 学生内涵 发展策略
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高职大学生校外实践教学基地建设策略与实施路径——以广东财贸职业学院学前教育专业为例
11
作者 刘映 杨碧山 《广东教育(职教)》 2025年第1期7-9,共3页
2017年12月,《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》出台,进一步提出加强高职院校与企业之间的合作,以促进教育和产业发展。2018年,教育部等六部门联合发布《职业学校校企合作促进办法》,明确指出校企合作是通过联合办学、合作研... 2017年12月,《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》出台,进一步提出加强高职院校与企业之间的合作,以促进教育和产业发展。2018年,教育部等六部门联合发布《职业学校校企合作促进办法》,明确指出校企合作是通过联合办学、合作研究、共建机构、共享资源而实施的合作活动,为深入开展校企合作提供了明确的政策指引。 展开更多
关键词 校企合作 联合办学 学前教育专业 产教融合 高职大学生 政策指引 共享资源 国务院办公厅
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运用奥尔夫音乐教育理念培养高师学前教育专业学生音乐素养的研究 被引量:2
12
作者 李亚楠 徐国帅 《大舞台》 2015年第7期168-169,共2页
在幼儿教育过程中,音乐教育是非常重要的。而作为培养幼儿师资的高师学前教育专业,如何培养学生的音乐素养呢?高师学前教育专业学生的音乐基础较差,年龄偏大,已经错过了艺术类学科训练的最佳时间。要想在较短时间内把学生培养成一名具... 在幼儿教育过程中,音乐教育是非常重要的。而作为培养幼儿师资的高师学前教育专业,如何培养学生的音乐素养呢?高师学前教育专业学生的音乐基础较差,年龄偏大,已经错过了艺术类学科训练的最佳时间。要想在较短时间内把学生培养成一名具有合格音乐素养的幼儿教师,教学方法的选择很重要。本文对奥尔夫教育理念在培养高师学前教育专业音乐素养方面的运用进行研究。 展开更多
关键词 奥尔夫音乐教育理念 高师学前教育专业学生 音乐素养
原文传递
高职学前教育专业学生职业能力培养策略探究 被引量:1
13
作者 汪薇 《学周刊》 2024年第25期69-72,共4页
高职学前教育专业作为培养未来幼儿教育人才的重要基地,其学生的职业能力培养显得尤为重要。为了满足社会对高素质幼儿教育人才的需求,高职学前教育专业需要不断创新和完善职业能力培养策略。本文将基于职业能力对于高职学前教育专业学... 高职学前教育专业作为培养未来幼儿教育人才的重要基地,其学生的职业能力培养显得尤为重要。为了满足社会对高素质幼儿教育人才的需求,高职学前教育专业需要不断创新和完善职业能力培养策略。本文将基于职业能力对于高职学前教育专业学生的重要性以及影响高职学前教育专业学生职业能力发展的因素分析,深入探讨高职学前教育专业学生职业能力培养的策略,以期为相关教育工作者提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 高职 学前教育专业 学生职业能力 培养策略
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海南高职院校学前教育专业舞蹈教学实施现状与对策研究
14
作者 夏侯莹莹 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2025年第1期137-140,共4页
舞蹈,作为学前教育领域的核心部分,不仅可以增强幼儿教师的全面能力,还有助于培育他们的艺术涵养和创新精神。海南高职院校舞蹈教学实施面临着课程设计不尽合理,教学资源缺乏,师资力量不强等等多方面的挑战,致使教学效果不尽如人意。为... 舞蹈,作为学前教育领域的核心部分,不仅可以增强幼儿教师的全面能力,还有助于培育他们的艺术涵养和创新精神。海南高职院校舞蹈教学实施面临着课程设计不尽合理,教学资源缺乏,师资力量不强等等多方面的挑战,致使教学效果不尽如人意。为更好地满足现代学前教育发展的需要,需要对海南高职学前教育专业舞蹈教学现状进行深入的研究,对其中存在的问题进行剖析,并且提出了相关的改善对策。 展开更多
关键词 高等职业教育 学前教育专业学生 在舞蹈教学中
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高职学前教育专业学生数字素养指标建构研究 被引量:2
15
作者 陈嘉琪 《佳木斯职业学院学报》 2024年第1期205-207,共3页
数字化产品、技术和服务的大量出现,各种群体应用数字媒介获取、传递、应用和创造数字信息的能力显得越来越重要,具备一定的数字素养才能更好地感受数字化信息带来的价值。作为未来的教育工作者,高职学前教育专业学生的数字素养应如何培... 数字化产品、技术和服务的大量出现,各种群体应用数字媒介获取、传递、应用和创造数字信息的能力显得越来越重要,具备一定的数字素养才能更好地感受数字化信息带来的价值。作为未来的教育工作者,高职学前教育专业学生的数字素养应如何培养,需从公民身份、学习层次、专业特性和职业特点出发,构建高职学前教育专业学生数字素养指标体系,为数字素养的人才培养提供理论方向。 展开更多
关键词 高职学生 学前教育专业 数字素养 指标体系 建构研究
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广西高职学前教育专业学生职业心理素质常模的构建
16
作者 温亚萍 文萍 吴严 《高教论坛》 2024年第10期104-110,共7页
为构建广西高职学前教育专业学生的职业心理素质常模,采用分层抽样方法,抽取广西壮族自治区13所开设学前教育专业的学生进行职业心理素质调查,分析学前教育专业学生职业心理素质得分总体特征,在此基础上建立均数常模、百分位常模和划界... 为构建广西高职学前教育专业学生的职业心理素质常模,采用分层抽样方法,抽取广西壮族自治区13所开设学前教育专业的学生进行职业心理素质调查,分析学前教育专业学生职业心理素质得分总体特征,在此基础上建立均数常模、百分位常模和划界常模。本研究构建了广西高职学前教育专业学生职业心理素质常模,为开展高职学前教育专业学生职业心理素质的测量提供评价标准,也为进一步加强职前幼儿教师职业心理素质的培养和筛查提供实证依据。 展开更多
关键词 职业心理素质 常模 学前教育专业 高职院校 学生
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馆校合作背景下高职院校学前教育专业学生劳动教育的优化路径 被引量:1
17
作者 王伟 《镇江高专学报》 2024年第1期64-67,共4页
馆校合作背景下的劳动教育将劳动素养培育与专业技能培养有机结合。分析馆校合作背景下高职院校学前教育专业学生劳动教育面临的诸多现实问题,应从政策保障、课程共建、活动创设等方面探索高职院校学前教育专业学生劳动教育的优化路径,... 馆校合作背景下的劳动教育将劳动素养培育与专业技能培养有机结合。分析馆校合作背景下高职院校学前教育专业学生劳动教育面临的诸多现实问题,应从政策保障、课程共建、活动创设等方面探索高职院校学前教育专业学生劳动教育的优化路径,提升学生的劳动知识和技能。 展开更多
关键词 馆校合作 学前教育专业学生 劳动教育 劳动素养
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高校学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力培养策略探讨 被引量:1
18
作者 任小平 《戏剧之家》 2024年第10期99-101,共3页
高校学前教育专业并非仅仅是一门特定课程,同时也是一门综合性较强的课程,其中包含文化理论和专业技能等多种知识。当下学前教育逐渐成为一个热点,而高校学前教育毕业生是未来培养新一代儿童的主要力量,他们需要具备较强的综合能力,所... 高校学前教育专业并非仅仅是一门特定课程,同时也是一门综合性较强的课程,其中包含文化理论和专业技能等多种知识。当下学前教育逐渐成为一个热点,而高校学前教育毕业生是未来培养新一代儿童的主要力量,他们需要具备较强的综合能力,所以在高校学前阶段开设舞蹈课是非常必要的。目前,很多高校学前教育专业学生在实际步入工作岗位后,仍然会有一种无所适从的感觉,而且很多学前教育专业的学生,由于自身基础知识比较薄弱,所以在学习幼儿舞蹈时较为困难。所学到的儿童舞蹈没有较强的实用性,也缺少表达能力。若能以“产出”为取向,密切配合高校学生的毕业要求,则可使学生具备一定的舞蹈专业知识及技巧,使学生在参加工作时可立即加以运用,使之更好、更迅速地融入新工作当中,为培养学生的专业素质打下良好基础。因此,在这篇文章中,笔者着重阐述了幼儿阶段进行舞蹈创作的重要性,并对高校学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力培养策略进行探讨。 展开更多
关键词 高校学前教育专业学生 幼儿舞蹈创编能力 培养策略
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高师学前教育专业本科学生实践能力的培养探索 被引量:3
19
作者 李娟 《文教资料》 2012年第6期170-171,共2页
随着我国学前教育的迅速发展,高师学前教育专业本科学生毕业的主要去向已转向幼儿园,为适应社会需求,培养既有扎实、系统理论知识又有幼儿园实践能力的学生.高师学前教育专业本科生急需加强实践能力的培养。本文从艺术技能、“五领... 随着我国学前教育的迅速发展,高师学前教育专业本科学生毕业的主要去向已转向幼儿园,为适应社会需求,培养既有扎实、系统理论知识又有幼儿园实践能力的学生.高师学前教育专业本科生急需加强实践能力的培养。本文从艺术技能、“五领域”的教学能力、到幼儿园进行教育实践能力锻炼等三个方面探索了学生实践能力的培养,为高师学前教育专业学生实践能力的培养提供一些有益的建议。 展开更多
关键词 高师学前教育专业本科学生 实践能力 培养措施
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高职学前教育专业学生音乐教学模式探讨与研究
20
作者 代娜 《炫动漫》 2024年第22期0263-0265,共3页
高职院校的学前教育专业现在正处于改革、发展的关键时期,需要根据幼儿园的实际办学情况、实践教学需求、核心课程目标等多方面开展创新研究,全面推动职业教育发展,贯彻落实国家政策,打造更高水平的师资队伍,切实实现三教改革,提升教学... 高职院校的学前教育专业现在正处于改革、发展的关键时期,需要根据幼儿园的实际办学情况、实践教学需求、核心课程目标等多方面开展创新研究,全面推动职业教育发展,贯彻落实国家政策,打造更高水平的师资队伍,切实实现三教改革,提升教学效果和教学质量。三教改革在内容上包含教学方法、教学内容、教师教学水平等,是全面性的改革,高职院校必须转变单一、片面的教学模式,从更深层次实施教学改革。 展开更多
关键词 高职学前教育专业 学生音乐教学 模式探讨 研究
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