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促进高意识学习的教育提示语设计 被引量：17
1
作者 赵晓伟 戴岭 +1 位作者 沈书生 祝智庭 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第1期44-54,共11页
ChatGPT等技术实现了从感知智能向认知智能的重大进步,标志着生成式人工智能在通向通用人工智能的道路上又迈进了一步,也预示着教育的育人目标与学习样态将发生范式转变。高意识学习作为生成式人工智能赋能学习的新效标,是个体在认识外... ChatGPT等技术实现了从感知智能向认知智能的重大进步,标志着生成式人工智能在通向通用人工智能的道路上又迈进了一步,也预示着教育的育人目标与学习样态将发生范式转变。高意识学习作为生成式人工智能赋能学习的新效标,是个体在认识外部世界的过程中觉知、调用自己的思想或意识体验以实现认识发生的过程,涵盖了问题意识、协同意识、审辨意识、价值意识、创造意识和愿景意识。教育提示语作为促进人类与生成式人工智能高效协同的思想通道,通过灵活规则、递进对话、开放指令和逆向工程设计,为个体高意识学习提供了数据源、推理链、策略集和心智图。本研究提出了促进高意识学习的教育提示语设计螺旋模型,即通过智慧型设计、复合脑思维、循证性决策、高意识创生、跨界性学习和前瞻性构想,引导学习者合理设计提示语并实现高意识学习。 展开更多
关键词 教育提示语 高意识学习 生成式人工智能 ChatGPT 人机协同
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高意识生成式学习:AIGC技术赋能的学习范式创新 被引量：95
2
作者 祝智庭 戴岭 胡姣 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第6期5-14,共10页
AIGC以开启教育数字化转型的新格局、创新多模态学习的新体验、赋能人机协同的新智慧为教育领域带来新的变革机遇,教育工作者亟须对这场即将到来的变革作全面冷静的思考。文章旨在把握AIGC带来的变革机遇,探索创新性的学习范式,引领教... AIGC以开启教育数字化转型的新格局、创新多模态学习的新体验、赋能人机协同的新智慧为教育领域带来新的变革机遇,教育工作者亟须对这场即将到来的变革作全面冷静的思考。文章旨在把握AIGC带来的变革机遇,探索创新性的学习范式,引领教育数字化转型和智慧教育发展。围绕AIGC的生成特征和本质机理以及AIGC技术在教育中应用的实践反思,文章通过探索其技术赋能的教育创变,提出高意识生成式学习是AIGC赋能未来学习范式的创新点,进而剖析AIGC诸多算法模型叠加和各要素间的关联机制来明晰高意识生成式学习的内在机理和发展需要。文章认为,高意识生成式学习由五种要素构成:自主学习是高意识生成式学习的内驱力、自监督学习是高意识生成式学习的保障、思维技能是高意识生成式学习的关键、创新意识是高意识生成式学习的生命力、情感技能是高意识生成式学习的增强剂,五者共同构建了新学习范式的逻辑机理与实践路径。 展开更多
关键词 高意识生成式学习 人工智能生成内容 教育数字化转型 思维技能 创新意识
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高意识生成式学习:AIGC技术赋能的高职机械创新教学模式研究 被引量：1
3
作者 金韬 《造纸装备及材料》 2023年第10期215-217,共3页
高意识生成式学习是一种结合人工智能技术的创新教学模式,研究旨在探索AIGC技术在高职机械创新教学中的应用。基于高职机械创新的特点和教学需求,文章通过打破传统教学模式的限制,采用高意识生成式学习,以提高学生的创新能力和实践技能... 高意识生成式学习是一种结合人工智能技术的创新教学模式,研究旨在探索AIGC技术在高职机械创新教学中的应用。基于高职机械创新的特点和教学需求,文章通过打破传统教学模式的限制,采用高意识生成式学习,以提高学生的创新能力和实践技能。研究结合了机械学科的理论基础和实践经验,通过案例分析等方法,培养学生的创新思维、实践能力和协作能力。研究结果表明,高意识生成式学习模式在高职机械创新教学中取得了有效的教学效果,为高职机械创新教学提供了一种创新的教学模式,具有重要的理论和实践意义。 展开更多
关键词 高意识生成式学习 AIGC技术 高职机械 创新教学模式
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AIGC技术赋能高等教育数字化转型的新思路 被引量：63
4
作者 祝智庭 戴岭 胡姣 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2023年第6期12-19,34,共9页
随着人工智能技术的不断发展,AIGC技术也得到了越来越广泛的应用,AIGC在高等教育领域有着广泛的前景和潜力,但也为高等教育理念创新和方式变革等带来了新的机遇和挑战。对此,首先描述了AIGC多种模态里的“文本生成”的一种实例——Chat... 随着人工智能技术的不断发展,AIGC技术也得到了越来越广泛的应用,AIGC在高等教育领域有着广泛的前景和潜力,但也为高等教育理念创新和方式变革等带来了新的机遇和挑战。对此,首先描述了AIGC多种模态里的“文本生成”的一种实例——ChatGPT。然后,探讨了高等教育数字化转型的新思路,包括高意识学习、技能本位教育和智慧教育三个方面:高意识学习激发学习者潜意识,由此转向无意识学习,可以开拓高维度的世界;技能本位教育突出技能优先的教育理念,可以助力于适应未来社会的需求的人才培养;智慧教育整合高意识层面下的技能、道德、知识、智能等要素,可以拓展教育教学的智慧化。最后,提出了数字社会文化综合治理的框架,旨在构建人机共善的数字德育体系。 展开更多
关键词 高等教育 数字化转型 AIGC 高意识学习 技能本位教育 智慧教育
原文传递
新闻泛化冲击下新闻教育的坚守与创新——《新闻学概论》课程教学的可供性探索
5
作者 王凤仙 刘卫卫 《今传媒》 2025年第1期5-9,共5页
在深度媒介化社会,新闻已经泛化为一种“公共信息关系”。数字新闻生态颠覆了传统的新闻生产方式和新闻职业认知,促使新闻从“报道”转变为“交往”,行业竞争从“内容逻辑”转向“平台逻辑”,新闻生产主体从“记者”转变为“新闻人”,... 在深度媒介化社会,新闻已经泛化为一种“公共信息关系”。数字新闻生态颠覆了传统的新闻生产方式和新闻职业认知,促使新闻从“报道”转变为“交往”,行业竞争从“内容逻辑”转向“平台逻辑”,新闻生产主体从“记者”转变为“新闻人”,新闻教育也需要适应数字新闻生态进行人才培养的供给侧结构性改革。基于此,本文以《新闻学概论》课程为例,探索在新闻泛化与新闻职业再定位背景下,新闻教学实践如何通过可供性创新实现课程的“深度媒介化”,认为新闻教学改革应注重对数字媒体教学资源与教学条件的提供、数字新闻教学场景的营造、对学习者感知和能动性的刺激、教学主体之间的关系生成,并提出在具体的课程教学中,应当尝试提升具身感知可供性,延展时空可供性,增强交互可供性,开发情感可供性,避免隐含可供性和虚假可供性。 展开更多
关键词 新闻泛化 新闻教育改革 可供性 新闻社会化 高意识学习
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