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“全国高校教师教学创新大赛”体育课程思政教学创新问题及消解路径
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作者 赵富学 《上海体育大学学报》 北大核心 2025年第4期20-29,共10页
课程思政教学创新是“全国高校教师教学创新大赛”重点观测的教学创新点。体育类参赛课程的课程思政教学创新问题是目前体育类课程教学创新进程中面临的主要问题。基于对体育课程思政建设的特征阐释及教学理解,分析体育类参赛课程的课... 课程思政教学创新是“全国高校教师教学创新大赛”重点观测的教学创新点。体育类参赛课程的课程思政教学创新问题是目前体育类课程教学创新进程中面临的主要问题。基于对体育课程思政建设的特征阐释及教学理解,分析体育类参赛课程的课程思政教学创新问题并探索对应的消解路径。认为:体育类课程在聚焦立德树人、围绕教学问题、立足学科育人、把握思政内涵、注重成果推广等方面具有鲜明的课程思政建设特征,但仍需通过持续改进教学理念、不断规范教学设计、精确定位教学要点和系统升级教学方法,精准凝练和解析体育课程思政在创新目标、创新点、创新方法、创新模式、创新评价等方面存在的系列问题;通过定位好课程思政创新目标、设置符合教学实际的课程思政创新点、发挥课程思政创新方法的特色和优势、呼应现实的教学需要、突出创新成果应用,为体育课程思政教学创新问题的消解提供路径和方法,助力形成规范化的体育课程思政创新通路,普及推广体育课程思政教学创新经验,进而提升体育课程思政的整体建设质量,打造出标志性的体育课程思政教学模式。 展开更多
关键词 全国高校教师教学创新大赛 课程思政 体育课程思政 教学创新 体育课程 体育教学
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国外高校教师教学发展项目实施成效评估研究 被引量:1
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作者 段戴平 王欣雨 丁林 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第7期119-126,共8页
采用系统性文献综述法筛选国外近二十年高校教师教学发展项目评估研究的42篇文献进行系统分析,结果发现:已有研究基于评估目的运用多元化研究方法;评估对象包括参与教师、教师同事、学生及管理人员等教师发展利益相关者;评估框架采用有... 采用系统性文献综述法筛选国外近二十年高校教师教学发展项目评估研究的42篇文献进行系统分析,结果发现:已有研究基于评估目的运用多元化研究方法;评估对象包括参与教师、教师同事、学生及管理人员等教师发展利益相关者;评估框架采用有效教师专业发展标准、专业发展评价模型等多项理论与模型;评估内容高度关注教师课程教学设计能力提升与教师发展共同体。基于柯氏评估模型对样本文献的实施成效进行评估,发现大多数项目能有效促进教师知识技能提升与实践行为改变。未来中国高校教师教学发展项目评估研究需强化实证研究设计,拓展教师发展实施成效的评估视域,运用多元评估方法为展现教师教学发展项目的实施成效提供证据,重视项目实施效果的跟踪评估与长效反馈等。 展开更多
关键词 高校教师教学发展项目 实施成效评估 系统性文献综述法 柯氏评估模型
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第四届全国高校教师教学创新大赛产教融合赛道全国赛在重庆举行
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《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2024年第12期F0003-F0003,共1页
11月11-14日,由教育部高等教育司指导、中国高等教育学会主办的第四届全国高校教师教学创新大赛产教融合赛道全国赛在重庆邮电大学举行。中国高等教育学会副会长、教育部原副部长林蕙青,学会副会长葛道凯,重庆市教委副主任蒋云芳,重庆... 11月11-14日,由教育部高等教育司指导、中国高等教育学会主办的第四届全国高校教师教学创新大赛产教融合赛道全国赛在重庆邮电大学举行。中国高等教育学会副会长、教育部原副部长林蕙青,学会副会长葛道凯,重庆市教委副主任蒋云芳,重庆邮电大学党委书记李林出席闭幕式并讲话。 展开更多
关键词 重庆邮电大学 产教融合 创新大赛 教委副主任 高校教师教学 学会副会长 副部长 葛道凯
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我校教师在第四届全国高校教师教学创新大赛(安徽赛区)中喜获佳绩
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作者 邓意 《蚌埠学院学报》 2024年第4期F0003-F0003,共1页
近日,安徽省教育厅公布了第四届全国高校教师教学创新大赛安徽赛区比赛获奖名单,我校参赛教师再获佳绩,取得了一等奖1项、二等奖2项的好成绩。其中马克思主义学院吴国莎(团队)荣获基础课程中级及以下组一等奖、计算机与信息工程学院姜雪... 近日,安徽省教育厅公布了第四届全国高校教师教学创新大赛安徽赛区比赛获奖名单,我校参赛教师再获佳绩,取得了一等奖1项、二等奖2项的好成绩。其中马克思主义学院吴国莎(团队)荣获基础课程中级及以下组一等奖、计算机与信息工程学院姜雪(团队)、外国语学院汪静(团队)分别荣获课程思政中级及以下组、基础课程副高组二等奖。 展开更多
关键词 安徽省教育厅 创新大赛 课程思政 信息工程学院 高校教师教学 基础课程 马克思主义 赛区
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智能教育时代高校教师教学能力体系研究 被引量:38
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作者 田宏杰 龚奥 《苏州大学学报(教育科学版)》 CSSCI 2020年第4期73-82,共10页
随着第四次工业革命的到来,人类社会正加速迈向智能化时代,人工智能、云计算、区块链、虚拟现实等新兴智能技术与教育教学的融合应用呈现出智能化的人机协同教学、全周期的教学诊断评价、非线性的自适应学习等特征,高校教师既有的教学... 随着第四次工业革命的到来,人类社会正加速迈向智能化时代,人工智能、云计算、区块链、虚拟现实等新兴智能技术与教育教学的融合应用呈现出智能化的人机协同教学、全周期的教学诊断评价、非线性的自适应学习等特征,高校教师既有的教学能力已无法胜任智能化教学实践的要求。为了从容应对智能教育时代全新教学情境的挑战,高校教师迫切需要构建以学科教学能力、技术应用能力和教学学术能力为核心的智能教学能力体系,重构教学主体关系,重塑教学目标,重建教学环境,重造教学流程,进而构建灵活、多元、开放、智慧的个性化教育生态体系。 展开更多
关键词 智能教育 智能教学能力 教学能力体系 高校教师教学 教学学术
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提升教学质量新视域:基于教学方法改革的高校教师教学发展 被引量:12
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作者 卞辉 张欣 《上海教育评估研究》 2015年第1期32-37,共6页
随着高等教育大众化时代的到来,高等教育质量问题备受关注,高校提高教学质量的举措也日显重要。教学发展是高校教师发展的重要组成部分,对高校教学质量的提升具有促进作用,同时也是高等学校全面协调可持续发展的重要推动力。而促进高校... 随着高等教育大众化时代的到来,高等教育质量问题备受关注,高校提高教学质量的举措也日显重要。教学发展是高校教师发展的重要组成部分,对高校教学质量的提升具有促进作用,同时也是高等学校全面协调可持续发展的重要推动力。而促进高校教师教学发展的当务之急是教学方法的改革,此举既是高校提高课堂吸引力、提升教学质量的应有之义,同时也有助于提高教师的教学水平、促进教学与科研的和谐发展、真正发挥教师和学生的自主性和主体性,从而有效地推动高校教师的教学发展。基于教学方法改革的教师教学发展应做到以下四个方面:确立教学学术的新理念,建立专门的教学方法改革和研究机构,教学方法改革贯穿教学全过程(课堂教学、学生自学、科学研究、社会实践),建立科学合理的教师教学评价机制。 展开更多
关键词 高校教师教学发展 教学质量 教学方法改革
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高校教师教学发展联盟长效运行的组织学分析 被引量:9
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作者 李红惠 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第11期86-92,共7页
高校教师教学发展联盟是一个具备共同目的、协作意愿和沟通交流要素的校际合作组织,这表明巴纳德的组织学理论解释高校教师教学发展联盟具有适切性。当前,"重科研轻教学"现象削弱教师参与联盟活动的积极性,教学难以获得同行... 高校教师教学发展联盟是一个具备共同目的、协作意愿和沟通交流要素的校际合作组织,这表明巴纳德的组织学理论解释高校教师教学发展联盟具有适切性。当前,"重科研轻教学"现象削弱教师参与联盟活动的积极性,教学难以获得同行的广泛认可制约联盟活动的开展,联盟的信息化建设程度限制了优质教学资源的共享。根据巴纳德的组织持续发展理论,强化高校教学与科研的教育性功能、制定通用的高校教师教学评价标准、创新高校教师教学发展的激励机制可作为高校教师教学发展联盟长效运行的策略。 展开更多
关键词 高校教师教学发展联盟 校际合作组织 组织学理论
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基于RBF神经网络的高校教师教学质量评价模型 被引量:6
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作者 蔡兵 刘贤亮 《通化师范学院学报》 2011年第6期17-18,共2页
文章基于RBF神经网络方法,建立了高校教师教学质量的评价模型.首先构建了神经网络评价模型的结构,然后运用MATLAB,用样本数据训练了神经网络评价模型.表明该模型克服了传统评价过程的复杂性和主观因素,对全面、公正、科学地综合评价高... 文章基于RBF神经网络方法,建立了高校教师教学质量的评价模型.首先构建了神经网络评价模型的结构,然后运用MATLAB,用样本数据训练了神经网络评价模型.表明该模型克服了传统评价过程的复杂性和主观因素,对全面、公正、科学地综合评价高校教师教学质量是行之有效的. 展开更多
关键词 RBF神经网络 高校教师教学质量 评价模型
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高校教师教学质量综合评价实证分析——基于云模型的不确定语言多准则群决策方法评价 被引量:3
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作者 吴庆田 刘淘 《宏观质量研究》 2014年第4期114-122,共9页
高校教师教学质量评价是高校教学管理的一项重要内容,这一过程存在很强的多主体性、模糊性和随机性。文章将云模型引入不确定语言多准则决策领域,进行知识的定性定量转化与语言值的集结,建立基于云模型的不确定语言多准则群决策的高校... 高校教师教学质量评价是高校教学管理的一项重要内容,这一过程存在很强的多主体性、模糊性和随机性。文章将云模型引入不确定语言多准则决策领域,进行知识的定性定量转化与语言值的集结,建立基于云模型的不确定语言多准则群决策的高校教师教学质量评价模型,基于问卷调查法和层次分析法构建教师个人背景与教学素质、教学技能与教学责任心、教学内容、教学效果四个准则层共39个指标构成的高校教师教学质量评价指标体系,并通过实证分析检验了该方法的具体运用。 展开更多
关键词 高校教师教学质量 云模型 不确定语言多准则群决策方法
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高校教师教学发展中心的新媒体传播探析 被引量:2
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作者 戴丹 《传媒》 CSSCI 北大核心 2017年第20期82-84,共3页
"互联网+"时代新媒体对教育传播方式产生革命性影响,"互联网+教师发展"代表着一种新形势下的教育技术运用,其主要阵地——高校教师教学发展中心在政策指导下对推进高校教师的教学能力提高发挥着重要作用。本文主张... "互联网+"时代新媒体对教育传播方式产生革命性影响,"互联网+教师发展"代表着一种新形势下的教育技术运用,其主要阵地——高校教师教学发展中心在政策指导下对推进高校教师的教学能力提高发挥着重要作用。本文主张借鉴国内外教师教学发展中心对信息技术和互联网的使用经验,研究和探索在新形势下如何更好地,把握时机实现高校教学发展中心职能转变、理念更新,迎合教师的个性化需求,促进教师教学能力自主化发展。 展开更多
关键词 高校教师教学发展中心 新媒体 传播
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高校教师教学激励的问题影响因素与对策:基于铜仁学院的个案 被引量:2
11
作者 王中华 《黑河学刊》 2014年第11期28-29,共2页
当前,高校教师教学激励的问题主要有教师教学激励受到忽视、科研激励与教学激励的失衡、教师教学激励没有制度保证、教师教学激励文化的缺失等方面。高校教师教学激励的问题产生的影响因素有学校管理者的因素、教师自身的因素与社会因... 当前,高校教师教学激励的问题主要有教师教学激励受到忽视、科研激励与教学激励的失衡、教师教学激励没有制度保证、教师教学激励文化的缺失等方面。高校教师教学激励的问题产生的影响因素有学校管理者的因素、教师自身的因素与社会因素等几个方面。为此,我们需要采取对策来构建教师教学激励机制:教师教学激励理论的关照;促进教授治学;促进教师科研激励与教学激励的平衡;完善教学奖励制度;加强高校教师教学激励的研究。 展开更多
关键词 高校教师教学激励 问题 影响因素 对策
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创新型高校教师教学质量评估模式的构建与实践 被引量:1
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作者 梁德全 《经济师》 北大核心 2004年第6期80-81,共2页
文章结合重庆交通学院教师教学质量评估工作实践 ,探讨了高校教师教学质量网络评估模式的优越性 。
关键词 高校教师教学质量 网络评估 优越性 特色
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中美高校教师教学发展机构研究综述 被引量:2
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作者 李丹 《现代教育科学(高教研究)》 2013年第6期121-124,共4页
本文在对相关概念解读基础上,分析了中美两国对高校教师教学发展机构研究的概况,而后从研究内容、方法及关注点三个视角对其进行评析,对高校教师教学发展机构研究形成较为系统的认识,以期为后续研究提供一个崭新的平台。
关键词 中国 美国 高校教师教学发展机构
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高校教师教学360度反馈评价机制的困境与超越 被引量:6
14
作者 吴丹英 《现代教育科学(高教研究)》 2015年第3期103-107,共5页
360度反馈评价法自企业迁移至高校教师教学评价迎合了高校管理工具理性及判断价值的评价需求,却忽视了教学评价的发现价值与建构价值。由此导致了被评价者与上级、同事、顾客等各评价主体深陷差序格局式的情感与利益困境,降低了评价的... 360度反馈评价法自企业迁移至高校教师教学评价迎合了高校管理工具理性及判断价值的评价需求,却忽视了教学评价的发现价值与建构价值。由此导致了被评价者与上级、同事、顾客等各评价主体深陷差序格局式的情感与利益困境,降低了评价的信度和效度。相应地,评价指标体系建构也采取量化肢解的标准化方法,束缚了教学发现价值、建构价值的生成与创新,为此,应构建以质性方法为主的教师教学评价发现价值和构建价值体系。 展开更多
关键词 高校教师教学 360度反馈评价 发现价值 建构价值
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基于发展性评价的高校教师教学评价体系构建 被引量:8
15
作者 封莹 《科教文汇》 2020年第34期22-23,共2页
通过实地调查研究和分析发现,很多地区在对高校教师的教学行为进行评价的实际过程中,只是使用一些比较传统的评价机制,这些评价机制有很多不足。在此种情形下,为了更有效地满足高校教学评价的需求,积极从发展性评价模式的角度出发,了解... 通过实地调查研究和分析发现,很多地区在对高校教师的教学行为进行评价的实际过程中,只是使用一些比较传统的评价机制,这些评价机制有很多不足。在此种情形下,为了更有效地满足高校教学评价的需求,积极从发展性评价模式的角度出发,了解教师近期的教学工作情况是非常关键的。在此过程中,还要充分考虑到教师的教学表现以及个人的长远发展。通过不同因素的进一步排查,不断满足现代化教学管理的重要需求。 展开更多
关键词 发展性评价 高校教师教学评价体系 构架措施
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有机体理论视野下的高校教师教学
16
作者 沈辉香 何齐宗 彭旭 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2018年第2期18-21,共4页
基于有机体理论,高校教师教学是遵循教学规律的有机体。当前高校教师教学存在的问题是有机性缺失,表现为断裂式教学思维、"误置具体性"教学过程和壁垒式教学内容。高校教师教学有机性缺失的原因在于社会导向的偏失、学校文化... 基于有机体理论,高校教师教学是遵循教学规律的有机体。当前高校教师教学存在的问题是有机性缺失,表现为断裂式教学思维、"误置具体性"教学过程和壁垒式教学内容。高校教师教学有机性缺失的原因在于社会导向的偏失、学校文化的误导和教师个体内在价值取向的偏隅。解决高校教师教学有机性缺失的路径应是教师个体的自我完善、和谐共生的学校文化创建及社会、学校、教师共同利益的建构。 展开更多
关键词 有机体理论 高校教师教学 有机性
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基于双因素理论的高校教师教学投入激励策略研究 被引量:1
17
作者 张宇宏 《吉林工程技术师范学院学报》 2023年第3期28-33,共6页
高校教师的教学投入影响教学质量及学生培养质量。运用混合式研究方法,以地方本科高校教师为研究对象,对地方本科高校教师教学投入状况进行调查分析,同时辅以访谈深入了解教师教学投入影响因素,利用双因素理论分析教师教学投入的影响因... 高校教师的教学投入影响教学质量及学生培养质量。运用混合式研究方法,以地方本科高校教师为研究对象,对地方本科高校教师教学投入状况进行调查分析,同时辅以访谈深入了解教师教学投入影响因素,利用双因素理论分析教师教学投入的影响因素并提出解决的策略。 展开更多
关键词 高校教师教学投入 现状调查 影响因素 解决策略 双因素理论
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地方高校学生评教对高校教师教学投入的影响研究 被引量:1
18
作者 陆文 肖成 《西部素质教育》 2020年第3期200-201,共2页
文章首先针对学生评教进行了样本选择和变量设计,然后基于学生评教数据进行了学生评教分数对教师教学投入的影响、学生评教指标体系对教师教学投入的影响两个方面的实证分析,然后探讨了学生评教存在的问题,并提出了建议.
关键词 地方高校 学生评教 高校教师教学投入
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高校教师教学工作量管理的探索
19
作者 尚玄 《职业教育研究》 1992年第1期16-17,共2页
规定适度的教师工作量,是高等学校教学管理工作的一个重要措施。实践证明,教学工作量制度对于调动教师的积极性,保证教学任务的完成,加强和改革教师队伍的管理都起到了积极作用。一、教师工作量的计算高等院校是培养四化建设专门人才的... 规定适度的教师工作量,是高等学校教学管理工作的一个重要措施。实践证明,教学工作量制度对于调动教师的积极性,保证教学任务的完成,加强和改革教师队伍的管理都起到了积极作用。一、教师工作量的计算高等院校是培养四化建设专门人才的重要基地,教师在教学中起主导作用,是完成教学和科研任务的主力军。教师所从事的工作,是一种劳动,一种综合复杂的脑力劳动。 展开更多
关键词 高校教师教学 教学工作量制度 教师工作量 科研任务 教学质量 专任教师 教师教学工作 青年教师 教学任务 中老年教师
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设计,凸显高校教师教学发展中心特色
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作者 朱依群 《设计》 2016年第13期88-89,共2页
本文以宁波大学为主要案例,讨论了在高校教师教学发展中心所举行的培训、交流和提升教师教学能力的各项特色活动中,融入设计理念,通过空间环境设计和符号设计,营造教学研讨氛围,增强中心工作的影响力,凸显高校教师教学发展中心建设特色。
关键词 设计 高校教师教学发展中心 特色
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