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Mooc平台在高职基础护理实训教学中的应用研究——以学习通为例
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作者 申慧妍 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第10期0158-0162,共5页
MOOC(大型在线开放课程)在高等教育,特别是高职基础护理教学中展现出巨大潜力,其开放、灵活和互动的特性为教学带来全新思路。本文以学习通为例,深入探讨了MOOC在高职基础护理实习教学中的应用潜力和效果。通过案例研究和数据分析,我们... MOOC(大型在线开放课程)在高等教育,特别是高职基础护理教学中展现出巨大潜力,其开放、灵活和互动的特性为教学带来全新思路。本文以学习通为例,深入探讨了MOOC在高职基础护理实习教学中的应用潜力和效果。通过案例研究和数据分析,我们发现MOOC平台能有效弥补传统教学方法在培养实践技能和反思能力方面的不足,显著提高学生的实践能力和自主学习能力。然而如何更好地结合MOOC平台与高职护理教育的实际需求,构建更具针对性的教学模式,仍需进一步的研究与实践。MOOC平台的广泛应用为高职护理教育提供了新的教学方式和方法,有助于提高护理教育的教学质量和效果。 展开更多
关键词 MOOC平台 高职基础护理实训教学 学习通 自主学习能力 教学质量与效果。
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高职基础护理实训教学细节管理中思维导图的应用探究
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作者 唐杨 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2020年第4期00297-00297,共1页
在我国的教育体系中,高职教育占据着非常重要的位置。高职院校以培养社会所需的专业型人才作为目标,需要提升教学质量,满足社会人才需求。高职护理专业人才需要迎合我国医疗卫生事业的发展,在开展高职基础护理专业教学时,需要提升学生... 在我国的教育体系中,高职教育占据着非常重要的位置。高职院校以培养社会所需的专业型人才作为目标,需要提升教学质量,满足社会人才需求。高职护理专业人才需要迎合我国医疗卫生事业的发展,在开展高职基础护理专业教学时,需要提升学生的职业道德、人文素养,培养学生的实践能力、创新精神。基础护理技能教学至为关键,教学效率关乎学生的健康成长。从某个角度来看,基础护理技能教学直接影响着人才培养目标的实现,因此要优化基础护理实训教学,做好细节管理工作。很多高职院校和教师忽视了细节管理的重要性,导致基础护理技能教学陷入困境。思维导图与细节管理目标不谋而合,可以应用思维导图开展细节管理干预,实现操作流程的具象化,使主题、图像和色彩紧密相连,保证实训教学的质量。 展开更多
关键词 高职基础护理 思维导图 教学
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5E-对分课堂教学模式在基础护理学实训课程中的应用
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作者 吕童玉 林丽娟 +2 位作者 翟雯容 朱树玲 张雪雁 《护理研究》 北大核心 2025年第7期1173-1178,共6页
目的:探讨5E-对分课堂教学模式在基础护理学实训课程中的应用效果。方法:选取我校2021级护理专业4个班的护生为研究对象,其中2个班的107名护生为试验组,另外2个班的83名护生为对照组。对照组采用传统教学模式,试验组采用5E-对分课堂教... 目的:探讨5E-对分课堂教学模式在基础护理学实训课程中的应用效果。方法:选取我校2021级护理专业4个班的护生为研究对象,其中2个班的107名护生为试验组,另外2个班的83名护生为对照组。对照组采用传统教学模式,试验组采用5E-对分课堂教学模式。课程结束后评价两组操作考核成绩、评判性思维能力、元认知能力及满意度教学。结果:课程结束后,试验组操作考核成绩[(83.65±4.30)分]高于对照组[(82.05±4.85)分],差异有统计学意义(P<0.05);试验组评判性思维能力量表寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、评判性思维的自信心、求知欲和认知成熟度维度得分[(40.16±2.79)分、(42.40±2.54)分、(43.07±3.03)分、(43.07±3.03)分、(40.79±3.18)分、(41.51±3.32)分、(42.66±3.27)分]均高于对照组[(38.90±4.24)分、(41.31±4.36)分、(42.10±3.47)分、(40.35±4.85)分、(39.70±4.35)分、(40.33±3.94)分、(41.51±3.77)分],差异有统计学意义(P<0.05);试验组大学生元认知能力量表元认知计划、元认知监控、元认知调节和元认知评价维度得分及总分[(26.37±3.44)分、(23.45±1.93)分、(23.42±2.48)分、(20.15±2.43)分、(93.39±7.89)分]均高于对照组[(25.28±3.37)分、(21.90±2.25)分、(22.39±2.44)分、(18.86±2.10)分、(87.64±9.06)分],差异有统计学意义(P<0.05);试验组教学满意度评价量表教学设计满意度、学习能力满意度和教学评价满意度维度得分及总分[(4.74±0.37)分、(4.74±0.41)分、(4.76±0.40)分、(4.75±0.34)分]均高于对照组[(4.33±0.47)分、(4.33±0.47)分、(4.51±0.46)分、(4.42±0.37)分],差异有统计学意义(P<0.05)。结论:5E-对分课堂教学模式可有效提高护生评判性思维能力,提升教学质量。 展开更多
关键词 本科 护生 基础护理 护理 5E教学模式 对分课堂教学模式 护理教育
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基于PBL模式的《基础护理技术实训》教学对高职护生评判性思维的影响
4
作者 毕桂娟 陈璟 +1 位作者 高娟 邱结肖 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2024年第10期0197-0199,共3页
旨在基于PBL教学模式的《基础护理技术实训》教学,用以观察这种教学方式对培养高职护生评判性思维能力的影响,从而为高职院校护理专业学生的评判向思维能力的培养提出可行策略。方法 在《基础护理技术实训》课程教学中,随机将高职护理... 旨在基于PBL教学模式的《基础护理技术实训》教学,用以观察这种教学方式对培养高职护生评判性思维能力的影响,从而为高职院校护理专业学生的评判向思维能力的培养提出可行策略。方法 在《基础护理技术实训》课程教学中,随机将高职护理专业的四个班级的护生分两组,采用两种不同的教学方法,观察组采用PBL教学法,对照组按照教师讲授示教学生练习的传统方法。采用彭美慈等编制的中文版评判性思维能力测量表(CTDI-CV)对观察组和对照组的护生进行测评。结果 实施教学前,两组评分无统计学差异(P>0.05)。实施教学后两组评分相比较,结果 具有统计学差异(P<0.05)。结论 在《基础护理实训》教学中应用PBL教学法可以提高高职护生评判性思维能力。 展开更多
关键词 评判性思维 PBL 高职护生 基础护理技术教学
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“课程思政”模式在高职护理教学中的应用探讨——以基础护理学课程为例
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作者 董国平 《中国标准化》 2025年第6期235-238,共4页
目的:以基础护理学课程为例,探讨“课程思政”模式在高职护理教学中的应用。方法:选取2021年9月至2023年9月运城护理职业学院护理专业2个年级的300名参加基础护理学课程学习的护生为研究对象,按年级分为对照组(n=154)和观察组(n=146),将... 目的:以基础护理学课程为例,探讨“课程思政”模式在高职护理教学中的应用。方法:选取2021年9月至2023年9月运城护理职业学院护理专业2个年级的300名参加基础护理学课程学习的护生为研究对象,按年级分为对照组(n=154)和观察组(n=146),将2021级护生纳入对照组,进行常规教学,将2022级护生纳入观察组,在对照组基础上给予课程思政理念模式教学。学年初与学期末,采用护理软技能测评表、护生职业认同量表(PIQNS)调查护生软技能、职业认同感。学期末,比较两组教学效果(理论知识与实训技能考核成绩)、教育环境(教育环境量表,DREEM)。结果:实施后,观察组理论知识与技能成绩、软技能、PIQNS、DREEM评分较实施前均升高,且高于对照组(P<0.05)。结论:实施“课程思政”模式有助于提升基础护理学的教学质量,培养护生专业素养,应用价值较高。 展开更多
关键词 课程思政 高职护理教学 基础护理 职业认同
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理实一体化联合微课在中职基础护理学教学中的应用
6
作者 吴婷 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2025年第2期174-177,共4页
探讨中等职业学校开设理实型综合微课程对护理专业基础课的影响。方法 选择2021届2个班级89人,随机分成43人与46人进行对照研究。控制组采用常规的教学方式,而实验组采用物理与化学结合的微型课程。通过对两个实验班的两个实验班进行了... 探讨中等职业学校开设理实型综合微课程对护理专业基础课的影响。方法 选择2021届2个班级89人,随机分成43人与46人进行对照研究。控制组采用常规的教学方式,而实验组采用物理与化学结合的微型课程。通过对两个实验班的两个实验班进行了综合测试,并通过问卷调查了解了两个实验班的学习成效。结果 在学期结束时,实验班学员的平均成绩为(90.45+5.20)分和技术水平(88.34±5.26)分,明显优于控制组(P<0.05)。在所有问题上,用“肯定”回答的同学比控制组都要多,且有显著性(P<0.05)。结论 理实一体化联合微课的教学效果良好,能够明显增强学生学习兴趣,显著提高学生的学习成绩,提升其技能操作水平。 展开更多
关键词 一体化 微课 基础护理 教学效果 师资建设
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SP结合案例教学法在高职“护理学基础”中的应用研究
7
作者 思广花 《大学》 2025年第8期111-114,共4页
标准化病人(SP)结合案例教学法是近年来在医学教育领域兴起的一种新型教学模式,其通过设置贴近临床实际的病例情境,由训练有素的标准化病人扮演案例角色,让学生在仿真环境中运用所学知识解决实际问题,从而有效提高学生的临床实践能力和... 标准化病人(SP)结合案例教学法是近年来在医学教育领域兴起的一种新型教学模式,其通过设置贴近临床实际的病例情境,由训练有素的标准化病人扮演案例角色,让学生在仿真环境中运用所学知识解决实际问题,从而有效提高学生的临床实践能力和综合职业素质。文章以高职院校“护理学基础”课程为例,探讨了SP结合案例教学法的实施路径,分析了该教学模式的应用效果。研究表明,SP案例教学在提升学生临床思维能力、人际沟通能力、学习兴趣等方面成效显著,值得在高职护理教育中推广应用。 展开更多
关键词 SP结合案例教学 高职 护理基础 应用
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中高职护生基础护理学实训教学实践与效果 被引量:14
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作者 何海艳 段艮芳 吴学华 《护理管理杂志》 2016年第12期889-891,共3页
目的探讨基础护理学实训模式在中高职护生教学中的应用效果。方法 2015年3月至7月选取420名中高职护生为研究对象,采用数字表法分为试验组和对照组各210名。对照组采用传统教学模式,试验组采用基础护理学实训的教学模式。教学结束后,对... 目的探讨基础护理学实训模式在中高职护生教学中的应用效果。方法 2015年3月至7月选取420名中高职护生为研究对象,采用数字表法分为试验组和对照组各210名。对照组采用传统教学模式,试验组采用基础护理学实训的教学模式。教学结束后,对两组中高职护生进行成绩考核,并采用问卷评价教学效果。结果试验组护生成绩考核均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);教学效果评价中,试验组课堂注意力、接收知识能力、与教师互动、课堂气氛、时间合理性、与同学交流、参与主动性7个维度的得分及总均分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论基础护理学实训模式有利于提高中高职护生的考核成绩,并提升课堂教学效果,值得推广。 展开更多
关键词 高职护生 教学模式 基础护理
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产教融合与教育数字化背景下高职护理标准化教学模式改革与实践——以“基础护理技术”课程为例 被引量:1
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作者 刘萍 《中国标准化》 2024年第22期250-253,共4页
产教融合是职业教育的基本办学模式,而数字化通过数字技术全面赋能职业教育。标准化是经过培训,能恒定、逼真复制的过程,标准化已被广泛用于国内外的医学教育和护理教育中。基于以上背景,对高职护理专业核心课程“基础护理技术”进行改... 产教融合是职业教育的基本办学模式,而数字化通过数字技术全面赋能职业教育。标准化是经过培训,能恒定、逼真复制的过程,标准化已被广泛用于国内外的医学教育和护理教育中。基于以上背景,对高职护理专业核心课程“基础护理技术”进行改革与创新,通过学情分析,构建“三域三阶四贯穿”教学模式,即“虚拟-模拟-真实”病房学习场+“自学熟悉-助学熟练-活学应用”+“职场-任务-思政-评价”贯穿,改革成果获省级技能大赛教学能力比赛一等奖和职教金课,课程改革模式具有推广价值。 展开更多
关键词 产教融合 教育数字化 高职护理专业 教学模式 基础护理技术
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BOPPPS教学模式在护理学基础实训课中的应用
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作者 林莹莹 高尚志 +2 位作者 蒙桂琴 黄欢 周玉华 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2024年第6期0175-0178,共4页
探讨将BOPPPS教学模式有效引入护理学基础实训课所取得的效果。方法 对共计100名开展护理学基础实训课学习的学生予以抽取,随机做有效分组处理,对照组采取的为传统教学手段,实验组在此基础上实施BOPPPS教学法,通过问卷调查了解教学效果... 探讨将BOPPPS教学模式有效引入护理学基础实训课所取得的效果。方法 对共计100名开展护理学基础实训课学习的学生予以抽取,随机做有效分组处理,对照组采取的为传统教学手段,实验组在此基础上实施BOPPPS教学法,通过问卷调查了解教学效果并分析原因。结果 两组学生课前测试得分比较,差异无统计学意义(P>0.05),实验组经对课后测试项目与机能操作项目获取的分值加以评测,居于更高水平(P<0.05)。结论 引入BOPPPS教学模式展开系统的教学工作,可使学习兴趣显著得以增强,提升综合职业素质。有利于促进学生将理论知识与实际操作技能有机结合起来,提高临床动手操作能力,因此,BOPPPS教学模式适合于高职院校护理专业的实验教学。 展开更多
关键词 BOPPPS教学模式 护理基础 应用
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护理学基础实训课融入思政元素的教学方法探讨
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作者 王跃雯 王淑荣 《教育进展》 2024年第10期979-986,共8页
本文探讨了在护理学基础实训课中融入思政元素的教学方法,旨在培养学生专业技能的同时强化其职业道德、爱国精神、慎独精神、人文关怀能力和社会责任感。以护理学基础实训课为载体,挖掘和建立思政元素资源库,借助多种教学方法,并提升教... 本文探讨了在护理学基础实训课中融入思政元素的教学方法,旨在培养学生专业技能的同时强化其职业道德、爱国精神、慎独精神、人文关怀能力和社会责任感。以护理学基础实训课为载体,挖掘和建立思政元素资源库,借助多种教学方法,并提升教师队伍的综合素质。将思政教育有机地融入到实训教学当中,培养新时代的高质量护理人才,充分发挥护理学基础实训课的育人功能。探讨了护理学基础实训课中融入思政元素的重要性以及课程思政对护理学基础实训课的重要性。This paper discusses the teaching method of integrating ideological and political elements into the basic practical training course of nursing science, aiming at cultivating students’ professional skills and strengthening their professional ethics, patriotic spirit, prudent spirit, humanistic care ability and social responsibility. With nursing basic practical training course as the carrier, the resource base of ideological and political elements is dug up and established, and the comprehensive quality of teachers is improved with the help of various teaching methods. The ideological and political education should be organically integrated into the practical teaching to cultivate high-quality nursing talents in the new era and give full play to the educational function of the basic practical training course of nursing science. This paper discusses the teaching method of integrating ideological and political elements into the nursing basic practical training course and the importance of ideological and political elements in the nursing practical training course. 展开更多
关键词 护理基础 思政元素 思政教学 课程思政
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混合式教学法在高校“护理学基础实训教程”课程教学中的应用策略研究 被引量:1
12
作者 刘瑶 《教师》 2024年第27期123-125,共3页
混合式教学法是将在线教学与传统教学的优势结合起来的一种“线上+线下”的教学模式。混合式教学法在高校“护理学基础实训教程”课程教学中的应用,有助于丰富实训教学资源,激发学生学习动力,提高学生综合能力。文章通过简析混合式教学... 混合式教学法是将在线教学与传统教学的优势结合起来的一种“线上+线下”的教学模式。混合式教学法在高校“护理学基础实训教程”课程教学中的应用,有助于丰富实训教学资源,激发学生学习动力,提高学生综合能力。文章通过简析混合式教学法概述,分析高校“护理学基础实训教程”课程教学中应用混合式教学法的意义,针对存在的问题,提出相应的策略,以发挥混合式教学法优势,提高“护理学基础实训教程”课程教学质量,增强学生适应力与竞争力。 展开更多
关键词 混合式教学 护理基础教程”课程教学 “互联网+教育”
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引导性反馈模拟教学在高职护理专业综合实训教学中的应用策略——以《护理学基础》为例 被引量:3
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作者 郭靖 周玉华 +2 位作者 兰园淞 曾媛 陈萍 《广西教育》 2023年第12期153-156,共4页
本文探讨引导性反馈模拟教学在高职护理专业综合实训教学中的应用效果,以高职护理学基础课程为例,对2019级护理专业开展教学以了解效果;经实践,学生的评判性思维大于授课前(P>0.05),在教育实践的主动学习、多种学习方式、高期望3大... 本文探讨引导性反馈模拟教学在高职护理专业综合实训教学中的应用效果,以高职护理学基础课程为例,对2019级护理专业开展教学以了解效果;经实践,学生的评判性思维大于授课前(P>0.05),在教育实践的主动学习、多种学习方式、高期望3大维度的赞同率均高达96%以上,模拟设计评估的目标和信息、支持、解决问题、反馈、模拟真实性5大维度的赞同率均高于90%,说明引导性反馈模拟教学广受学生喜欢,且有助于提高学生评判性思维及学习综合能力。 展开更多
关键词 引导性反馈 模拟教学 高职护理 护理基础
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产教融合模式下高职护理实训教学有效模式的研究
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作者 李莹 刘湛 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第2期0063-0066,共4页
对产教融合模式背景下高职护理实训教学方法以及模式进行有效研究。方法 选取我院校2020届护理专业学生300名进行研究,这300名学生分别选自护理专业6个班的学生,并用随机数字法将其分为对照组和观察组,每组150名,对对照组学生采用传统... 对产教融合模式背景下高职护理实训教学方法以及模式进行有效研究。方法 选取我院校2020届护理专业学生300名进行研究,这300名学生分别选自护理专业6个班的学生,并用随机数字法将其分为对照组和观察组,每组150名,对对照组学生采用传统教学方法进行教学,对观察组的学生采取产教融合模式教学方式,比较两组学生的学习自主能力、学习投入性、学习效果以及学生对教学方式的满意度。 结果 观察组学习投入性和学习自主性显著比对照组高(P<0.05),且学生的学习效果显著优于对照组(P<0.05),观察组学生的教学满意度也显著高于对照组(P<0.05)。结论 基于产教融合学模式的高职实训教学效果非常显著,可有效提升学生学习投入性和自主性,从而很大程度上提升学生的学习效果,改善成绩,提高学生对教学的满意度和学习积极性。 展开更多
关键词 产教融合模式 高职 护理 教学模式
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运用有意注意理论提高高职院校基础护理实训课的教学质量
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作者 张瑞莹 孙亚男 李苏丽 《全科护理》 2009年第3期267-269,共3页
在基础护理学实训课教学中运用有意注意理论,分析注意的特性和基础护理实训课的特点,采取相应的对策,提高基础护理学实训课的教学质量,并通过临床用人单位、病人和学生自身的评价对实施此种方法前后的教学质量进行对比,要求教师创造性... 在基础护理学实训课教学中运用有意注意理论,分析注意的特性和基础护理实训课的特点,采取相应的对策,提高基础护理学实训课的教学质量,并通过临床用人单位、病人和学生自身的评价对实施此种方法前后的教学质量进行对比,要求教师创造性地运用注意的规律,多调查研究学生的实际情况,不断总结经验教训,尊重学生的心理特点和认知规律,在教学和生活中正确对待学生,关怀、鼓励和赏识学生,并不断改进教育教学的方式方法,充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性,使教学质量得到全面提高。 展开更多
关键词 有意注意 基础护理 教学质量
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高职院校护理实训教学的现状分析与发展对策
16
作者 张丽贤 《内江科技》 2024年第3期67-68,111,共3页
随着医疗卫生事业的飞速发展,对护理人才的需求越来越多。通过对高职院校护理实训的教师、教学设备、课程开展情况、教学内容与方法、考核标准、护理专业学生六个方面的现状进行分析,找到存在的问题,提出了对应的发展对策,以期为我国高... 随着医疗卫生事业的飞速发展,对护理人才的需求越来越多。通过对高职院校护理实训的教师、教学设备、课程开展情况、教学内容与方法、考核标准、护理专业学生六个方面的现状进行分析,找到存在的问题,提出了对应的发展对策,以期为我国高职院校护理专业的发展以及专业学生的培养提供一定的参考。 展开更多
关键词 护理人才 护理专业学生 护理教学 医疗卫生事业 教学设备 高职院校 教学内容与方法 考核标准
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混合式教学在高校护理学基础实训教学中的应用
17
作者 郑曼华 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第8期199-202,共4页
在国家高等教育发展过程中,对人才的培训计划日趋成熟,同时也使人才需求变得更加苛刻。面对瞬息万变的人才需求,教师课堂教学方式也应随之改变,混合式教学方法的运用,日益引起业界重视。文章通过对混合式教学概念进行论述,探讨了如何将... 在国家高等教育发展过程中,对人才的培训计划日趋成熟,同时也使人才需求变得更加苛刻。面对瞬息万变的人才需求,教师课堂教学方式也应随之改变,混合式教学方法的运用,日益引起业界重视。文章通过对混合式教学概念进行论述,探讨了如何将其运用于高校护理学基础实训教学中,以期对高校护理学专业教育起到一定的借鉴作用。 展开更多
关键词 混合式教学 高校护理 基础
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以护理岗位核心能力为导向的高职护理专业实训教学改革探讨
18
作者 何秀萍 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第3期17-20,共4页
从高职护理专业实训教学改革的必要性进行分析,提出以护理岗位核心能力为导向,从明确实训目标、重组实训内容根据实训内容创建“学校建病房、医院建课堂”的协同育人模式,把教师标准化病人引入护理实训教学中等多种措施,进行实训教学改... 从高职护理专业实训教学改革的必要性进行分析,提出以护理岗位核心能力为导向,从明确实训目标、重组实训内容根据实训内容创建“学校建病房、医院建课堂”的协同育人模式,把教师标准化病人引入护理实训教学中等多种措施,进行实训教学改革,从而实现学校培养与医院实习、临床护理工作实际能力需求的有效衔接,让学校培养出来的护生能在临床护理岗上发挥最大潜力,达到真正意义上的“学以致用、知行合一”,实现护理工作维护健康、促进健康、恢复健康、减轻痛苦的四大任务。 展开更多
关键词 护理岗位核心能力 高职护理 教学改革
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高职护理专业虚拟仿真实训教学对学生创造力的影响
19
作者 胡义妹 朱丽 +1 位作者 甘露 李晶晶 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第10期0163-0166,共4页
探究高职护理专业虚拟仿真实训教学对学生创造力的影响。方法 选取我校2024年2月-2024年5月就读的300名护理专业学生为研究对象,随机分为一般组和实验组(各150例)。一般组采用常规教学,实验组在一般组的基础上采用虚拟仿真实训教学。通... 探究高职护理专业虚拟仿真实训教学对学生创造力的影响。方法 选取我校2024年2月-2024年5月就读的300名护理专业学生为研究对象,随机分为一般组和实验组(各150例)。一般组采用常规教学,实验组在一般组的基础上采用虚拟仿真实训教学。通过调查问卷的方式对比两组学生的创新能力,同时对比两组学生实训成绩。结果 (1)实验组(94.00%)创新能力明显强于一般组(70.00%),且两组间数据有明显统计学差异(P<0.05)。(2)实验组实训成绩优良率(100.00%)明显高于一般组(80.00%),且两组间数据有明显统计学差异(P<0.05)。结论 高职护理专业虚拟仿真实训教学能有效提高学生创造力,值得推广。 展开更多
关键词 高职护理专业 虚拟仿真教学 学生创造力 影响
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综合实验教学在高职护理学基础实验教学中的应用
20
作者 陈金燕 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第3期0089-0092,共4页
伴随国内社会高速发展,大众的物质生活水平快速提升,在这一背景下,大众对于所能接受到的各种服务工作提出了崭新且更高的要求,其中之一就是护理工作。在这种情况下,高职院校就需要注重自身的护理学基础实验教学工作的开展,并且采取综合... 伴随国内社会高速发展,大众的物质生活水平快速提升,在这一背景下,大众对于所能接受到的各种服务工作提出了崭新且更高的要求,其中之一就是护理工作。在这种情况下,高职院校就需要注重自身的护理学基础实验教学工作的开展,并且采取综合实验教学策略,使得学生在学习过程中既可以牢固地掌握基础护理操作技能,同时还具备独立思考问题、分析问题、解决问题的能力,这不论是对于学校教育工作开展,还是对于学生自身的就业和职业发展,均具有重要意义和价值。因此,在本文中就将针对综合实验教学在高职护理学基础实验教学中的应用进行探究和分析。 展开更多
关键词 综合 教学策略 高职护理 基础
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