案例教学联合情景模拟法在麻醉科成规培医师和研究生教学中的应用效果观察

1

作者 李健 孙力 李丹妮 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第8期001-004,共4页

将案例教学联合情景模拟法用于麻醉科成规培医师和研究生教学中,分析其应用效果。方法 共选择26名在2022年3月到2023年12月的麻醉科成规培医师和研究生,按照到院学习的时间段将其分为研究组和参照组:2022年3月到2022年12月的麻醉科成规... 将案例教学联合情景模拟法用于麻醉科成规培医师和研究生教学中,分析其应用效果。方法 共选择26名在2022年3月到2023年12月的麻醉科成规培医师和研究生,按照到院学习的时间段将其分为研究组和参照组:2022年3月到2022年12月的麻醉科成规培医师和研究生为参照组,实施常规的带教方式;2023年1月到2023年12月的麻醉科成规培医师和研究生为研究组,予以该组案例教学联合情景模拟法,并比较两组理论和实践考核结果、综合素质、教学效果评价、批判性思维评价以及满意度。结果 参照组的成规培医师和研究生接受教学后的理论和实践考核结果得分均比研究组低,在综合素质、教学效果评价和批判性思维评价方面的得分明显低于研究组,参照组成规培医师和研究生的教学满意度也比研究组低,所统计的各项数据差异明显(P<0.05)。结论 在麻醉科成规培医师和研究生教学中采用案例教学联合情景模拟教学法,有助于提升成规培医师和研究生的理论实践能力,提高综合素质和批判性思维能力,其整体教学效果更优,因此值得推广运用。 展开更多

关键词 麻醉科成规培医师和研究生教学 案例教学联合情景模拟法 理论和实践考核结果 综合素质 批判性思维能力 满意度

在线阅读 下载PDF 职称材料

翻转课堂联合TBL教学法在麻醉科住院医师规培教学的实施价值研究

2

作者 贾秀萍 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2025年第2期183-186,共4页

研究翻转课堂联合TBL教学法在麻醉科住院医师规培教学的实施价值。方法 选择2023年01月-2024年01月本院麻醉科轮转的规培学员26名,数字随机分组法分作观察组(翻转课堂联合TBL教学法)和对照组(常规教学模式),单组13名,分析不同教学模式... 研究翻转课堂联合TBL教学法在麻醉科住院医师规培教学的实施价值。方法 选择2023年01月-2024年01月本院麻醉科轮转的规培学员26名,数字随机分组法分作观察组(翻转课堂联合TBL教学法)和对照组(常规教学模式),单组13名,分析不同教学模式的带教效果。结果:带教后,观察组规培学员年度考核成绩明显高,P<0.05;观察组规培学员学习依从性高,P<0.05;带教后,观察组规培学员教学效果评价高,P<0.05。结论:运用翻转课堂联合TBL教学法对麻醉科住院医师规培教学可提升年度考核成绩,使其对教学效果评价高,学习依从性更强,值得运用。 展开更多

关键词 翻转课堂 TBL教学法 麻醉科 住院医师规培教学 年度考核成绩

在线阅读 下载PDF 职称材料

PBL教学法联合讲座学习在麻醉科住院医师规培中的应用效果

3

作者 后晓超 蒋玉洁 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2025年第2期166-169,共4页

探究麻醉科住院医师规培中联合开展PBL教学法、讲座学习的效果。方法 随机数字表法将新疆维吾尔自治区人民医院麻醉科住院医师60人(2023年1月至2023年12月)分组,对照组30人规培时采用传统教学法,研究组30人使用PBL教学法、讲座学习联合... 探究麻醉科住院医师规培中联合开展PBL教学法、讲座学习的效果。方法 随机数字表法将新疆维吾尔自治区人民医院麻醉科住院医师60人(2023年1月至2023年12月)分组,对照组30人规培时采用传统教学法,研究组30人使用PBL教学法、讲座学习联合方案。对比规培考试成绩(理论知识、实践技能)。对比教学满意度。对比住院医师规培生的综合能力(问题思考、查阅文献、自主学习、团队合作、交流沟通、解决问题)。结果 研究组住院医师规培生理论知识、实践技能考核成绩均高于对照组(P<0.05)。研究组住院医师规培生对教学的满意度高于对照组(P<0.05)。研究组住院医师规培生问题思考、查阅文献、自主学习、团队合作、交流沟通、解决问题能力均高于对照组(P<0.05)。结论 麻醉科住院医师规培中采用PBL教学法与讲座学习联合方案效果显著。 展开更多

关键词 麻醉科 住院医师 规培 PBL教学法 讲座学习

在线阅读 下载PDF 职称材料

视频反馈结合情景模拟教学法在麻醉科规培医师和研究生带教中的运用评价

4

作者 孙力 李健 李洋洋 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第4期0132-0135,共4页

分析麻醉规培医师和研究生带教中应用视频反馈+情景模拟教学的价值。方法:选择2022年1月至2023年10月期间入科的麻醉规培医师和研究生21名,借助随机数字表法分为11名研究组(视频反馈+情景模拟教学),10名常规组(一般教学),分析不同教学... 分析麻醉规培医师和研究生带教中应用视频反馈+情景模拟教学的价值。方法:选择2022年1月至2023年10月期间入科的麻醉规培医师和研究生21名,借助随机数字表法分为11名研究组(视频反馈+情景模拟教学),10名常规组(一般教学),分析不同教学方法对麻醉带教质量的影响。结果:在出科考核成绩、教学满意度两个指标方面,常规组更差;对规培医师和研究生的批判性思维、综合能力进行分析,研究组则更优;且在教学质量评价中,研究组更好(P<0.05)。结论:对于麻醉科规培医师和研究生临床带教,应用视频反馈+情景模拟教学对规培医师和研究生进行指导,产生的效果质量十分良好,值得推广。 展开更多

关键词 麻醉科规培医师 研究生带教 考核成绩 情景模拟教学 视频反馈

在线阅读 下载PDF 职称材料

病例碎片化教学在麻醉科规培医师和研究生规范化培训中的应用研究

5

作者 李健 孙力 李丹妮 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第11期001-004,共4页

探究在麻醉科规培医师和研究生规范化培训中应用病例碎片化教学的效果。方法 从2022.10-2023.10本院麻醉科规培医师和研究生中选出28例,将其随机编号后,以奇偶数为标准,划分为参照组(14例、传统教学法)、研究组(14例、病历碎片化教学法... 探究在麻醉科规培医师和研究生规范化培训中应用病例碎片化教学的效果。方法 从2022.10-2023.10本院麻醉科规培医师和研究生中选出28例,将其随机编号后,以奇偶数为标准,划分为参照组(14例、传统教学法)、研究组(14例、病历碎片化教学法)。对比教学效果。结果 研究组规培医师和研究生出科考试成绩得分更高,临床各项能力评分更高,教学满意度更高,(P<0.05)。结论 在麻醉科开展规培医师和研究生规培活动时,采取病例碎片化教学法,能够促进规培医师和研究生临床能力的全面提升,因此,出科考试成绩取得显著进步,进而收获更多的满意反馈。 展开更多

关键词 病例碎片化教学 麻醉科规培医师和研究生 规范化培训 教学满意度

在线阅读 下载PDF 职称材料

多学科协作教学模式在麻醉科规培医师和研究生规范化培训中的应用研究

6

作者 李健 孙力 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第9期0001-0004,共4页

探究在麻醉科规培医师和研究生规范化培训中应用多学科协作(MDT)教学模式的效果。方法 选取2022.11-2023.11本院24名规培医师和研究生,使用数字分组方式,将其设置为对比组(12例)、探究组(12例)。对比组采取传统教学模式,探究组采取MDT... 探究在麻醉科规培医师和研究生规范化培训中应用多学科协作(MDT)教学模式的效果。方法 选取2022.11-2023.11本院24名规培医师和研究生,使用数字分组方式,将其设置为对比组(12例)、探究组(12例)。对比组采取传统教学模式,探究组采取MDT教学模式,比较应用效果。结果 探究组规培医师和研究生理论考试总分、实践操作考核得分、心肺复苏成功率及教学质量评分均更高,满意度(100.00%)相较于对比组(83.33%)更高,(P<0.05)。结论 针对麻醉科规培医师和研究生规规范化培训,应用MDT教学模式,有利于规培医师和研究生基础理论储备及实践操作能力的提升,同时对提升教学质量及规培医师和研究生满意度均可起到积极作用。 展开更多

关键词 多学科协作教学模式 麻醉科 规培医师和研究生规范化培训 教学质量

在线阅读 下载PDF 职称材料

病案教学法在麻醉科规培医师和研究生规范化教学中的应用效果研究

7

作者 李健 孙力 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第5期0142-0144,共3页

评价病案教学法在麻醉科规培医师和研究生规范化教学中的应用效果。方法 本研究于2022年十月开始,于2023年十月结束,22例在本院接受训练的规培医及研究生,按照所实施的教学方式,分为观察组与对照组。参照组的规培医、研究生采用传统的... 评价病案教学法在麻醉科规培医师和研究生规范化教学中的应用效果。方法 本研究于2022年十月开始,于2023年十月结束,22例在本院接受训练的规培医及研究生,按照所实施的教学方式,分为观察组与对照组。参照组的规培医、研究生采用传统的带教法,观察组的规培医和研究生采用病案教学法。结果 观察组学习得分高于参照组(P<0.05);观察组学习能力得分更高,有统计学意义(P<0.05);与参照组相比,观察组学生的学习积极性显著高于参照组(P<0.05);观察组对所实施的教学模式、带教老师以及教学管理方式均更加满意,数据差异明显(P<0.05),有统计学意义。结论 在麻醉科规培医师和研究生的规范化教学中采用病案教学法,不仅可以有效提升规培医师和研究生的学术表现、学习热情和学习能力,还可以增强他们对教学过程的满意度。 展开更多

关键词 麻醉科规培医师和研究生规范化教学 病案教学法 理论和实操能力 学习能力 学习积极性 满意度

在线阅读 下载PDF 职称材料

临床路径教学法在麻醉科规培医师和研究生规范化培训中的应用价值研究

8

作者 李健 孙力 李丹妮 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第7期0132-0134,共3页

探讨实施临床路径教学法对规培医及研究生规范化培养的意义。方法 本研究以规培医生与研究生为研究对象,本课题以2022年1月至2023年12月为时间区间,一组为参照组采用常规教育方式,一组为研究生开展临床路径教学,对其在临床医学教育中的... 探讨实施临床路径教学法对规培医及研究生规范化培养的意义。方法 本研究以规培医生与研究生为研究对象,本课题以2022年1月至2023年12月为时间区间,一组为参照组采用常规教育方式,一组为研究生开展临床路径教学,对其在临床医学教育中的运用进行了统计分析。结果 两组在进科理论考试中的理论分数相差不大(P>0.05),但在出科理论考试和操作考试中,研究组的考试成绩都高于参照组 P<0.05;研究组在学习能力方面的得分均高于参照组,两者之间有统计学意义;实验组规培生及研究生的批判性思考得分高于对照组,与参照组比较有显著性差异 P<0.05;在教学方法、教学环境及带教教师方面,研究组的总体满意度均高于参照组,两组比较有统计学意义 P<0.05。结论 在麻醉科规培医师和研究生的规范化培训过程中,既可以提升他们的理论水平和技能水平,又可以培养他们的批判精神,从而使他们的教学水平得到更大的提升,这是一项非常有价值的工作。 展开更多

关键词 麻醉科规培医师和研究生规范化培训 临床路径教学法 考试成绩 学习能力 批判性思维

在线阅读 下载PDF 职称材料

翻转课堂联合TBL教学法对麻醉科住院医师规培教学的影响

9

作者 辛险峰 韩曦 +2 位作者 曾凡荣 郭红 朱雪莲 《齐齐哈尔医学院学报》 2024年第21期2081-2085,共5页

目的探讨翻转课堂与TBL教学法联合对麻醉科住院医师规培教学的效果。方法选择2016-2022年本院的麻醉科住院医师规培学员54名,随机分为对照组和观察组两组,每组各27名。对照组实施传统教学方法,观察组实施翻转课堂与TBL教学法联合模式。... 目的探讨翻转课堂与TBL教学法联合对麻醉科住院医师规培教学的效果。方法选择2016-2022年本院的麻醉科住院医师规培学员54名,随机分为对照组和观察组两组,每组各27名。对照组实施传统教学方法,观察组实施翻转课堂与TBL教学法联合模式。对比两组的考核成绩、各评价项目的满意度、学习总依从性、学习负面情绪及知识掌握情况。结果观察组的理论知识、综合分析、临床操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组各评价项目的满意度均比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的学习总依从率为92.59%,高于对照组的70.37%,差异有统计学意义(P<0.05)。教学前,两组的学习负面情绪对比,差异无统计学意义(P>0.05)。教学后,观察组改善优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的知识掌握率为96.30%,高于对照组为74.07%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对于麻醉科住院医师规培教学实施翻转课堂与TBL教学法联合模式有助于提高学员成绩及其对学习的满意度,学习依从率高,学生的学习负面情绪较少,而且对知识的掌握程度高,因此值得推广应用。 展开更多

关键词 麻醉科住院医师 规培教学 翻转课堂 TBL教学法

在线阅读 下载PDF 职称材料

CPBL教学法在麻醉科规培医师教学中的应用价值分析

10

作者 李健 孙力 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第6期0049-0052,共4页

探讨 CPBL 教学方法在麻醉科规培医师教学中的应用与效果。方法 从2022.01到2023.12在我院接受规范化培训的麻醉医生被选为研究对象,并根据入院时间进行小组教学。对比教学组采用基础教学模式,入组时间为2022.01-2022.12;实验教学组采用... 探讨 CPBL 教学方法在麻醉科规培医师教学中的应用与效果。方法 从2022.01到2023.12在我院接受规范化培训的麻醉医生被选为研究对象,并根据入院时间进行小组教学。对比教学组采用基础教学模式,入组时间为2022.01-2022.12;实验教学组采用CPBL教学法,实验教学组入组时间为2023.01-2023.12。结果 实验教学组规培医师的基础理论考试得分(95.20±3.62)、实践操作能力考核得分(96.67±3.45)、以及临床综合分析能力评分(95.22±3.53)、Mini-CEX整体表现得分(7.54±1.33)均高于对比教学组(83.74±3.68)、(84.75±3.56)、(82.32±3.56)、(6.42±1.71);实验教学组规培医师的自学能力提升(76.19%)、学习兴趣提高(71.43%)、临床处理应变能力提升(80.95%)自评率相较于对比教学组(38.10%)、(33.33%)、(42.86%)也都更高;实验教学组规培医师教学满意度(95.24%)明显高于对比教学组(80.95%)。结论 CPBL教学方法在麻醉科规培医师教学中具有良好的教学效果,经过教学的规培医师的基础理论掌握、实践操作能力以及临床综合分析能力均有较好的提升,并且规培医师的自学能力、学习兴趣、临床处理应变能力也更好,对教学更加满意。 展开更多

关键词 麻醉科 规培医师 CPBL教学法

在线阅读 下载PDF 职称材料

COVID-19背景下麻醉科住院医师规范化培训的线上教学模式探索 被引量：3

11

作者 李长松 《泰州职业技术学院学报》 2021年第6期20-23,共4页

目的探索COVID-19背景下,应用线上教学模式开展麻醉科住院医师规范化培训的教学效果。方法选择2020年2月~12月期间,本院麻醉科规培教学55次,分两组进行研究,OL组(n=27):2020年2月~7月COVID-19疫情期间,采用线上教学授课方式;UL组(n=28):... 目的探索COVID-19背景下,应用线上教学模式开展麻醉科住院医师规范化培训的教学效果。方法选择2020年2月~12月期间,本院麻醉科规培教学55次,分两组进行研究,OL组(n=27):2020年2月~7月COVID-19疫情期间,采用线上教学授课方式;UL组(n=28):2020年8月~12月COVID-19疫情复工复产的背景下,采用传统的线下授课方式。按国家住院医师规范化培训基地评估标准(2018)要求,记录参与学员人数、课程任务完成程度、阶段考核情况分析总结等,并组织学生对线上教学模式进行评价。应用SPSS 22.0软件对数据行对比分析。结果OL组主观和客观评价指标不差于UL组(P>0.05)。结论在COVID-19疫情期间,麻醉科住院医师规培的线上教学模式教学质量与效果非劣于传统的线下教学模式,是特殊时期值得推荐的教学模式。 展开更多

关键词 COVID-19 住院医师规范化培训 麻醉科规培 线上教学模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

情景模拟教学法对于麻醉科住培医师临床技能教学结果的影响研究

12

作者 姬翔 刘一丹 《中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生》 2023年第6期9-11,共3页

分析麻醉科住培医师使用情景模拟教学法对临床技能教学结果的影响。方法 选择2021年全年本院的30名麻醉科住培医师纳入本次研究之中,按照随机分组将其分为干预组以及参照组,每组15名医师。常规组主要是通过传统的基础性教学方法进行教学... 分析麻醉科住培医师使用情景模拟教学法对临床技能教学结果的影响。方法 选择2021年全年本院的30名麻醉科住培医师纳入本次研究之中,按照随机分组将其分为干预组以及参照组,每组15名医师。常规组主要是通过传统的基础性教学方法进行教学,而干预组则是借助情境模拟模式来展开教学,比较两组医师的临床技能以及教学结果。结果 (1)干预组最终考核结果显示,其理论成绩以及实践成绩均明显高于参照组,两组考核结果差异较大(P<0.05);(2)干预组经过调查显示,其对于本次教学方式的整体满意程度均明显高于参照组,两组之间存在的差异较大(P<0.05);(3)干预组的各项能力评分均明显高于参照组,两组之间存在的差异较大(P<0.05)。结论 在对麻醉科住培医师在展开有关于临床技能操作的教学过程中,可以借助情境模拟教学的方式来提高教学的效率和质量,除了能够增强住培医师对于本专业的整体认知程度以外,还可以进一步提升其在临床技能中的思维能力以及操作技能,为后续在临床实践中奠定坚实的理论和实践基础,值得进行推广应用。 展开更多

关键词 麻醉科 住培医师 情景模拟教学 临床技能 教学结果

在线阅读 下载PDF 职称材料

情景模拟教学法在麻醉科住培医师临床技能教学中的应用 被引量：9

13

作者 蓝竹 杨凯 +1 位作者 钟鸣 蔡诚毅 《中国继续医学教育》 2022年第19期68-71,共4页

目的探究情景模拟教学法在麻醉科住培医师临床技能教学中的应用价值。方法于2021年3月至2022年3月期间随机选取60名广州中医药大学第一附属医院麻醉科住培医师作为此次研究对象,并依据所采取临床技能教学方法的不同,将上述研究对象划入... 目的探究情景模拟教学法在麻醉科住培医师临床技能教学中的应用价值。方法于2021年3月至2022年3月期间随机选取60名广州中医药大学第一附属医院麻醉科住培医师作为此次研究对象,并依据所采取临床技能教学方法的不同,将上述研究对象划入到常规组(30名)和试验组(30名)中。针对常规组中的医师,采用传统教学模式对其进行临床技能教学,而试验组则采用情景模拟教学法。最后,对两组医师经不同教学法培训后的考试成绩,以及其对所接受的教学活动的评价进行对比分析。结果经对比研究数据发现:试验组医师经情景模拟教学法培训后对相关知识的掌握情况优于常规组,并且其对自身所接受的教学活动的评价较常规组高。各组间数据对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论在对麻醉科住培医师进行临床技能教学的过程中,引入情景模拟教学法可有效提升教学质量,同时也可以切实提升麻醉科住培医师住培的内涵质量,建议积极推广和应用。 展开更多

关键词 情景模拟教学法 麻醉科 住培医师 临床技能 临床教学 应用价值

在线阅读 下载PDF 职称材料

SimMan模拟人联合PBL教学在麻醉科住院医师规培中的应用 被引量：6

14

作者 宋歌 《黑龙江科学》 2021年第9期136-137,共2页

以分析SimMan模拟人联合PBL教学在麻醉科住院医师规培中的应用为目的。抽取2018年10月—2020年1月本院50名参与住院医师规培的麻醉科医师,依据规培方案分成观察组和对照组,每组各25名。对照组联合应用PBL教学法与单项操作训练教学法,观... 以分析SimMan模拟人联合PBL教学在麻醉科住院医师规培中的应用为目的。抽取2018年10月—2020年1月本院50名参与住院医师规培的麻醉科医师,依据规培方案分成观察组和对照组,每组各25名。对照组联合应用PBL教学法与单项操作训练教学法,观察组则联合应用PBL教学法与SimMan模拟人教学法。结果显示,观察组在理论知识和操作技能方面的考核成绩均高于对照组(P<0.05),教学满意度评分以及学习兴趣评分也均高于对照组(P<0.05),说明联合应用PBL教学法以及SimMan模拟人教学法有助于提升麻醉科住院医师的规培质量。 展开更多

关键词 SimMan模拟人 PBL教学 麻醉科 住院医师 规培

在线阅读 下载PDF 职称材料

浅谈非麻醉专业规培住院医师轮转麻醉科的体会 被引量：12

15

作者 刘辉 马彤彤 董庆龙 《中国继续医学教育》 2020年第20期85-87,共3页

随着住院医师规范化培训项目在全国范围内的推广和普及,各专业住院医师进行麻醉科轮转是完成住院医师规范化培训项目的内容之一。非麻醉专业规培住院医师在麻醉科的轮转和学习是非常重要且必要的,有助于提高全体住院医师临床医疗水平、... 随着住院医师规范化培训项目在全国范围内的推广和普及,各专业住院医师进行麻醉科轮转是完成住院医师规范化培训项目的内容之一。非麻醉专业规培住院医师在麻醉科的轮转和学习是非常重要且必要的,有助于提高全体住院医师临床医疗水平、提高医疗质量。但针对非麻醉专业规培住院医师轮转麻醉科尚缺乏一套成熟的制度和模式。笔者发现,非麻醉专业规培住院医师在麻醉科轮转期间存在一些亟需解决的问题。文章通过从规培学员、带教老师、培训基地三方面探讨并分析非麻醉专业规培住院医师在麻醉科轮转中存在问题的发生原因,并提出相应的解决对策和建议,为提高全体住院医师的规范化培训质量和水平提供思路和建议。 展开更多

关键词 非麻醉专业 规培医师 住院医师规范化培训 麻醉科轮转 教学 体会

在线阅读 下载PDF 职称材料