运动技能习得的默会认识方式阐释 被引量：11

1

作者 戚欢欢 张建华 《山东体育学院学报》 北大核心 2019年第1期105-110,共6页

运动技能是一种默会的身体知。人们主要通过默会认识的方式习得运动技能。针对"许多体育教师忽视运动技能的具身性和默会性特征,对运动技能习得的默会认识方式缺少本质认识"这一问题,运用现象学研究方法,分析和阐释学生在习... 运动技能是一种默会的身体知。人们主要通过默会认识的方式习得运动技能。针对"许多体育教师忽视运动技能的具身性和默会性特征,对运动技能习得的默会认识方式缺少本质认识"这一问题,运用现象学研究方法,分析和阐释学生在习得运动技能过程中常用的几种默会认识方式,包括观察与模仿、摸索与顿悟、体认与领会、反思与刻意练习、想象与创造。它们相互交织存在于运动认知和实践过程之中。这些默会认识方式的归纳和揭示,有助于体育教师从默会认识的视角对教学中的问题和困惑进行反思,积极探索基于默会认识方式的教学方法,以帮助学生更有效地习得运动技能。 展开更多

关键词 运动技能 默会认识 模仿 体认 反思 顿悟 创造 现象学

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运动技能的默会性和默会认识研究 被引量：4

2

作者 戚欢欢 张建华 《山东体育学院学报》 北大核心 2016年第2期103-107,共5页

以默会认识理论为基础,介绍默会认识的基本结构和本质,分析运动技能的默会性及其根源,并在此基础上,结合运动实践,提出了运动技能默会认识过程中整合的两种形式,阐述了运动技能默会认识三个阶段的整合目标、形式和特点以及教学对策。

关键词 运动技能 默会认识 体育教学 运动训练

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波兰尼的默会认识论 被引量：256

3

作者 郁振华 《自然辩证法研究》 CSSCI 北大核心 2001年第8期5-10,共6页

默会认识或默会知识的概念首先是由波兰尼提出的 ,本文探讨了波兰尼默会认识论的基本内容 ,集中阐明了默会维度的优先性原理以及默会认识的基本结构 ,在此基础上 ,对波兰尼默会认识论的理论特征作了分析。

关键词 默会知识 辅助意识 集中意识 波兰尼 默会认识论

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身体的认识论地位——论波兰尼默会认识论的身体性维度 被引量：29

4

作者 郁振华 《复旦学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第6期72-80,共9页

在身体性这个维度上,波兰尼的默会认识论和梅洛-庞蒂的知觉现象学之间存在着某种思想的会聚。从知觉的身体性出发,通过对"身体在宇宙中的特殊地位"、关于身体的辅助意识的核心地位、"通过寓居而认识"等思想的阐发,... 在身体性这个维度上,波兰尼的默会认识论和梅洛-庞蒂的知觉现象学之间存在着某种思想的会聚。从知觉的身体性出发,通过对"身体在宇宙中的特殊地位"、关于身体的辅助意识的核心地位、"通过寓居而认识"等思想的阐发,默会认识论深刻地揭示了人类知识的身体根源。在关于他人之心的知识和身心关系问题上,波兰尼在强调心灵的身体性的同时,对心灵与其外在表现、心灵与身体作了区分,得出了心灵是其外在表现的意义,心灵是身体的意义的结论。 展开更多

关键词 默会认识论 身体性 波兰尼 梅洛-庞蒂

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从“技能”到“技艺”:默会认识论视域下的体育运动 被引量：13

5

作者 高强 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2012年第7期5-10,共6页

阐述了默会认识论对两种意识——辅助意识和集中意识——相区分的基本观点,在意识维度上解析其中蕴含的"from-to"动态结构和"认识者"的理论地位,在身体维度上以人在身体中的"寓居"为基础,凸显了人类知识... 阐述了默会认识论对两种意识——辅助意识和集中意识——相区分的基本观点,在意识维度上解析其中蕴含的"from-to"动态结构和"认识者"的理论地位,在身体维度上以人在身体中的"寓居"为基础,凸显了人类知识的身体根源和新的身心二元论,继而在运动技能的层面落实默会认识论的各个元素,实现对运动技能的作用过程进行默会认识论层面上的诠释,并以"范例"概念为基础,解析从运动技能到运动技艺的跨越中所蕴含的认识论内涵。结论:在体育哲学角度应用默会认识论,一方面能实现当代体育与古希腊哲学、古希腊体育运动中蕴含的"实践智慧"相承启的哲学史价值,另一方面发现体育运动中"经验"的哲学认识论意义所在。 展开更多

关键词 默会认识论 运动技能 运动技艺 体育哲学

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波兰尼默会认识思想探析 被引量：7

6

作者 李白鹤 《江汉论坛》 CSSCI 北大核心 2006年第9期62-65,共4页

英国哲学家波兰尼首次在认识论领域提出“默会认识”这一概念。默会认识思想也是波兰尼的认识论中最具特色的部分。文章追溯了波兰尼默会认识思想的理论渊源,分析了波兰尼默会认识思想产生的理论背景和理论来源,并对波兰尼默会认识思想... 英国哲学家波兰尼首次在认识论领域提出“默会认识”这一概念。默会认识思想也是波兰尼的认识论中最具特色的部分。文章追溯了波兰尼默会认识思想的理论渊源,分析了波兰尼默会认识思想产生的理论背景和理论来源,并对波兰尼默会认识思想的基本内容进行了简要的概括。波兰尼的默会认识思想为认识论发展作出了重大贡献,它对于其它学科的理论研究和人们的实践活动也有着重要的启发意义。 展开更多

关键词 波兰尼 默会认识 理论渊源 理论影响 实践意义

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论默会认识理论的辩证法内涵——兼谈其对SSK的理论借鉴意义 被引量：1

7

作者 安维复 骆长捷 《湘潭大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2007年第4期112-116,共5页

波兰尼的默会认识理论具有深刻的辩证法内涵。这种理论主张:知识的生成既有个人维度,又有自然维度,是个人性与普遍性的统一;强调知识的发展、传承过程中默会认识与言传知识的共同扩张,个体知识与公共知识的相互转化,体现了知识的社会维... 波兰尼的默会认识理论具有深刻的辩证法内涵。这种理论主张:知识的生成既有个人维度,又有自然维度,是个人性与普遍性的统一;强调知识的发展、传承过程中默会认识与言传知识的共同扩张,个体知识与公共知识的相互转化,体现了知识的社会维度。SSK吸收了波兰尼默会知识理论中许多重要思想,但由于它片面发展了知识的社会维度,导致了它倒向相对主义。分析比较两种理论,反思SSK的理论现状,可以看出,波兰尼默会认识理论需要被重新估量和认识,特别是其辩证法内涵对SSK的今后发展仍具有重要的理论借鉴意义。 展开更多

关键词 迈克尔.波兰尼 默会认识理论 默会知识与言传知识 个体知识与公共知识 SSK

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默会认识论对艺术教育的启示 被引量：6

8

作者 康尔 《南京艺术学院学报（美术与设计）》 CSSCI 北大核心 2014年第3期135-138,共4页

迈克尔·波兰尼首创的默会认识论,不仅修补、改造、挽救了以如实反映、客观主义、实证主义为理想的传统认识论,也为艺术教育提供了新的观察视角与研究纬度。对于艺术教育,默会认识论是一份不可多得的理论资源,它给艺术教育带来的启... 迈克尔·波兰尼首创的默会认识论,不仅修补、改造、挽救了以如实反映、客观主义、实证主义为理想的传统认识论,也为艺术教育提供了新的观察视角与研究纬度。对于艺术教育,默会认识论是一份不可多得的理论资源,它给艺术教育带来的启示是:应深刻认知传道授业与浸泡濡染的关系;应精准把握奥秘告知与个人体悟的关系;应合理调整理论阐述与艺术实践的关系。 展开更多

关键词 迈克尔·波兰尼 默会认识论 艺术教育

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默会认识论视阈下基础教育阶段的民族双语教学 被引量：1

9

作者 邓红 魏燕 赖晓瑛 《西北民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2017年第2期178-183,共6页

近年来,我国大力发展少数民族教育,政策法规体系虽得以建立,但学习与教学规律研究滞后,严重制约双语教学实践发展。波兰尼将人类知识分为默会知识和明言知识,默会知识之于明言知识具有优先性,而在民族基础教育课程知识观中,明言知识多... 近年来,我国大力发展少数民族教育,政策法规体系虽得以建立,但学习与教学规律研究滞后,严重制约双语教学实践发展。波兰尼将人类知识分为默会知识和明言知识,默会知识之于明言知识具有优先性,而在民族基础教育课程知识观中,明言知识多被体现,默会文化知识被漠视。微观层面上的知识默会性主要体现在言语、文本和意义上,三种知识的内部特征及地位转换机制,可为双语学习中教学方法和教学设计,双语教科书的编写和校本课程开发,双语学习环境设置和教学资源开发,以及教学评价方式的转变提供参考或建议。 展开更多

关键词 少数民族 双语教学 默会认识论 语言 学习

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波兰尼的“默会认识”思想研究 被引量：3

10

作者 李白鹤 《武汉大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2006年第4期501-505,共5页

英国哲学家波兰尼首次在认识论领域提出“默会认识”这一概念。波兰尼的“默会认识”,实质上就是认识主体对认识对象身心合一的整体理解。波兰尼认为,默会认识是人类获得和持有知识的终极能力,在认识的过程中起着决定性的作用。在对认... 英国哲学家波兰尼首次在认识论领域提出“默会认识”这一概念。波兰尼的“默会认识”,实质上就是认识主体对认识对象身心合一的整体理解。波兰尼认为,默会认识是人类获得和持有知识的终极能力,在认识的过程中起着决定性的作用。在对认识主体的地位和作用的重视上,其思想表现出与马克思主义认识论的某种契合关系。这种契合关系是我们吸收和借鉴波兰尼默会认识思想的基础,并为当代中国马克思主义认识论的发展提供了有益启示。 展开更多

关键词 波兰尼 默会认识思想 马克思主义认识论

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行政默会知识的生成机制与管理路向--默会认识论视角 被引量：2

11

作者 王敬宇 《湘潭大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第3期70-74,共5页

依据波兰尼默会认识论、海德格尔存在主义真理观、康德判断力思想、维特根斯坦家族相似理论,从4个维度探讨行政默会知识的生成机制:行政生活主体与对象事物的相互交往过程、行政生活主体对于行政情境的"当然忘却"过程、行政... 依据波兰尼默会认识论、海德格尔存在主义真理观、康德判断力思想、维特根斯坦家族相似理论,从4个维度探讨行政默会知识的生成机制:行政生活主体与对象事物的相互交往过程、行政生活主体对于行政情境的"当然忘却"过程、行政生活主体运用行政判断力和进行类比推理的过程、行政理论与实践主体具有的无言的主体性前见。在此基础上,得出行政默会知识的基本管理路向:语言表达与行动表达相结合、情境管理与岗位管理相结合、理论学习与范例学习相结合。 展开更多

关键词 行政默会知识 默会认识论 生成机制 管理路向

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“奈达悖论”的默会认识论消解 被引量：2

12

作者 张凌 付江涛 《外文研究》 2015年第1期94-98,108,共6页

奈达的翻译理论在中国译界曾享有盛誉,形成"奈达现象",但随着他对翻译理论的认识逐步改变,中国译界出现了"奈达悖论"之说。如何看待奈达翻译思想的变化,事关对翻译理论本质的认识,意义重大。本文发现,"奈达悖... 奈达的翻译理论在中国译界曾享有盛誉,形成"奈达现象",但随着他对翻译理论的认识逐步改变,中国译界出现了"奈达悖论"之说。如何看待奈达翻译思想的变化,事关对翻译理论本质的认识,意义重大。本文发现,"奈达悖论"表明,翻译从根本上来说是一种默会知识。以波兰尼的默会认识论为基础,可以澄清"奈达悖论",深化对翻译的认识,裨益于我国翻译学科的健康发展。 展开更多

关键词 奈达现象 奈达悖论 默会认识论 默会翻译知识

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课程知识观重建:默会认识论的启示 被引量：1

13

作者 刘万海 李倩 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2007年第1期35-39,共5页

课程知识观是课程文化的核心价值体现,也是常规课程范式的重要构件。重建课程知识观的努力关键在于确立新的逻辑起点并得到相应知识理论关照。波兰尼的默会认识论一方面帮助人们进一步认清了传统课程知识观的局限,另一方面也为课程知识... 课程知识观是课程文化的核心价值体现,也是常规课程范式的重要构件。重建课程知识观的努力关键在于确立新的逻辑起点并得到相应知识理论关照。波兰尼的默会认识论一方面帮助人们进一步认清了传统课程知识观的局限,另一方面也为课程知识观重建提供了新的逻辑起点。 展开更多

关键词 课程 知识观 默会认识论 唯科学主义知识观 “知一在”互融的知识观

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波兰尼的默会认识论与翻译研究 被引量：4

14

作者 张凌 《语言教育》 2014年第3期56-60,共5页

波兰尼将人类知识分为默会知识和明言知识,对翻译研究富有启示。翻译实践体现了默会知识的内涵,翻译理论则蕴含了对明言知识的诉求。波兰尼默会知识优先性原理对翻译研究具有重要指导意义。本研究对翻译教学和译学建设均有一定的参考价值。

关键词 默会认识论 默会翻译知识 明言翻译知识 默会翻译知识优先 翻译教学

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默会认识论视域下政府知识管理研究 被引量：1

15

作者 蒋励佳 《南京工业大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2013年第3期122-128,共7页

面对知识社会的来临,作为知识密集型机构的政府应是具备学习创新能力的服务型政府,政府服务的质量和效率依赖于知识的有效共享和利用。迈克尔·波兰尼的默会认识论为政府知识管理提供了一个新视角,政府知识管理模式包括政府知识获取... 面对知识社会的来临,作为知识密集型机构的政府应是具备学习创新能力的服务型政府,政府服务的质量和效率依赖于知识的有效共享和利用。迈克尔·波兰尼的默会认识论为政府知识管理提供了一个新视角,政府知识管理模式包括政府知识获取的"边实践边学习"模式、政府知识传播的"导师制"模式和政府知识共享的"知识网络"模式。政府知识管理的定位和表达,有利于将新知识高效地应用于政府在社会各个领域的管理实践,提高政府知识管理的效能和服务效率。 展开更多

关键词 迈克尔·波兰尼 默会认识论 知识管理 知识型政府

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默会认识论:理解儿童的新视角 被引量：2

16

作者 古秀蓉 武建芬 《山东教育学院学报》 2006年第2期1-3,共3页

在当代西方哲学中,围绕着认识的表达问题,波兰尼提出“默会认识”,为哲学认识论的研究开拓了新的路向。而在学前教育界,和认识的表达问题密切相关的是瑞吉欧幼教倡导者提出的“儿童有一百种语言”的观点。如果说,由于儿童有一百种语言,... 在当代西方哲学中,围绕着认识的表达问题,波兰尼提出“默会认识”,为哲学认识论的研究开拓了新的路向。而在学前教育界,和认识的表达问题密切相关的是瑞吉欧幼教倡导者提出的“儿童有一百种语言”的观点。如果说,由于儿童有一百种语言,教育者应该充分给予孩子创造和表达的情境,应从儿童的百种语言中去理解儿童,那么,基于默会认识论,我们幼教工作者理应在此基础上更进一步,在一百种语言之外,儿童其实还有更丰富的默会认识领域等待着我们去理解和探索。默会认识论,为教育者如何更全面地理解儿童的认识提供了新的视角和挑战。 展开更多

关键词 默会认识 明确认识 儿童语言 表迭

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默会认识论与公安院校实战化教学 被引量：1

17

作者 高筱媛 《江苏警官学院学报》 2021年第3期107-110,共4页

目前,学界对公安院校实战化教学改革内在规律的研究仍处于起步阶段。英国哲学家迈克尔·波兰尼提出的“默会认识论”揭示了人类知识的基本构成和获得途径,其不仅可以为公安院校的实战化教学提供重要的认识论基础,而且在实战化教学... 目前,学界对公安院校实战化教学改革内在规律的研究仍处于起步阶段。英国哲学家迈克尔·波兰尼提出的“默会认识论”揭示了人类知识的基本构成和获得途径,其不仅可以为公安院校的实战化教学提供重要的认识论基础,而且在实战化教学的目标取向和操作路径选择上也能带给我们诸多宝贵的启示。 展开更多

关键词 默会认识论 公安院校 实战化教学

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波兰尼默会认识论与波普尔进化认识论之比较

18

作者 余达淮 程广丽 《北方论丛》 CSSCI 北大核心 2012年第2期138-144,共7页

科学的发展使得纯粹认识论的研究范式发生了改变,认知科学将传统的认识论研究日益推向技术化的向度。在研究论域上,波兰尼的默会认识论与波普尔的进化认识论都特色鲜明,内容丰富。同属于当代认识论范畴的波兰尼与波普尔的认识论,都是20... 科学的发展使得纯粹认识论的研究范式发生了改变,认知科学将传统的认识论研究日益推向技术化的向度。在研究论域上,波兰尼的默会认识论与波普尔的进化认识论都特色鲜明,内容丰富。同属于当代认识论范畴的波兰尼与波普尔的认识论,都是20世纪物理学革命的产物。在哲学的研究范式发生转向的背景下,二者消解传统认识论的同时,怀着深切的人文情怀,建构起新的科学认识论,但在认识论模式的具体建构和话语表达上,他们的分歧是明显的。默会认识论与进化认识论的思想价值是不容忽视的,但也存在一些局限。 展开更多

关键词 波兰尼 波普尔 默会认识论 进化认识论

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默会认识论在持拍隔网对抗性项群教学中的应用

19

作者 李振斌 王永刚 曹海信 《商洛师范专科学校学报》 2005年第4期48-51,共4页

借鉴默会认识论的理论体系,结合持拍隔网对抗性项群教学实践活动的特点,提出了默会认识论与持拍隔网对抗性项群教学之间的相互联系,解释了在该项群教学实践活动中教师教学过程和学生认识过程的心理体验,对掌握持拍隔网对抗性项群技术教... 借鉴默会认识论的理论体系,结合持拍隔网对抗性项群教学实践活动的特点,提出了默会认识论与持拍隔网对抗性项群教学之间的相互联系,解释了在该项群教学实践活动中教师教学过程和学生认识过程的心理体验,对掌握持拍隔网对抗性项群技术教学策略和准确评价学生技术掌握阶段,从思维领域层面进行导向． 展开更多

关键词 默会认识 辅助意识 集中意识 持拍隔网对抗性项群 教学

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消解与整合的辩证法——以默会认识论反观基础教育中的“双基”教学

20

作者 程迪 《南阳师范学院学报》 CAS 2003年第2期91-94,共4页

以波兰尼的默会认识论来反观基础教育中的“双基”教学,以理性、能力为核心的课程理念的优势在被逐渐消解,以人为本的课程理念正日渐凸显出来,“双基”正面临着被重新定义的挑战。

关键词 默会认识论 基础教育 “双基”教学 整合 辩证法 课程理念 名言知识 基础知识 基本技能

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