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基于5E-CTC模式发展批判性思维的教学设计——化学平衡的移动 被引量:1
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作者 张四方 牛汝南 +2 位作者 卢淑娟 祝海鸿 张梦怡 《化学教育(中英文)》 北大核心 2025年第5期51-60,共10页
批判性思维是一种高阶思维品质,它是为决定相信什么或做什么而进行的合理的、反省性的思维,是培养创新性人才的重要前提。以现有中学化学教学中批判性思维教育为基础,在5E教学模式基础上,构建并发展了批判性思维的5E-CTC循环教学模式。... 批判性思维是一种高阶思维品质,它是为决定相信什么或做什么而进行的合理的、反省性的思维,是培养创新性人才的重要前提。以现有中学化学教学中批判性思维教育为基础,在5E教学模式基础上,构建并发展了批判性思维的5E-CTC循环教学模式。以“化学平衡的移动”为例,详细阐述“创设问题情境,引发学生思考”“设计探究实验,自主解释归纳”“进行迭代验证,完善已有认知”“联系生活实际,迁移应用新知”“引导反思评价,促进思维提升”等5个教学环节,通过循环迭代的活动设计,引导学生进行实验探究,发展批判性思维。 展开更多
关键词 批判性思维 5e-ctc教学模式 化学平衡的移动 教学设计
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5E教学模式在药学专业有机化学课程中的应用
2
作者 陈传兵 何建峰 +3 位作者 王涛 李熙灿 朱丽萍 龙泳伶 《西部素质教育》 2025年第1期173-177,共5页
文章首先说明了5E教学模式在药学专业有机化学课程中应用的思路,然后论述了5E教学模式在药学专业有机化学课程中应用的流程,包括引入、探究、解释、迁移、评价五个环节,最后总结了5E教学模式在药学专业有机化学课程中应用的注意事项。
关键词 5E教学模式 有机化学课程 药学专业
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基于5E教学模式的高校生物工程专业工程伦理课程教学路径
3
作者 邢荣莲 陈丽红 于贞 《学周刊》 2025年第7期41-44,共4页
工程伦理课程是生物工程专业的基础课程之一,旨在向工程专业学生提供关于工程伦理的全面教育。在学习的过程中,学生不仅需要具备必要的知识和技能,同时还需要在伦理层面上作出明智的职业判断,进而在未来的职业生涯中遵循一定的伦理准则... 工程伦理课程是生物工程专业的基础课程之一,旨在向工程专业学生提供关于工程伦理的全面教育。在学习的过程中,学生不仅需要具备必要的知识和技能,同时还需要在伦理层面上作出明智的职业判断,进而在未来的职业生涯中遵循一定的伦理准则和专业标准,成为能够主动将公众的安全、健康、福祉放在首位的未来工程师。文章以基于5E教学模式的高校生物工程专业工程伦理课程教学路径为主题展开探究,阐述了5E教学模式的内涵及特征,分析5E教学模式在高校生物工程专业工程伦理课程教学中的应用价值,再结合实践案例提出具体的方法与路径,旨在进一步优化工程伦理课程教学效果,提高学生的职业决策能力,期望为生物工程教育的一线工作者提供有效的教学策略,以适应当前日益复杂的社会需求和技术挑战。 展开更多
关键词 5E教学模式 高校 生物工程专业 工程伦理 教学路径
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基于5E模型和对分课堂的混合教学模式的药理学实验教学改革实践
4
作者 牟艳华 岳辰辰 《高等药学教育研究》 2025年第1期75-81,86,共8页
药理学实验是一门思维性、实践性、探索性和创造性很强的学科,注重对学生的综合素质的培养,但是在传统的实验教学中学生过度依赖老师的课件讲解与示教,缺乏对实验的深度思考,难以达到预期效果。针对以上情况应该进行实验教学改革,本次... 药理学实验是一门思维性、实践性、探索性和创造性很强的学科,注重对学生的综合素质的培养,但是在传统的实验教学中学生过度依赖老师的课件讲解与示教,缺乏对实验的深度思考,难以达到预期效果。针对以上情况应该进行实验教学改革,本次改革以两届药物化学专业的学生为研究对象,采用“5E”教学模式,以兴趣和探究为引导,在原有的教学计划上,把科研应用与实验教学相融合,设置对分课堂,引导学生积极思考问题、讨论问题,充分利用线上资源,鼓励学生自主学习,扩大知识面,在进行一系列教学模式改革后,对学生进行改革结果的问卷调查和能力考核。最终结果显示,进行教学改革后,学生对药理学实验的学习,获得了更好的效果,尤其在科学思维和动手能力等方面有较大进步。 展开更多
关键词 药理学实验 5E”教学模式 对分课堂 混合教学模式
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基于“5E”教学模式的《高等数学》课程思政教学设计——以微积分基本公式为例
5
作者 农秋红 《产业与科技论坛》 2025年第3期178-181,共4页
当前,高校课程思政建设已进入全面深化阶段,在高等数学课程中融入思政元素,进行教学改革,不仅是对课程本身的一种创新,更是落实立德树人根本任务、培养学生综合素质的重要途径。本文基于“5E”教学模式探讨《高等数学》课程开展思政教... 当前,高校课程思政建设已进入全面深化阶段,在高等数学课程中融入思政元素,进行教学改革,不仅是对课程本身的一种创新,更是落实立德树人根本任务、培养学生综合素质的重要途径。本文基于“5E”教学模式探讨《高等数学》课程开展思政教学设计的思路,旨在将思想政治教育融入课程学习中,实现知识传授与价值引领的有机结合。文中以微积分基本公式定理为例展示了“5E”教学模式下的课程思政教学设计,实践表明教学质量和效果得到了显著提升。 展开更多
关键词 5E”教学模式 课程思政 高等数学 教学设计
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“5E”教学模式在“大学物理实验”课程教学中的应用
6
作者 周云鹏 吕军 +1 位作者 林琳 王利福 《丝路视野》 2025年第1期0104-0106,共3页
“大学物理实验”是理、工、农、商、医等各类专业的基础实验课程,是培养和提高学生科学素质和能力的重要课程之一。针对目前课程教学存在的内容缺乏吸引力、新颖性和实用性等问题,运用“5E”教学模式对课程进行改革,打造“引入”“探... “大学物理实验”是理、工、农、商、医等各类专业的基础实验课程,是培养和提高学生科学素质和能力的重要课程之一。针对目前课程教学存在的内容缺乏吸引力、新颖性和实用性等问题,运用“5E”教学模式对课程进行改革,打造“引入”“探究”“解释”“迁移”“评价”五位一体的教学新思路。本文以“迈克耳逊干涉仪及其应用”实验为例,将“5E”教学模式应用于“大学物理实验”课程教学中。此外,围绕当代大学生的认知规律和接受特点,在传授知识的同时润物细无声地进行思政教育。 展开更多
关键词 5E”教学模式 “大学物理实验” 应用
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财经类课程“5E+思政”教学模式探索与实践——以《财务报表分析》课程为例
7
作者 谢蓉蓉 陈运森 《财务与会计》 北大核心 2025年第7期24-27,共4页
本文打造“5E+思政”课程教学新方法,培养学生自主思政的积极性、主动性和创造性,通过有机融合“知识传授——科研引导——实践探索”学习流程,构建选代更新的价值引领式教学模式。并以《财务报表分析》课程为例,介绍了“5E+思政”教育... 本文打造“5E+思政”课程教学新方法,培养学生自主思政的积极性、主动性和创造性,通过有机融合“知识传授——科研引导——实践探索”学习流程,构建选代更新的价值引领式教学模式。并以《财务报表分析》课程为例,介绍了“5E+思政”教育方法在各章节的具体应用,对高校财经类专业探索课程思政方法和教学模式具有借鉴意义。 展开更多
关键词 5E”教学模式 课程思政 财务报表分析
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“5E”教学模式在军医大学毒理学基础课程教学中的实践与思考
8
作者 喻秦 刘瑞 +1 位作者 孔德钦 刘江正 《卫生职业教育》 2025年第5期54-57,共4页
毒理学基础是军医大学预防医学专业开设的一门重要基础课程。“5E”教学模式是一种基于建构主义教学理念的教学方法,包括吸引(engagement)、探究(exploration)、解释(explanation)、加工(elaboration)和评价(evaluation)5个环节。本文... 毒理学基础是军医大学预防医学专业开设的一门重要基础课程。“5E”教学模式是一种基于建构主义教学理念的教学方法,包括吸引(engagement)、探究(exploration)、解释(explanation)、加工(elaboration)和评价(evaluation)5个环节。本文探讨“5E”教学模式在军医大学毒理学基础课程教学中的背景与意义、具体实践途径及相关思考和建议。通过实施“5E”教学模式,激发学员学习兴趣、有效提高自主学习能力和问题解决能力。“5E”教学模式在毒理学基础课程教学中具有积极作用,为军医大学毒理学基础课程教学改革提供新的思路和方法。 展开更多
关键词 军医大学 毒理学基础课程 5E”教学模式
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基于5E教学模式的军事海洋课程群的教学方法改革研究
9
作者 闫恒乾 洪梅 +2 位作者 张永垂 胡王江 王宁 《中国科技期刊数据库 科研》 2025年第2期056-059,共4页
学模式在军事海洋课程群教学中的应用。通过文献综述和实践经验总结,论文从“探索”“解释”“扩展”“应用”和“评估”五个方面详细阐述了5E教学模式在军事海洋学课程群教学中的实践方法和应用效果。结果表明,基于5E教学模式的军事海... 学模式在军事海洋课程群教学中的应用。通过文献综述和实践经验总结,论文从“探索”“解释”“扩展”“应用”和“评估”五个方面详细阐述了5E教学模式在军事海洋学课程群教学中的实践方法和应用效果。结果表明,基于5E教学模式的军事海洋课程群教学能够有效激发学生兴趣、提高学习效果,促进学生思考能力和实践能力的培养,为培养新型高素质军事海洋保障人才提供了有效的教学模式和方法。 展开更多
关键词 军事海洋课程群 5E教学模式 教学改革
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5G时代高校互动视频体育教学模式建构与实践理路
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作者 周淇丰 蔡传明 《体育科学研究》 2025年第1期18-25,共8页
创新线上体育教学模式是推进新时代学校体育工作的应然之举,破解交互问题是线上体育教学模式创新的必然方向。采用文献资料法、观察法,围绕高校线上体育教学困境建构互动视频体育教学模式,并提出实践理路,以期促进线上体育教学有效交互... 创新线上体育教学模式是推进新时代学校体育工作的应然之举,破解交互问题是线上体育教学模式创新的必然方向。采用文献资料法、观察法,围绕高校线上体育教学困境建构互动视频体育教学模式,并提出实践理路,以期促进线上体育教学有效交互。研究认为:高校线上体育教学存在互动性与参与感淡化、成长性与获得感缺失、人文性与幸福感缺乏的困境;高校互动视频体育教学模式是基于交互影响距离等理论,以高等院校学生为教学对象,以事件型互动、时间域互动、空间域互动为技术支撑纾解教学困境的教学活动框架。由此,提出基于互动视频“云平台”,以事件型互动模拟教学场景、以时间域互动体验创编乐趣、以空间域互动全面理解技能的实践理路。 展开更多
关键词 5G 互动视频 体育教学 教学模式 教育技术
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基于深度学习的5E教学模式实践与反思——以“探究平抛运动的特点”为例
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作者 王鑫婕 孙宝东 冯立峰 《中学物理》 2025年第1期35-38,共4页
随着新课程标准和学科核心素养的进一步实施,深度学习逐渐成为教学实践的主流.深度学习帮助学生建构系统化知识框架,旨在注重建构知识的过程,促进学生知识迁移.5E教学模式的五个环节“引入、探究、解释、拓展、评估”在物理教学中层层递... 随着新课程标准和学科核心素养的进一步实施,深度学习逐渐成为教学实践的主流.深度学习帮助学生建构系统化知识框架,旨在注重建构知识的过程,促进学生知识迁移.5E教学模式的五个环节“引入、探究、解释、拓展、评估”在物理教学中层层递进,与深度学习完美契合,能够促进学生高阶思维的发展以及核心素养的培养. 展开更多
关键词 深度学习 5E教学模式 核心素养
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基于“5E”教学模式的“解析几何”课堂教学改革研究
12
作者 张梅 《教育教学论坛》 2025年第2期81-84,共4页
针对目前高校“解析几何”课堂教学中存在的以学生为中心的教育理念运用不深入、师范院校师范教育针对性不强、教学重理论轻应用等问题,剖析了将“5E”教学模式融入“解析几何”课堂教学改革的思路。给出了“5E”教学模式的各个环节在... 针对目前高校“解析几何”课堂教学中存在的以学生为中心的教育理念运用不深入、师范院校师范教育针对性不强、教学重理论轻应用等问题,剖析了将“5E”教学模式融入“解析几何”课堂教学改革的思路。给出了“5E”教学模式的各个环节在“解析几何”教学中的实施与设计策略:吸引环节呈现方式多样化,探究环节问题设计立体化,解释环节汇报选人随机化,迁移环节知识迁移纵横化,评价环节评价方式多元化等,为课程理念与育人目标的落实提供了方法。 展开更多
关键词 解析几何 课堂教学改革 5E”教学模式
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“5E”教学模式下的初中“地理+艺术”跨学科主题学习实践探究——以“黄土高原”为例
13
作者 冀峰 《地理教育》 2025年第2期24-31,共8页
《义务教育地理课程标准(2022年版)》的颁布,从课程理念层面高度明确了培养适应未来社会的综合人才的育人目标,推动育人方式变革及着力发展学生核心素养,而开展地理课程跨学科主题学习有利于落实核心素养培育、活化地理课程内容、实现... 《义务教育地理课程标准(2022年版)》的颁布,从课程理念层面高度明确了培养适应未来社会的综合人才的育人目标,推动育人方式变革及着力发展学生核心素养,而开展地理课程跨学科主题学习有利于落实核心素养培育、活化地理课程内容、实现跨学科素养联动、促进学习方式转变。本文基于“5E”教学模式特点,以人教版“黄土高原”教学内容为例,以晋陕民歌艺术体验建构问题情境,探讨初中“地理+艺术”跨学科主题学习的教学实践路径建构,有效培养学生的探究能力、综合思维和辩证思维,以期为初中地理跨学科主题学习提供教学实践模式新样态。 展开更多
关键词 跨学科主题学习 5E”教学模式 黄土高原 地理教学设计
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初中数学5E教学模式的构建路径探究
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作者 林昭繁 《教师》 2025年第4期59-61,共3页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)要求教学活动应激发学生的学习兴趣,促进学生积极思考,提倡探究式、启发式和参与式等教学方式。5E教学模式是一种以学生探究为主的教学模式,符合《新课标》的要求。文章根据《... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)要求教学活动应激发学生的学习兴趣,促进学生积极思考,提倡探究式、启发式和参与式等教学方式。5E教学模式是一种以学生探究为主的教学模式,符合《新课标》的要求。文章根据《新课标》,结合5E教学模式在初中数学教学中的应用进行理论与实践研究。在厘清5E教学模式的内涵、价值和应用原则的基础上,文章以初中数学课程为例,探索其具体应用策略,旨在为学生提供自主学习、合作学习和探究学习的机会,促进其全面发展,从而提升数学教学效果。 展开更多
关键词 初中数学 教学实践 5E教学模式
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浅析5E教学模式在初中数学教学中的应用
15
作者 刘艺博 《名师在线(中英文)》 2025年第3期72-74,共3页
初中数学教学的目的之一是让学生在数学学习过程中培养能力与素养。与传统的“授—受”教学模式相比,5E教学模式更具有生本性和发展性的特征,可以助力数学教学的目标达成。基于此,文章在论述完初中数学教学中应用5E教学模式的价值和原则... 初中数学教学的目的之一是让学生在数学学习过程中培养能力与素养。与传统的“授—受”教学模式相比,5E教学模式更具有生本性和发展性的特征,可以助力数学教学的目标达成。基于此,文章在论述完初中数学教学中应用5E教学模式的价值和原则后,结合具体的教学内容阐述了切实可行的教学策略,包括情境创设、问题探究、引导表达、随堂练习和评价实施,以期为一线教师提供参考。 展开更多
关键词 初中数学 5E教学模式 教学应用
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融入PBL的5E教学模式在化学教学中的应用
16
作者 何娇燕 武彧 《化工管理》 2025年第8期36-40,共5页
5E教学模式是指由五个环节共同组成一种较为系统的教学方法,分别为:吸引、探索、解释、迁移和评价。问题导向(PBL)是指创设情境,以问题为导向的教学方法,强调以学生的主动学习为主,使学生在问题情境中解决问题。文章在分析5E教学模式和... 5E教学模式是指由五个环节共同组成一种较为系统的教学方法,分别为:吸引、探索、解释、迁移和评价。问题导向(PBL)是指创设情境,以问题为导向的教学方法,强调以学生的主动学习为主,使学生在问题情境中解决问题。文章在分析5E教学模式和PBL教学模式的基本内涵和特点的基础上,构建了两种教学模式融合框架,并以“氯气的性质”为例进行教学设计。 展开更多
关键词 问题导向 5E教学模式 氯气性质
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5E教学模式在“运动的小车”微项目设计中的运用
17
作者 戴儒雅 《小学科学》 2025年第6期55-57,共3页
5E教学模式以吸引、探究、解释、迁移和评价为主线,强调以学生为中心,充分发挥学生学习的自主性。以《运动的小车》实验教学为例,将5E教学模式应用于小学科学微项目设计,让学生协作完成研究任务,培养学生的动手操作、合作解决问题等能力。
关键词 小学科学 5E教学模式
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5E教学模式应用于宏观经济学课程教学探索
18
作者 王瑾瑾 《现代商贸工业》 2025年第1期147-149,共3页
宏观经济学课程教学内容主要为西方经济理论,理论性较强,教学团队教师结构单一,教学方式较传统,鉴于此,基于5E教学模式,对宏观经济学的教学进行改革,主要包括立足中国国情讲中国故事,引入案例式教学,通过翻转课堂提高学生学习积极性,通... 宏观经济学课程教学内容主要为西方经济理论,理论性较强,教学团队教师结构单一,教学方式较传统,鉴于此,基于5E教学模式,对宏观经济学的教学进行改革,主要包括立足中国国情讲中国故事,引入案例式教学,通过翻转课堂提高学生学习积极性,通过虚拟仿真教学实现学生对宏观经济运行的切身体验,旨在切实提高宏观经济学教学效果,培养高素质应用型人才。 展开更多
关键词 5E教学模式 虚拟仿真教学 合作教学
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5E教学模式激活中学历史课程深度学习的探索——以《沟通中外文明的“丝绸之路”》为例
19
作者 赵露 徐峰 《黑龙江教师发展学院学报》 2025年第3期121-124,共4页
5E教学模式是一种强调以学生为主体的探究性教学方式,它在课堂教学任务的设计与实施,推动学生的深度学习,实现高阶能力培养等方面大有裨益。5E教学模式的参与、探究、解释、迁移、评价五个环节环环相扣,构成一个完整的深度学习的教学流... 5E教学模式是一种强调以学生为主体的探究性教学方式,它在课堂教学任务的设计与实施,推动学生的深度学习,实现高阶能力培养等方面大有裨益。5E教学模式的参与、探究、解释、迁移、评价五个环节环环相扣,构成一个完整的深度学习的教学流程。将5E教学模式融入中学历史课程教学,通过创设问题情境、实施任务驱动、深度解读新知、创设应用场景和开展多元评价等途径,能够很好地引导学生进入深度学习的状态,最终实现课堂效率和学生素养的双向提升。 展开更多
关键词 5E教学模式 中学历史课程 深度学习
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基于5E教学模式的高校体育专业篮球专项课教学实践
20
作者 张冲冲 《体育风尚》 2025年第2期86-88,共3页
篮球专项课是新时代高校体育教学中的重要内容之一,开展相关教学能有效提升学生身体素质水平,引导学生掌握更多运动技能,优化心理健康状态,促进新时代高校学生全面发展。但由高校体育专业篮球专项课教学实际开展情况来看,其中仍存在一... 篮球专项课是新时代高校体育教学中的重要内容之一,开展相关教学能有效提升学生身体素质水平,引导学生掌握更多运动技能,优化心理健康状态,促进新时代高校学生全面发展。但由高校体育专业篮球专项课教学实际开展情况来看,其中仍存在一定提升空间,教师普遍更乐于沿用传统的教学模式,导致整体教学缺乏创新,学生的课堂参与兴趣也难以提升。为解决此类问题,教师需要转变自身教学理念,将学生置于课堂主体地位,关注学生间的个体差异,使篮球专项课教学水平进一步提升。本文由5E教学模式视角出发,分析了相关教学模式的优势及教学实践原则,并就具体教学实践策略提出了对应建议,以期为同行业人员提供教学新思路。 展开更多
关键词 高校体育 篮球专项课 5E教学模式
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