病例导入式教学法结合问题导向学习法在中医护理临床教学的应用

1

作者 马风兰 《中国中医药现代远程教育》 2025年第4期44-46,共3页

目的 探讨病例导入式教学法(CBS)结合问题导向学习法(PBL)在中医护理临床教学中的应用效果。方法 选取2021年9月-2022年9月于进贤县中医院实习的护生92名,采用随机数表字法分为两组,每组均为46名。对照组采取传统教学法,观察组采取CBS结... 目的 探讨病例导入式教学法(CBS)结合问题导向学习法(PBL)在中医护理临床教学中的应用效果。方法 选取2021年9月-2022年9月于进贤县中医院实习的护生92名,采用随机数表字法分为两组,每组均为46名。对照组采取传统教学法,观察组采取CBS结合PBL教学法,均连续教学4周,比较两组考核成绩、护士核心胜任力及教学满意度。结果 观察组理论考试、病例分析以及操作技能的考核得分均高于对照组(P<0.05)。教学前,两组护士核心胜任力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);教学后,观察组护生各项评分均高于对照组(P<0.05)。观察组对教学方式、课堂氛围、教学内容、教学效果的教学满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论 在中医护理临床教学中采取CBS结合PBL模式,能够提升学生考核成绩、培养护士核心胜任力,并提高学生的教学方式满意度。 展开更多

关键词 中医护理 临床教学 病例导入式教学法 问题导向学习法

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国际中文教育共同体构建的文化研学模式 被引量：1

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作者 刘波 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2024年第3期11-20,共10页

文化研学与观光游学项目的区别在于其教育性以及对海外中文教学的促进作用。文章探讨了文化研学对构建国际中文教育共同体的价值意义;围绕“跨学科教学”“基于问题的、在地项目式的跨学科学习(3PBL)”“可持续学习”的教育理念,形成“3... 文化研学与观光游学项目的区别在于其教育性以及对海外中文教学的促进作用。文章探讨了文化研学对构建国际中文教育共同体的价值意义;围绕“跨学科教学”“基于问题的、在地项目式的跨学科学习(3PBL)”“可持续学习”的教育理念,形成“3PBL+I”的文化研学理论框架和实践路径;基于2023年英美来华研学团的案例,分析了文化研学项目的实施与效果;从实践案例中探讨国际中文教育共同体构建的文化研学模式,旨在促进国际中文教育共同体良性生态的形成,高质量加强中外文化的交流与合作。 展开更多

关键词 文化研学 国际中文教育共同体 基于问题的学习 在地化学习 项目式学习

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中国学视域下的国际中文教育知识体系构建

3

作者 于伟 《海南师范大学学报（社会科学版）》 2024年第4期61-69,共9页

中国学是历史中国之学,也是当代中国之学。世界中国学因为有了中国的参与,使其自身由“外国学”而更新迭代为“文明互鉴之学”。中国学的孕育和诞生,离不开中文的教育与学习。中国学是中外文化交流的果实,而交流的起始就是语言的互通。... 中国学是历史中国之学,也是当代中国之学。世界中国学因为有了中国的参与,使其自身由“外国学”而更新迭代为“文明互鉴之学”。中国学的孕育和诞生,离不开中文的教育与学习。中国学是中外文化交流的果实,而交流的起始就是语言的互通。中国学是国际中文教育的战略性先导,国际中文教育是中国学蓬勃发展的基础性支撑。未来国际中文教育的知识体系构建,应该着眼于中华文化的世界传播,聚焦于中国特色哲学社会科学话语体系的构建,服务于世界文明的交流互鉴,从加强中文书面语教学、构建中文教育学学科和强调中文的文化交流属性入手,使国际中文教育在文明互鉴的时代能够不断创新发展并行稳致远。 展开更多

关键词 中国学 国际中文教育 字本位 中文教育学 文明互鉴

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第二课堂“跟习模式”在中医护理人才培养中的应用效果

4

作者 李翊澜 彭丽丽 +6 位作者 凌智 霍依 黄河 刘朝圣 李澳琪 杨娇娇 江媛 《护理实践与研究》 2024年第2期198-203,共6页

目的探讨第二课堂“跟习模式”在新中医护理人才培养中的应用效果。方法将湖南中医药大学护理专业2019级本科学生选取两个班,分为对照组和观察组,研究年限为2年。对照组应用常规护理教学模式,观察组在常规教学模式的基础下合并采用第二... 目的探讨第二课堂“跟习模式”在新中医护理人才培养中的应用效果。方法将湖南中医药大学护理专业2019级本科学生选取两个班,分为对照组和观察组,研究年限为2年。对照组应用常规护理教学模式,观察组在常规教学模式的基础下合并采用第二课堂“跟习模式”教学。从学生的辨证施护能力、学习投入度、自主学习能力及教学满意度等方面进行评估。结果干预2年后,观察组辨证施护能力掌握四诊内容、诊断证候、分析证候、确定护理原则、制订护理方案5个维度评分分别为8.44±0.93分,8.13±1.33分,8.06±1.20分,7.76±1.56分,7.79±1.29分,均高于对照组7.13±0.94分,6.78±0.90分,7.10±0.92分,6.85±0.80分,7.01±0.93分,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学习投入度、自主学习能力评分分别为91.43±6.72分,101.54±15.26分,均高于对照组77.33±16.21分,85.85±8.27分,组间比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学满意程度高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论“跟习模式”教学有效地改善了传统中医护理教学模式中的笼统及繁琐,其将学生与老师在不同阶段进行匹配,从而更好地因材施教,教学相长;运用第二课堂“跟习模式”开展教学,提高了中医护理学生的辨证施护能力,提升了护理专业学生的学习投入度与自主学习能力,同时增强了学生的中医学习兴趣,有利于新中医背景下中医护理人才的培养。 展开更多

关键词 跟习模式 新中医 护理人才培养 学习投入度 辨证施护能力

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重症医学专业型研究生的临床教学方法分析 被引量：13

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作者 刘颖 李静 +3 位作者 赵谊 陈尚瑜 陈文秀 刘汉 《中国当代医药》 2019年第6期183-186,共4页

重症医学是研究危重症疾病发生、发展规律及其诊治的综合性学科,教学基地是ICU,临床教学侧重于以"病理生理为导向"的教学方法,即先稳定患者生命体征及病理生理紊乱现象,争取时间渡过最危急状况。本文通过分析现行高校重症医... 重症医学是研究危重症疾病发生、发展规律及其诊治的综合性学科,教学基地是ICU,临床教学侧重于以"病理生理为导向"的教学方法,即先稳定患者生命体征及病理生理紊乱现象,争取时间渡过最危急状况。本文通过分析现行高校重症医学专业研究生教育现状,阐述了在培养方式上,需要适应新形势,突出采用以"病理生理为导向"的模式教学,从而提高重症医学专业研究生的抢救水平与操作技能,为专业型研究生在教学方式上提供可借鉴的参考模式。 展开更多

关键词 重症医学 临床教学 研究生 PBL教学法 TBL教学法 案例学习 5C教学

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CBL教学法在中医内科学教学中的应用 被引量：4

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作者 关东升 李迎霞 崔应麟 《中国医药指南》 2017年第19期291-292,共2页

针对传统中医内科学教学中出现的知识枯燥、零散,学生在教学过程中互动较少,采用CBL教学模式,引入典型病例,使学生在课堂上切实感受临床气息,体会中医内科学的实用性,建立中医内科学与临床实践工作的重要联系,从而激发学生学习兴趣,使... 针对传统中医内科学教学中出现的知识枯燥、零散,学生在教学过程中互动较少,采用CBL教学模式,引入典型病例,使学生在课堂上切实感受临床气息,体会中医内科学的实用性,建立中医内科学与临床实践工作的重要联系,从而激发学生学习兴趣,使学生的学习更具参与性和主动性。同时也可培养中医临床思维,提高教学效果。 展开更多

关键词 中医内科学 CBL 教学模式

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晚清至五四时期出国留学潮的特点及影响 被引量：1

7

作者 马红霞 傅娟 郭海艳 《江苏大学学报（社会科学版）》 2008年第2期56-60,共5页

近代以来中国人大规模出国留学始于鸦片战争以后的晚清,就其学习目的而言,主要是想通过学习西方的先进科学技术知识和先进的社会制度来改变中国贫穷落后的面貌,走上富国强兵之路;就学习内容而言,先是主要学习西方造枪炮、造船技术和练... 近代以来中国人大规模出国留学始于鸦片战争以后的晚清,就其学习目的而言,主要是想通过学习西方的先进科学技术知识和先进的社会制度来改变中国贫穷落后的面貌,走上富国强兵之路;就学习内容而言,先是主要学习西方造枪炮、造船技术和练兵之法,其后主要学习西方的社会政治制度;就学习对象而言,先是以欧美作为留学的主要目的地,后由于日本的成功,因而日本又成了留学的主要目的地。晚清时期的出国留学潮使中国人第一次认识到学习西方先进科学技术知识和社会制度的必要性和重要性,从而大大推动了中国的近代化进程。 展开更多

关键词 出国留学潮 近代教育 中体西用 晚清

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基于问题的学习对小学语文教学影响的实验研究 被引量：2

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作者 李壮成 《四川文理学院学报》 2008年第6期94-98,共5页

多年以来,语文课程的"多重功能和奠基作用"决定了人们对这一学科教学的特别关注,但是,语文教学及其效果一直受到质疑。将新的语文课程目标与基于问题的学习(Problem-Based Learning,简称PBL)的教学目标进行对比可以看出,PBL... 多年以来,语文课程的"多重功能和奠基作用"决定了人们对这一学科教学的特别关注,但是,语文教学及其效果一直受到质疑。将新的语文课程目标与基于问题的学习(Problem-Based Learning,简称PBL)的教学目标进行对比可以看出,PBL这种教学模式对语文课程目标的实现有着很好的启示作用。将PBL引入小学语文教学,假定PBL能够提高小学生的语文学习兴趣和学习主动性,进而全面提高小学生的语文成绩和语文素养,并通过等组控制前后测实验法对这一假设进行验证。研究结果表明:PBL能够有效提高小学生的语文学习兴趣、语文学习主动性、语文成绩以及语文素养。 展开更多

关键词 基于问题的学习 语文教学 实验研究

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PBL教学法与“中特”研究课的融合

9

作者 李云智 《吉林省教育学院学报》 2016年第7期96-98,共3页

PBL教学法以问题为中心、以培养学生探究能力为目标的教学模式适合《中国特色社会主义理论与实践研究》课的课程特点和硕士研究生的学习习惯。PBL教学法与"中特"研究课融合,可以提高硕士研究生对课程的认同度。将PBL教学法运... PBL教学法以问题为中心、以培养学生探究能力为目标的教学模式适合《中国特色社会主义理论与实践研究》课的课程特点和硕士研究生的学习习惯。PBL教学法与"中特"研究课融合,可以提高硕士研究生对课程的认同度。将PBL教学法运用到"中特"研究课的教学中,应做到:合理设置问题增强教学的针对性、运用多样的教学方法提高学习的主动性、确定研究型的教学目标提高课程的实效性。 展开更多

关键词 PBL教学法 “中特”研究课 硕士研究生

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PBL联合CBS教学模式对护理实习生批判性思维能力的影响 被引量：17

10

作者 陈燕珣 林丹纯 杜雪萍 《中国继续医学教育》 2022年第6期20-24,共5页

目的探讨PBL联合CBS教学模式对护理实习生批判性思维能力的影响。方法将PBL联合CBS教学模式应用到2020年11月—2021年3月在本院神经外科实习的47名护理(含助产)实习生的临床护理教学中,比较应用联合教学模式前后,护理实习生批判性思维... 目的探讨PBL联合CBS教学模式对护理实习生批判性思维能力的影响。方法将PBL联合CBS教学模式应用到2020年11月—2021年3月在本院神经外科实习的47名护理(含助产)实习生的临床护理教学中,比较应用联合教学模式前后,护理实习生批判性思维能力得分的变化,分析PBL联合CBS教学模式对护理实习生批判性思维能力的培养效果。结果47名护理实习生接受PBL联合CBS教学模式教学前的批判性思维能力测量表总分为(278.53±6.95)分,接受联合教学模式后的批判性思维能力测量表总分为(288.02±10.41)分,组间差异有统计学意义(P<0.05)。批判性思维7个方面的特质中,寻找真相、分析能力、批判思维的自信心和求知欲4个特质的得分均在PBL联合CBS教学后明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL联合CBS教学模式在神经外科护理实习生的应用效果显著,有助于护理实习生批判性思维能力的培养。 展开更多

关键词 以问题为导向的教学方法 以案例为引导的教学方法 批判性思维能力 批判性思维能力(中文版)测量表 批判性思维特质 护理实习生 教育

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试论语文研究性学习的有效教学策略 被引量：1

11

作者 吕盈盈 张晨华 《河南机电高等专科学校学报》 CAS 2006年第1期125-126,共2页

大量教学事实表明,要想提高学生的学习效率,必须采取行之有效的策略。为了提高学生语文研究性学习的效率,应把握以下有效教学策略:创设情境策略,教师引导策略和合作性策略。

关键词 语文研究性学习 有效教学策略 创设问题情境策略 教师引导策略 合作性策略

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PBL结合CBL教学法在《实验中医学》教学中的体会 被引量：7

12

作者 杜娟 殷子斐 +1 位作者 张亚妮 程彬彬 《中国继续医学教育》 2022年第1期49-52,共4页

《实验中医学》是用科学实验的方法研究和发展中医学的一门学科。在我校中医学专业八年制学生中开设这门课程,目的是激发中医学生科研兴趣,引导学生掌握正确的科研思路和方法,认识到开展中医学实验研究对于继承和发展中医学的重大意义... 《实验中医学》是用科学实验的方法研究和发展中医学的一门学科。在我校中医学专业八年制学生中开设这门课程,目的是激发中医学生科研兴趣,引导学生掌握正确的科研思路和方法,认识到开展中医学实验研究对于继承和发展中医学的重大意义。笔者近年来一直承担本校中医学八年制学员《实验中医学》的授课任务,在教学内容、课程设置、教学方法方面积累了一定的经验,并对现有教学模式有一定的思考。将PBL结合CBL教学方法引入《实验中医学》课程学习中,可以调动学生的学习兴趣,开拓科研思维,激发学生的创新能力,帮助学生理解并运用实验中医学课程的教学内容,进而促进综合科研能力的提升。 展开更多

关键词 PBL CBL 实验中医学 中医学八年制 教学方法 体会

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《中国文化概论(英)》翻转教学中“团队为基础的学习”探索

13

作者 吴新云 《外国语文研究（辑刊）》 2017年第1期149-157,共9页

以团队为基础的学习(Team-based Learning,简称TBL)可望提高翻转教学的成效,《中国文化概论(英)》课程探索了以“团队为基础的学习”贯穿翻转教学的具体流程——概念的推广与团队组建、团队为单位的课前学习情况评估、课堂上团队探究式... 以团队为基础的学习(Team-based Learning,简称TBL)可望提高翻转教学的成效,《中国文化概论(英)》课程探索了以“团队为基础的学习”贯穿翻转教学的具体流程——概念的推广与团队组建、团队为单位的课前学习情况评估、课堂上团队探究式学习、团队成员互评和个体分数总评,展现了翻转教学中实施“团队为基础的学习”课程反馈和前景。 展开更多

关键词 团队为基础的学习 《中国文化概论(英)》 翻转教学

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基于BB平台的CBS和PBL整合教学模式在中西医营养学中的应用 被引量：8

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作者 廖艳 林殷 张聪 《中医教育》 2014年第1期40-43,共4页

利用BB平台促进PBL和CBS相结合的教学模式在中西医营养学课程的应用,即在BB网络教学平台下,以病例为先导、以问题为基础、以学生为主体、以教师为导向开展教学行为,借以培养学生通过病例讨论、问题剖析和资料查阅等多种方式自主分析解... 利用BB平台促进PBL和CBS相结合的教学模式在中西医营养学课程的应用,即在BB网络教学平台下,以病例为先导、以问题为基础、以学生为主体、以教师为导向开展教学行为,借以培养学生通过病例讨论、问题剖析和资料查阅等多种方式自主分析解决实际问题的能力。教学实践证明,该整合教学模式教学效果良好,对提高学生综合素质,满足社会对中西医营养学专业人才的需要有积极显著的作用。 展开更多

关键词 中西医营养学 PBL CBS BB平台

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