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题名PBL教学方法在流行病学实验课教学中的应用及意义
被引量：1
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作者
赵香梅
卢建国
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机构
河南新乡医学院公共卫生学系流行病教研室
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出处
《内江科技》
2012年第6期85-85,共1页
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文摘
PBL教学方法是一种全新的自主性教学模式,是当前国际医学教育教学方法改革的主流之一。在流行病实验课教学过程中引用PBL教学方法能很好的提高学生的自主能力,达到理论与实践相结合,提高学生理解、运用流行病学原理和方法的综合能力。
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关键词
pbl流行病实验课教学方法
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分类号
R-4
[医药卫生]
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题名PBL教学方法在《针灸学》实验课中的应用及优势
被引量：5
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作者
边敏佳
边艳峰
李永峰
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机构
陕西中医学院
宝鸡市中医医院
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出处
《中医药导报》
2013年第5期131-132,共2页
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文摘
本文通过以学生为主体的PBL教学方法,从提出问题、资料查询、分组讨论、实验课示教、小组自评以及教师总结等几个方面进行论述,发现PBL教学方法有诸多优点,使学生的积极性和主动性大大提高。
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关键词
pbl教学方法
《针灸学》实验课
应用
优势
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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题名病理学实验课中PBL教学模式的应用
被引量：13
- 3
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作者
张文敏
黄爱民
晋雯
高美钦
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机构
福建医科大学病理学系
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出处
《山西医科大学学报（基础医学教育版）》
2005年第3期296-298,共3页
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文摘
以问题为基础的学习法(PBL)是一种以学生主动学习为主的新的教学方法,将其用于高等医学教育尚处于探讨阶段.PBL教学在实际应用过程中有其明显的优势,对于解决病理教学内容多、抽象、记忆难有一定的作用,有利于基础与临床的联系.本文还对PBL教学过程、实际应用过程存在的问题进行了讨论,并提出解决的办法.
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关键词
pbl教学模式
实验课
病理学
以问题为基础
高等医学教育
教学方法
主动学习
教学内容
教学过程
学习法
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分类号
R-4
[医药卫生]
R72
[医药卫生—儿科]
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题名人文关怀联合PBL教学在本专科护理实验课中的应用
被引量：1
- 4
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作者
杨丹
何丽
林栋羚
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机构
新疆医科大学第一附属医院感染病·肝病中心
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出处
《新疆医学》
2022年第9期1120-1122,共3页
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基金
新疆医科大学护理学院2021年度教育教学研究和改革项目(自治区一流专业建设项目)(项目编号:HLYG-2021-18)
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文摘
护理是临床医学的重要组成部分,而护理实验课主要是通过以问题为导向的教学方法(Problem-based learning,PBL)的方式进行授课,通过在护理实验当中,提出临床实际问题来引出教学,以激发学生学习兴趣,帮助学生加强记忆,激发学生主动思考的学习能力[1]。
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关键词
以问题为导向的教学方法
护理实验课
主动思考
pbl教学
临床实际
人文关怀
临床医学
加强记忆
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
R47-4
[医药卫生—护理学]
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题名PBL教学在外科总论实验课教学实践中的应用
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作者
赵旭晖
杜鹏
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机构
新疆医科大学第二附属医院
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出处
《中国科技期刊数据库 医药》
2022年第5期129-132,共4页
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文摘
通过教学实践探讨更适合医学生的外科手术学总论实验课教学方法。方法:选取2009年7月至2019年7月10年期间所带外科手术学医学生。其中,2009-年2014年期间所带教学生按照传统教学方法实施教学,纳入对照组(216人)。2015年-2019年采用基于问题教学,纳入试验组(180人)。对照组采用传统方法,实验课上课过程中老师花费30分钟时间讲解本次课内容、操作方法及细节、注意事项、重点,试验组采用上外科总论实验课前用简短时间布置内容,并强调实验课重要性、上课方法,实验课重点是学生操作。收集学生实验结果、参加积极性、外科成绩、外科总论成绩、满意度评价等数据,并进行统计学分析。结果:数据显示试验组教学方法更有利于医学生教学,学生参与积极明显增高,实验结果完成率高,实验结束时兔子生命体征尚平稳。其实验结果、参加积极性、外科成绩、外科总论成绩、满意度评价均优于对照组,差别有统计学意义(P<0.05)。结论:通过课前介绍、预习可明显缩短上课讲解时间,把时间归还给学生,明显提高医学生实验效果和质量。
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关键词
pbl教学
外科总论
实验课
教学方法
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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