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组态视角下研究生师生共创的行动路径及建议--基于北京地区高校研究生的调查分析
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作者 韩霞 徐铭蔚 杨明一 《研究生教育研究》 北大核心 2025年第1期11-20,共10页
在建设教育强国、科技强国、人才强国的现实背景和战略要求下,研究生师生共创成为培养创新人才、提升科研质量、赋能区域高质量发展的重要抓手。在针对北京地区高校研究生开展问卷调查和半结构化访谈基础上,采用模糊集定性比较分析方法... 在建设教育强国、科技强国、人才强国的现实背景和战略要求下,研究生师生共创成为培养创新人才、提升科研质量、赋能区域高质量发展的重要抓手。在针对北京地区高校研究生开展问卷调查和半结构化访谈基础上,采用模糊集定性比较分析方法探究研究生师生共创的关键影响因素和条件组态路径,刻画其内在逻辑和作用机理。研究发现,研究生师生共创的组态路径可归纳为聚力育人托举型、资源共融驱动型、多元协同推进型三种类型。据此,围绕高校有组织科研与高质量人才培养、科研资源整合与人才综合培育、协同调适内部机制与外部环境、高校师生硬科技创新与区域创新等四个方面提出相关对策及建议。 展开更多
关键词 研究生 导师 师生共创 行动路径
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物流与供应链管理学科方向研究生“政产学研用”协同创新培养体系研究
2
作者 吴绒 白世贞 牟维哲 《物流研究》 2025年第1期87-92,共6页
针对目前研究生培养存在的分散重复、效率不高等问题,以物流与供应链管理学科方向为例,从研究生培养参与主体、招生方式、培养过程、课程体系、导师队伍等方面探索研究生协同创新培养的动因。从主体协同创新视角出发,着手培养基地、培... 针对目前研究生培养存在的分散重复、效率不高等问题,以物流与供应链管理学科方向为例,从研究生培养参与主体、招生方式、培养过程、课程体系、导师队伍等方面探索研究生协同创新培养的动因。从主体协同创新视角出发,着手培养基地、培养模式和运行机制等搭建研究生“政产学研用”协同创新培养体系,以期培养具有实践能力、创新能力和国际化视野的高素质研究生,促进物流与供应链管理一流学科建设。 展开更多
关键词 政产学研用 协同创新 研究生培养体系 物流与供应链管理
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食品专业研究生协同培养模式研究
3
作者 郭红英 闫小多 王锋 《教育教学论坛》 2024年第11期165-168,共4页
研究生导师作为研究生教育的培养主体和第一责任人,肩负着贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、培养造就高层次创新人才的重要职责。针对传统研究生培养机制及存在的问题,结合食品专业的特点,从团队构建、考核制度、聘请行业专家... 研究生导师作为研究生教育的培养主体和第一责任人,肩负着贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、培养造就高层次创新人才的重要职责。针对传统研究生培养机制及存在的问题,结合食品专业的特点,从团队构建、考核制度、聘请行业专家、及时调整完善等几个方面,阐述了如何在协同育人理念下构建专业覆盖面广、产学融合的食品专业研究生导师团队,以期优化研究生成长的条件,培养出德才兼备、勇于探索及当前社会、经济发展急需的高层次人才。 展开更多
关键词 协同育人 研究生 研究生导师 培养模式
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新农科背景下农业管理硕士研究生协同培养模式研究
4
作者 王学鹏 《智慧农业导刊》 2024年第6期114-118,共5页
农业管理硕士研究生人才培养模式需要响应新农科背景下的要求。2019年以来,农业管理硕士研究生规模增长快速,其协同发展模式的构建直接关系到农业农村社会的健康发展。该文针对新农科背景下农业管理硕士研究生教育存在的问题,对协同培... 农业管理硕士研究生人才培养模式需要响应新农科背景下的要求。2019年以来,农业管理硕士研究生规模增长快速,其协同发展模式的构建直接关系到农业农村社会的健康发展。该文针对新农科背景下农业管理硕士研究生教育存在的问题,对协同培养模式的改革进行探讨,分别协同培养单位选择、优化课程设置和教育方案、导师队伍建设、加强和创新实习实践环节等方面进行阐述,以期为高校农业管理硕士研究生的人才培养提供参考。 展开更多
关键词 新农科 农业管理 协同培养 研究生 创新
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华南理工大学城市设计专门化教学改革与实践
5
作者 李敏稚 田晓雨 《城市设计》 2024年第5期78-85,共8页
城市设计学科具有整合与协同的特点,在指导高品质人居环境建设方面发挥着重要作用。但其在我国起步较晚,面临发展目标不清、体系混杂等问题。华南理工大学建筑学院的城市设计专门化教学立足传统建筑学科优势,坚持以培养学生的思政素养... 城市设计学科具有整合与协同的特点,在指导高品质人居环境建设方面发挥着重要作用。但其在我国起步较晚,面临发展目标不清、体系混杂等问题。华南理工大学建筑学院的城市设计专门化教学立足传统建筑学科优势,坚持以培养学生的思政素养、国际视野、专业知识和创新能力为目标,经过二十余年建设和改革,建立了以“拓宽专业基础+深化实践研究”为路径,以“高阶国际合作+多学科协同+学研产一体+本研联动”为模式的高水平教学体系。本文介绍了华南理工大学城市设计专门化教学改革的目标和体系、建设情况、特色创新、计划及实施成效等,以期为相关教学改革提供有益借鉴。 展开更多
关键词 城市设计 专门化教学 整合与协同 本研联动 创新能力
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知识生产视角下专业学位研究生教育改革发展研究 被引量:3
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作者 黄丽静 延美丽 朱敬 《扬州大学学报(高教研究版)》 2024年第3期61-73,共13页
党的十八大以来,在经济社会转型发展和知识生产模式转型背景下,我国有序推动专业学位研究生教育改革。新一轮改革经历了规模性走出象牙塔的知识导向、内涵式发展的实践性知识导向、高质量发展的知识协同创新导向三个阶段。改革重心在于... 党的十八大以来,在经济社会转型发展和知识生产模式转型背景下,我国有序推动专业学位研究生教育改革。新一轮改革经历了规模性走出象牙塔的知识导向、内涵式发展的实践性知识导向、高质量发展的知识协同创新导向三个阶段。改革重心在于优化人才培养结构,明确专业学位人才培养目标定位,强化专业学位人才培养实践性特征,构建内外协同的培养质量保障体系。未来,专业学位研究生教育改革应进一步优化专业学位人才规模结构,完善产教融合特征鲜明和跨学科特性的人才培养模式,健全多重螺旋高质量保障机制,以加快推进新时代专业学位研究生教育的高质量发展,为中国式现代化建设提供高层次创新应用型战略人才。 展开更多
关键词 知识生产模式 专业学位研究生教育 研究生教育改革 知识协同创新
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“乡村振兴”背景下食品类专业型硕士“实践驱动、多维融合、创新引领”协同培养机制的探讨 被引量:1
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作者 关海宁 刁小琴 +5 位作者 刘登勇 励建荣 李学鹏 仪淑敏 范金波 赵志南 《食品工业科技》 CAS 北大核心 2024年第14期371-377,共7页
培养高层次复合应用型专业学位硕士既是建设一流大学、一流学科的必然需要,也是主动服务乡村振兴战略实施的重要途径。食品专业作为发展“三农”成效的中坚力量,探究新时代“乡村振兴”背景下其专业型硕士研究生的协同培养机制就显得尤... 培养高层次复合应用型专业学位硕士既是建设一流大学、一流学科的必然需要,也是主动服务乡村振兴战略实施的重要途径。食品专业作为发展“三农”成效的中坚力量,探究新时代“乡村振兴”背景下其专业型硕士研究生的协同培养机制就显得尤为重要。依据高等教育改革的新要求以及全国农业专业学位研究生教育指导委员会对涉农专业硕士的指导要求,本文探究了食品类专业型硕士的协同培养机制,在分析当前专业型硕士培养的差异度与内涵建设促进途径的基础上,提出以“乡村振兴”为时代契机,是食品类专业型学位硕士培养实现“立地升华”的重要体现,并结合协同创新培养的途径,提出跨越式的“一三三”协同培养体系,同时进一步以“四化”为主线构建“实践驱动、多维融合、创新引领”的协同培养机制。该协同培养机制充分缔合了新时代下的教育资源,对发挥食品类专业型研究生的人力资源价值,完成助力乡村振兴,实现教育与社会多维化发展具有重要的时代意义。 展开更多
关键词 乡村振兴 研究生教育 协同培养 创新机制 科技小院
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强化心理健康教育的导师与研究生协同发展关系研究
8
作者 向凌云 晋向黎 +1 位作者 杨恒伏 游卉擎 《高教学刊》 2024年第33期103-106,共4页
研究生心理健康教育与导学关系密切相关。该文通过分析研究生心理健康教育在导学关系构建中的积极作用,深入挖掘两者之间的联系,探讨出一种通过强化心理健康教育来促进导师与研究生协同发展的有效方法。具体而言,该文提出一种融合研究... 研究生心理健康教育与导学关系密切相关。该文通过分析研究生心理健康教育在导学关系构建中的积极作用,深入挖掘两者之间的联系,探讨出一种通过强化心理健康教育来促进导师与研究生协同发展的有效方法。具体而言,该文提出一种融合研究生心理健康教育的导学关系新模式,通过建立多元参与的支持系统和构建多方心理健康联动机制,加强研究生心理健康教育,优化导师与研究生之间的关系。这种模式不仅能改善研究生的心理健康状况,还能有效促进导师与研究生协同发展,对于培养高质量的研究生具有重要意义。 展开更多
关键词 心理健康教育 导学关系 协同发展 支持系统 研究生培养
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临床医学专业学位研究生培养中的协同创新与衔接探索 被引量:23
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作者 肖湘君 李勇 陈旭 《中国卫生事业管理》 北大核心 2017年第8期619-621,640,共4页
医教协同是新形势下推进临床医学人才培养改革的一项重要举措。针对地方医学院校在协同培养创新人才过程中存在的诸如课程设置、技能考核、协同管理、导师态度、学生意识等问题和困惑,提出要强化协同教育的认同意识,构建协同创新的培养... 医教协同是新形势下推进临床医学人才培养改革的一项重要举措。针对地方医学院校在协同培养创新人才过程中存在的诸如课程设置、技能考核、协同管理、导师态度、学生意识等问题和困惑,提出要强化协同教育的认同意识,构建协同创新的培养体系,健全协同培养的保障机制等策略,以提高临床医学专业学位研究生培养质量,促进我国医药卫生事业的发展。 展开更多
关键词 医教协同 临床医学 专业学位研究生 培养创新
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导师能力如何影响研究生科研绩效——基于五所“双一流”高校的调查 被引量:14
10
作者 郑烨 李真淼 肖敏 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第6期43-52,共10页
构建导师能力影响研究生科研绩效的理论模型,以陕西省5所“双一流”高校的544名研究生为样本,采用结构方程模型与Bootstrap方法验证理论模型。结果表明:(1)导师学术能力与指导能力均会显著促进研究生创新能力和科研绩效,且导师指导能力... 构建导师能力影响研究生科研绩效的理论模型,以陕西省5所“双一流”高校的544名研究生为样本,采用结构方程模型与Bootstrap方法验证理论模型。结果表明:(1)导师学术能力与指导能力均会显著促进研究生创新能力和科研绩效,且导师指导能力的正向影响更强;导师管理能力不会影响研究生创新能力但会正向影响研究生科研绩效。(2)研究生创新能力在导师学术能力和研究生科研绩效间发挥了完全中介作用(即“名师不一定出高徒”),在导师指导能力与研究生科研绩效间发挥了部分中介作用。(3)理工科导师学术能力和指导能力的正向影响都更显著,而人文社科类导师的管理能力影响更强;青年导师学术能力的影响更突出,而中年导师指导能力的促进作用更强。 展开更多
关键词 导师能力 研究生创新能力 研究生科研绩效 “双一流”高校
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协同创新环境下深化研究生培养模式改革的几点思考 被引量:26
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作者 盛明科 邵梦洁 《研究生教育研究》 CSSCI 2016年第1期17-22,共6页
国家协同创新战略的实施和推进,给研究生培养带来了许多新的变化和挑战。然而,当前高校研究生培养目标、理念、机制、方式等,还不能很好地适应国家创新组织形式的新常态,并在一定程度上造成了培养资源的割裂和闲置,制约了研究生创新能... 国家协同创新战略的实施和推进,给研究生培养带来了许多新的变化和挑战。然而,当前高校研究生培养目标、理念、机制、方式等,还不能很好地适应国家创新组织形式的新常态,并在一定程度上造成了培养资源的割裂和闲置,制约了研究生创新能力和综合素质的提升。协同创新战略实施环境下深化研究生培养模式改革,要树立协同创新培养理念、丰富协同创新培养方式、健全协同创新培养机制、完善协同创新培养评价体系。 展开更多
关键词 协同创新 研究生 培养模式 “2011计划”
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基于协同创新的专业学位研究生教育——以浙江大学城乡规划专业为例 被引量:13
12
作者 朱云辰 黄杉 华晨 《研究生教育研究》 CSSCI 2017年第1期73-77,共5页
协同创新已成为构建新的专业学位研究生培养模式的现实路径。2013年以来,浙江大学建筑工程学院与企业合作开展基于协同创新的城乡规划专业学位研究生教育实践。通过"双院制"协同平台、"双师制"协同培养、"双向... 协同创新已成为构建新的专业学位研究生培养模式的现实路径。2013年以来,浙江大学建筑工程学院与企业合作开展基于协同创新的城乡规划专业学位研究生教育实践。通过"双院制"协同平台、"双师制"协同培养、"双向制"协同创新、"团队制"项目管理等模式,开拓专业学位研究生教育的新视野,卓有成效地提升了专业学位研究生培养质量。 展开更多
关键词 协同创新 专业学位研究生教育 工程实践 城乡规划
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协同创新中心研究生培养探索与实践 被引量:3
13
作者 夏振尧 王从锋 +1 位作者 王建柱 江巍 《高等建筑教育》 2017年第1期79-84,共6页
研究生培养是协同创新中心的重要任务之一。文章从培养目标、培养平台、培养机制、培养体系、学位资格、利益协调六方面分析了地方高校协同创新中心研究生培养模式的基本要点,并提出相应的改革措施,结合三峡地区地质灾害与生态环境湖北... 研究生培养是协同创新中心的重要任务之一。文章从培养目标、培养平台、培养机制、培养体系、学位资格、利益协调六方面分析了地方高校协同创新中心研究生培养模式的基本要点,并提出相应的改革措施,结合三峡地区地质灾害与生态环境湖北省协同创新中心研究生培养的实践,对协同创新中心研究生培养模式进行了探索。 展开更多
关键词 协同创新中心 研究生培养 学位类别 集体导师
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新工科背景下研究生协同创新培养模式探索 被引量:20
14
作者 王许云 王辉 +1 位作者 王荣方 刘福胜 《高教学刊》 2020年第16期33-35,共3页
对我国近年来研究生培养的现状和国外研究生创新能力培养方式进行了分析。结合我国新工科建设对人才培养的要求,对新工科背景下研究生协同创新培养模式进行了探索。提出突破师徒传承单一培养,建立团队协同培养机制;突破单一学科界限,实... 对我国近年来研究生培养的现状和国外研究生创新能力培养方式进行了分析。结合我国新工科建设对人才培养的要求,对新工科背景下研究生协同创新培养模式进行了探索。提出突破师徒传承单一培养,建立团队协同培养机制;突破单一学科界限,实现工科研究生跨学科、跨院所的协同培养机制;突破高校封闭式培养,实现行业协同培养,构建产、学、研交融的研究生协同培养机制;构建国际科技合作平台,培养研究生的国际视野和协同创新能力等四个方面的研究生协同创新培养模式。 展开更多
关键词 新工科 研究生培养 协同创新
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基于协同创新理念的安全科学与工程研究生培养模式探讨 被引量:7
15
作者 阳富强 段在鹏 《化工高等教育》 2018年第6期11-14,40,共5页
在国家大力推进协同创新战略的背景下,本文结合福州大学办学特色及安全科学与工程学科特点,从多学科交叉、多导师指导、多平台支撑三个方面构建了本学科研究生培养新模式;并由此凝练了福州大学安全科学与工程学科的研究方向,充实了导师... 在国家大力推进协同创新战略的背景下,本文结合福州大学办学特色及安全科学与工程学科特点,从多学科交叉、多导师指导、多平台支撑三个方面构建了本学科研究生培养新模式;并由此凝练了福州大学安全科学与工程学科的研究方向,充实了导师队伍,优化了研究生课程教学体系,新建了研究生实践教学基地,极大地提升了本校安全科学与工程学科研究生培养质量。 展开更多
关键词 安全科学与工程 研究生 协同创新 培养模式
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以协同创新中心为载体的研究生培养基地建设的思考 被引量:10
16
作者 刘桂芹 李兰杰 +2 位作者 王长法 刘文强 郭尚敬 《高教学刊》 2020年第21期47-49,共3页
国家提出校企合作、协同创新发展新模式,有效地避免了物力及智力浪费,实现了企业、高校和研究生多赢。协同创新中心以合作研发为媒介,可以很好的实现校企人才培养基地建设过程中的校企优势互补,改善了校企人才培养基地的人才培养能力,... 国家提出校企合作、协同创新发展新模式,有效地避免了物力及智力浪费,实现了企业、高校和研究生多赢。协同创新中心以合作研发为媒介,可以很好的实现校企人才培养基地建设过程中的校企优势互补,改善了校企人才培养基地的人才培养能力,提高了培养研究生的科研能力、实践能力和创新能力。 展开更多
关键词 协同创新 研究生培养 基地建设
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研究生导学关系与科研创新行为的关系:学习投入与角色认同的作用 被引量:5
17
作者 张林 陈燕铃 杨厦 《宁波大学学报(教育科学版)》 2023年第6期9-18,共10页
为探讨研究生导学关系与科研创新行为的关系,并进一步考察学习投入与科研角色认同在其中的作用,采用研究生-导师关系感知量表、学习投入量表、科研角色认同量表、创新行为量表对2359名硕士研究生进行调查,结果发现:(1)导学关系正向预测... 为探讨研究生导学关系与科研创新行为的关系,并进一步考察学习投入与科研角色认同在其中的作用,采用研究生-导师关系感知量表、学习投入量表、科研角色认同量表、创新行为量表对2359名硕士研究生进行调查,结果发现:(1)导学关系正向预测科研创新行为;(2)学习投入在导学关系与科研创新行为之间起部分中介作用;(3)科研角色认同在导学关系通过学习投入影响科研创新行为的前半段中介路径起调节作用。相比于低科研角色认同个体,高科研角色认同个体的导学关系更能够促进学习投入,从而促进科研创新行为。结果表明,构建良好的导学关系有利于促进研究生投入学习进而产生更多科研创新行为,科研角色认同在其中发挥积极调节作用。研究发现,对于解释研究生培养过程中环境与个体因素对科研创新行为的综合作用具有重要意义,同时为研究生创新教育和管理实践提供了重要参考。 展开更多
关键词 导学关系 创新行为 学习投入 科研角色认同 研究生
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专业学位研究生创新实践能力培养路径研究 被引量:7
18
作者 刘文光 贺红林 邢普 《教育教学论坛》 2021年第4期145-148,共4页
针对专业学位研究生创新能力不足等问题,提出了协同式研究生创新能力培养模式的教学改革研究思路。协同式培养模式的核心是“四结合、三提升”的教学理念。四结合是指通过项目研究集群与导师指导集群相结合、研究生课程学习与科研项目... 针对专业学位研究生创新能力不足等问题,提出了协同式研究生创新能力培养模式的教学改革研究思路。协同式培养模式的核心是“四结合、三提升”的教学理念。四结合是指通过项目研究集群与导师指导集群相结合、研究生课程学习与科研项目训练相结合、研究生学位论文与企业研发需求相结合、研究生培养方案拟定与科研管理制度相结合协同培养研究生的创新能力。三提升是指通过“四结合”协同式培养,提升导师指导研究生的能力、提升研究生的课程学习质量、提升研究生的创新实践能力。教学实践表明,协同式研究生创新能力培养模式优化了导师指导模式、建设了研究生优质课程、改善了研究生创新实践环境,但是也存在很多难点问题。 展开更多
关键词 创新能力 研究生 培养模式 协同式
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基于产学研合作的研究生导师队伍建设六题 被引量:2
19
作者 王玲玲 赵君 蔡翔 《桂林电子科技大学学报》 2009年第4期363-365,共3页
研究生导师队伍的建设,不仅是提高研究生教育质量的关键,而且对顺利实施产学研合作工程有着重要的现实意义。研究生导师队伍建设应以培养创新实践型高级人才为导向,从强化导师自身专业素质和道德修养、鼓励导师投身产学研合作科研工作... 研究生导师队伍的建设,不仅是提高研究生教育质量的关键,而且对顺利实施产学研合作工程有着重要的现实意义。研究生导师队伍建设应以培养创新实践型高级人才为导向,从强化导师自身专业素质和道德修养、鼓励导师投身产学研合作科研工作、提升科研成果转化能力、建立合理的兼职研究生导师引入机制、成立跨学科导师联合指导小组等多方面着手。 展开更多
关键词 产学研合作 研究生 研究生导师
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高校弱势学科研究生协同创新培养体系的构建与实践 被引量:4
20
作者 翁建全 刘幸海 +2 位作者 刘会君 李国华 许萌 《浙江工业大学学报(社会科学版)》 2015年第1期95-98,共4页
协同创新战略的实施为高校弱势学科的研究生培养提供了契机。文章在分析协同创新平台与高校弱势学科研究生培养关系的基础上,构建了协同创新背景下高校弱势学科研究生培养体系,并以浙江工业大学农药学学科研究生的培养模式为例,具体阐... 协同创新战略的实施为高校弱势学科的研究生培养提供了契机。文章在分析协同创新平台与高校弱势学科研究生培养关系的基础上,构建了协同创新背景下高校弱势学科研究生培养体系,并以浙江工业大学农药学学科研究生的培养模式为例,具体阐释了以协同创新平台为依托的高校弱势学科研究生培养体系构建的实践过程。 展开更多
关键词 协同创新 弱势学科 研究生培养体系
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