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Study of the learner-centered interactive teaching model in the EFL classroom
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作者 JIN Guo-chen WANG Ming-li 《Sino-US English Teaching》 2008年第5期15-18,共4页
With the change of the teaching approach, people have realized that language is not only knowledge, but also a skill and ability. Today's English teaching should emphasize the college student's English comprehensive... With the change of the teaching approach, people have realized that language is not only knowledge, but also a skill and ability. Today's English teaching should emphasize the college student's English comprehensive skills. This paper is intended to introduce the traditional English teaching method, and by using the comparison of the force-feeding mode of English teaching with interactive approach to language pedagogy. It emphasizes the analysis of the modem communicative teaching mode, and it also elaborates the English teacher's role in interactive class, and proves the effectivity and feasibility of the theory based on the student-centered mode. 展开更多
关键词 teacher's roles interactive approach LEARNER-CENTERED interactive teaching class
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基于分组管理的“理念小班”探究式教学与实践
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作者 王海英 刘龙 +1 位作者 崔红社 胡松涛 《高教学刊》 2025年第2期35-39,共5页
探究式小班教学是近年来国内高校教学中积极倡导的组织模式。该文以热质交换原理与设备课程为例,介绍基于分组管理的“理念小班”探究式教学模式。对分组管理结构、分组学习组织、课内探究讨论等环节的实施进行详细说明。教学实践表明,... 探究式小班教学是近年来国内高校教学中积极倡导的组织模式。该文以热质交换原理与设备课程为例,介绍基于分组管理的“理念小班”探究式教学模式。对分组管理结构、分组学习组织、课内探究讨论等环节的实施进行详细说明。教学实践表明,该模式取得良好的教学效果,促进学生科创能力的提升,可用于无法实现物理小班的探究式教学。 展开更多
关键词 理念小班 分组 探究式教学 教学互动 能力培养
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基于Moodle平台和云班课的线上线下双互动法实施Webquest教学模式的探讨
3
作者 刘莉 刘强 +2 位作者 沈群 张璐 庞杰 《中国中医药现代远程教育》 2024年第4期1-4,共4页
线上线下(O2O)互动式教学法具有便利、个性、互动、形象、开发的特点,在理论联系实际、教学角色的灵活转换、时间和地域多元化、静态和动态模式相结合等方面都具有突破性的创新。文章在前期教学实践的基础上,将O2O互动式教学法引入网络... 线上线下(O2O)互动式教学法具有便利、个性、互动、形象、开发的特点,在理论联系实际、教学角色的灵活转换、时间和地域多元化、静态和动态模式相结合等方面都具有突破性的创新。文章在前期教学实践的基础上,将O2O互动式教学法引入网络探究式学习(Webquest)模式,形成一种基于互联网背景的新型教学模式,它将传统课堂与虚拟课堂有机结合起来,通过问题引导、网络探究的方式,让学生在多维互动的环境中完成高效学习,从而达到培养创新型人才的目的。文章论述了O2O双互动Webquest教学模式的含义、特点和意义,分析了Moodle平台和云班课的搭建原理,并从线上、线下内容设计和教学评价体系等方面阐明了该新型教学模式的设计方法,以实际案例中药药剂学说明了应用该模式的方法。 展开更多
关键词 MOODLE 云班课 线上线下 互动 WEBQUEST 教学改革
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互动合作教学在大班理科课程中的有效性检验
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作者 曾代敏 陈圆 《物理与工程》 2024年第4期82-86,共5页
基于大班教学存在的问题,很多学者提出了不同的解决方案,但鲜有互动合作教学在大班理科课程中的对比实证研究。通过在两个大学物理课程中人数较多的班级进行对比教学实践,检验其有效性。互动合作教学班将学生分成多个小组,有利于进行小... 基于大班教学存在的问题,很多学者提出了不同的解决方案,但鲜有互动合作教学在大班理科课程中的对比实证研究。通过在两个大学物理课程中人数较多的班级进行对比教学实践,检验其有效性。互动合作教学班将学生分成多个小组,有利于进行小组讨论和合作学习。互动合作教学融入了多种课堂互动环节,实现良好的师生互动和生生互动。互动合作教学还非常注重过程评价,使成绩构成更加合理。实践表明,互动合作教学班学生的课堂表现和各项考试表现都明显优于传统教学班,互动合作教学在大班理科课程中是适用的,是有效的。 展开更多
关键词 互动合作教学 大班理科 大学物理 对比教学
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混合式教学模式下基于同伴支架的学习型课堂研究——以应用化学基础课程为例
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作者 蔡姝崴 丛士杰 《云南化工》 CAS 2024年第8期220-222,共3页
同伴支架是支架式教学的一个分支,是指在专家或同伴的帮助下,学生主动构建自身的知识体系,实现从“已有水平”向“潜在水平”的发展。针对高等职业技术教育学生基础参差不齐、学习兴趣不足、课堂参与度不够等问题,采用以线下为主的混合... 同伴支架是支架式教学的一个分支,是指在专家或同伴的帮助下,学生主动构建自身的知识体系,实现从“已有水平”向“潜在水平”的发展。针对高等职业技术教育学生基础参差不齐、学习兴趣不足、课堂参与度不够等问题,采用以线下为主的混合式教学模式,同时将同伴支架引入线下课堂,形成“课前预习——互助释疑——成果展示——随机检查——实施评价”五个阶段,促进学习型课堂的建立。同伴支架将学生的学习差异转化为一种课堂资源,提供了一种激发学生主动学习的新思路,而混合式教学模式则拓宽了学习的空间,也有利于促进学生自主学习能力的培养。 展开更多
关键词 高等职业技术教育 同伴支架 学习型课堂 混合式教学
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教师主导与师生合作相结合的思政教学效果分析
6
作者 景文娜 《黑龙江科学》 2024年第15期96-98,共3页
为了解教师主导与师生合作相结合的思政课程教学效果,随机选取陕西省西安市某高校学生进行问卷调查。随机将受访学生分为实验组和对照组,实验组思政课程的授课形式为教师主导与师生合作相结合,对照组为单一的教师主导式授课模式。结果表... 为了解教师主导与师生合作相结合的思政课程教学效果,随机选取陕西省西安市某高校学生进行问卷调查。随机将受访学生分为实验组和对照组,实验组思政课程的授课形式为教师主导与师生合作相结合,对照组为单一的教师主导式授课模式。结果表明,大多数受访学生对思政课程教学内容的满意度处于中等水平,但对教学方法的满意度较低,且对教学方法的评价存在较大差异。干预实验结果显示,除思想品德素养培养维度外,实验组各维度上得分均显著高于对照组,表明教师主导与师生合作相结合的思政教学模式较单一的教师主导式教学模式更能提高思政课程的教学效果。为此,应在思政课程中积极引入教师主导与师生合作相结合的教学模式,开展思政课程实践教学活动,发挥教师主导作用的同时注重对学生的启发与引导,以进一步提高思政课程的教学效果。 展开更多
关键词 教师主导 师生合作 思政课程 教学效果 课堂参与度 课堂互动
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以培养复合型创新人才为中心的首次课教学研究
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作者 张俊艳 张利文 李涛 《教育教学论坛》 2024年第31期41-44,共4页
新一轮的科技革命和产业变革为高等教育带来新的机遇与挑战。以如何“以培养复合型创新人才为中心”上好“现代物品分析检测导论”首次课为出发点,设计了课堂调研、常识互动,根据选课学生专业背景和知识基础来定位课程讲授的特点、亮色... 新一轮的科技革命和产业变革为高等教育带来新的机遇与挑战。以如何“以培养复合型创新人才为中心”上好“现代物品分析检测导论”首次课为出发点,设计了课堂调研、常识互动,根据选课学生专业背景和知识基础来定位课程讲授的特点、亮色和要求,营造良好的师生关系与和谐课堂,积极引导激发学生对这门课程的学习兴趣和主观能动性,为课程后续的讲授能够得到学生的持续性关注而打下坚实基础,为培养适合科技攻坚创新、行业转型升级的高质量复合人才做好导向。 展开更多
关键词 首次课 以培养复合型创新人才为中心 教学设计与实践 师生互动
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“互动体验式”心理健康课教学模式研究——以张家界学院为例
8
作者 蒋韵 秦函 周稳 《科教导刊》 2024年第9期60-62,共3页
目前,各高校大学生心理健康课程均存在专业师资力量匮乏、教学课时不足和学生人数众多等问题,导致教学效率不高。为满足学生实际需求,文章以张家界学院为例,针对大班教学背景下的心理健康教育,提出了“互动体验式”教学模式,通过“互动... 目前,各高校大学生心理健康课程均存在专业师资力量匮乏、教学课时不足和学生人数众多等问题,导致教学效率不高。为满足学生实际需求,文章以张家界学院为例,针对大班教学背景下的心理健康教育,提出了“互动体验式”教学模式,通过“互动体验式”教学模式的设计和实施,为其他大班教学模式下的心理健康教育提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 大班教学模式 互动体验式 心理健康
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基于多元混合模式的材料成型加工原理课程教学改革研究
9
作者 刘昀彤 张建梅 赵彻 《科教导刊》 2024年第31期108-110,共3页
材料成型加工原理是材料成型及控制工程专业开设的一门必修课程,是学习后续成型相关专业课程的重要基础。该课程具有理论性强、知识点广泛且抽象的特点,其中蕴含的原理对于实际成型生产有重要的指导作用。文章分析了目前课程教学中存在... 材料成型加工原理是材料成型及控制工程专业开设的一门必修课程,是学习后续成型相关专业课程的重要基础。该课程具有理论性强、知识点广泛且抽象的特点,其中蕴含的原理对于实际成型生产有重要的指导作用。文章分析了目前课程教学中存在的主要问题,并基于应用型本科人才培养方案构建了以学生为中心的灵活交互课堂教学与线上线下相结合的实践教学所组成的多元混合教学模式,为激发学生的学习兴趣、提高课程教学质量提供有效策略。 展开更多
关键词 材料成型加工原理 灵活交互课堂教学 线上线下结合实践
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共同学习:促进学生互动的教学策略 被引量:16
10
作者 刘晓明 周楚 黄丽娜 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第10期9-13,共5页
共同学习是近20多年来发展起来的一种新型的教学策略,包含六个基本要素:正相互依赖、个人责任感、混合编组、教授合作技巧、检查小组交互行为和多能力任务,主要方法是小组协作教学。共同学习既考虑到了课堂教学中的师生互动,更重视学生... 共同学习是近20多年来发展起来的一种新型的教学策略,包含六个基本要素:正相互依赖、个人责任感、混合编组、教授合作技巧、检查小组交互行为和多能力任务,主要方法是小组协作教学。共同学习既考虑到了课堂教学中的师生互动,更重视学生之间的互动学习,充分看到了学生在课堂教学中的主体性与主动性。 展开更多
关键词 共同学习 学生互动 教学策略 小班化教学 课堂教学 合作技巧
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讨论式教学方法在大学课堂中的运用研究 被引量:127
11
作者 周剑雄 苏辉 石志广 《高等教育研究学报》 2008年第4期55-57,共3页
讨论式教学是引导学生主动学习的有效方法之一,在大学课堂里得到了广泛运用。本文介绍了两种不同的讨论式教学方法:引导式和开放式。以教师引导的讨论式教学方法为重点,从讨论课的课前准备和课堂组织两个层次论述如何在大学课堂中运用... 讨论式教学是引导学生主动学习的有效方法之一,在大学课堂里得到了广泛运用。本文介绍了两种不同的讨论式教学方法:引导式和开放式。以教师引导的讨论式教学方法为重点,从讨论课的课前准备和课堂组织两个层次论述如何在大学课堂中运用讨论式教学方法,并结合个人体会介绍了如何掌握讨论进度、吸引学生参与、营造讨论氛围等教学技巧。 展开更多
关键词 大学课堂 教学方法 互动教学 讨论式
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基于交互式实验模拟软件的翻转课堂模式设计与应用——以“虚拟多媒体教学系统”为例 被引量:39
12
作者 苏仰娜 黄映玲 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第10期60-67,共8页
随着微课、慕课所掀起的视频教学热潮,很多人把翻转课堂理解为"教学视频、微视频"的代名词。对于翻转课堂资源建设,大多数研究也把重点放在视频的设计与开发环节,而忽视了实践活动交互资源的设计。单纯的教学视频不能满足技... 随着微课、慕课所掀起的视频教学热潮,很多人把翻转课堂理解为"教学视频、微视频"的代名词。对于翻转课堂资源建设,大多数研究也把重点放在视频的设计与开发环节,而忽视了实践活动交互资源的设计。单纯的教学视频不能满足技能学习型课程翻转课堂的需求,现有的游戏化、交互式视频、Web交互、互动媒体等交互技术,也不适合实验操作课程的教学。为探索实验操作类型的翻转课堂模式,以《现代教育技术》课程的"虚拟多媒体教学系统"为例,设计开发出以"交互式实验模拟软件"作为主要学习资源形式的翻转课堂形式,以培养学生的动手实践能力、促进实验技能知识的内化、提高实验课教学效果与效率。 展开更多
关键词 翻转课堂 交互式 模拟软件 实验课 多媒体教学系统
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体育课堂互动的特征、影响因素及存在问题 被引量:20
13
作者 唐炎 虞重干 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2009年第10期60-64,共5页
分析了体育课堂互动的特征、影响因素和存在的问题。体育课堂互动具有情景的情感性突出、非正式组织明显、类型丰富自然、效果多元和反馈即时5个特征。体育教师的领导方式、教学内容的性质和吸引力、学生在体育课堂中的角色地位以及在... 分析了体育课堂互动的特征、影响因素和存在的问题。体育课堂互动具有情景的情感性突出、非正式组织明显、类型丰富自然、效果多元和反馈即时5个特征。体育教师的领导方式、教学内容的性质和吸引力、学生在体育课堂中的角色地位以及在课堂中的空间位置是影响体育课堂互动发生的主要因素。当前的体育课堂互动存在学生对课堂互动情景的辨识模糊、师生言语互动中"指令-服从"型互动过多、认知性互动相对缺失等问题。 展开更多
关键词 学校体育 课堂互动 体育教学
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基于案例库建设的材料力学互动教学设计与实施 被引量:22
14
作者 杨静宁 马连生 王鹏 《力学与实践》 北大核心 2020年第2期237-241,共5页
材料力学案例库建设,以知识点、情景和问题为案例三要素,整合了教师开发、毕业生推荐、在校生选编等案例资源。基于案例库的教学设计是以能力培养为目标,以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力为主线,以强化实践意识和安全意识... 材料力学案例库建设,以知识点、情景和问题为案例三要素,整合了教师开发、毕业生推荐、在校生选编等案例资源。基于案例库的教学设计是以能力培养为目标,以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力为主线,以强化实践意识和安全意识为两翼。教学实施针对不同专业背景和学科差异,通过课前精选案例、课中互动讨论及课后交流分享,借助互联网技术应用,积极开展"指尖上的力学"教学,促进线上线下资源共享、课内课外师生互动、问题分析和问题解决深度融合,实现了教与学的相互促进。 展开更多
关键词 案例库 教学设计 互动教学 课堂延伸
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对分课堂教学模式及其师生角色分析 被引量:443
15
作者 杨淑萍 王德伟 张丽杰 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》 2015年第5期653-658,共6页
对分课堂教学模式是针对当前大学课堂教学之困境而提出的一种新的教学模式,该模式将讲授模式和讨论模式相结合,主张在教学时间分配上教师讲授和学生讨论各占一半,以避免教师独角戏,使大学课堂真正成为学生能动学习的舞台,让大学课堂生... 对分课堂教学模式是针对当前大学课堂教学之困境而提出的一种新的教学模式,该模式将讲授模式和讨论模式相结合,主张在教学时间分配上教师讲授和学生讨论各占一半,以避免教师独角戏,使大学课堂真正成为学生能动学习的舞台,让大学课堂生活焕发出青春活力。在这一教学模式中,教师和学生的角色随着课堂教学环节的变化而变化——教师在不同的教学阶段分别充当"讲授者""评价者"和"引导者"的角色,相应的学生角色分别为知识的"接受者""发现者"和"交流者";并通过高效的生生之间、师生之间的交互学习,改善大学课堂生活的质量。 展开更多
关键词 对分课堂 教学模式 师生角色 课堂生活 师生互动
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“雨课堂”的教学应用与反思 被引量:71
16
作者 肖康 王琼 陈月花 《广东化工》 CAS 2017年第13期283-284,298,共3页
以南京邮电大学《工程化学》为例,探讨了雨课堂在教学中的应用,从课堂习题互动和课后总结方面做了分析。根据自身教学体会和与其他教师的交流心得,反思了雨课堂教学可能面临的学生课余时间占用、课程体系设计和教师积极性三个方面的问题。
关键词 雨课堂 智慧教学 课堂互动 课后总结 教学反思
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大学英语多媒体课堂两大教学要素研究 被引量:13
17
作者 罗胜杰 刘一鸣 《外国语文》 CSSCI 北大核心 2011年第1期135-138,共4页
较之于传统大学英语课堂教学,多媒体教学存在特殊性。其模式涉及两个基本要素:学习材料合理的课件制作和对认知与互动的整合。结合约翰·斯威勒(Sweller,1988)的认知负荷理论和皮杰尔的建构主义理论,通过对教师课件中突出问题的分... 较之于传统大学英语课堂教学,多媒体教学存在特殊性。其模式涉及两个基本要素:学习材料合理的课件制作和对认知与互动的整合。结合约翰·斯威勒(Sweller,1988)的认知负荷理论和皮杰尔的建构主义理论,通过对教师课件中突出问题的分析和课堂中实施认知与互动整合措施的阐述,强调只有尊重学生认知规律才能制作出合理的教学课件,以及实现对认知与互动的成功整合,从而构建有效的英语多媒体教学模式。 展开更多
关键词 多媒体课堂教学 课件制作 认知与互动的整合
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高分子物理难点突破:链段概念的教学 被引量:4
18
作者 龚兴厚 胡涛 +1 位作者 刘清亭 吴崇刚 《化工高等教育》 2017年第6期88-90,共3页
链段是高分子物理中一个非常重要的概念,但其定义却很模糊,这让老师的讲授和学生的理解变得非常困难。作者结合多年的教学实践,通过将学生熟悉的事物类比为高分子链的方法,结合启发式互动教学,有效地帮助学生理解链段概念的内涵,成功突... 链段是高分子物理中一个非常重要的概念,但其定义却很模糊,这让老师的讲授和学生的理解变得非常困难。作者结合多年的教学实践,通过将学生熟悉的事物类比为高分子链的方法,结合启发式互动教学,有效地帮助学生理解链段概念的内涵,成功突破了这个难点。 展开更多
关键词 课堂教学 互动教学 链段 高分子物理
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“以问题为基础的互动式教学法”在临床药理学教学中的应用 被引量:11
19
作者 沈芊 褚燕琦 +1 位作者 姜德春 王育琴 《医学教育探索》 2010年第8期1085-1087,共3页
目的探讨以问题为基础的互动式教学法在临床药理学课堂教学中的效果。方法 2004级七年制医学专业59名学生采用传统教学法进行临床药理学的课堂授课、2005级七年制医学专业60名学生在临床药理学课程尝试了互动式教学法,并对这2个班学生... 目的探讨以问题为基础的互动式教学法在临床药理学课堂教学中的效果。方法 2004级七年制医学专业59名学生采用传统教学法进行临床药理学的课堂授课、2005级七年制医学专业60名学生在临床药理学课程尝试了互动式教学法,并对这2个班学生的成绩进行分析,同时进行问卷调查,了解学生对两种教学法教学效果的评价。结果大多数学生认为互动式课堂教学能激发学习兴趣,能提高自学能力、思考能力、创新能力、语言表达能力,能增进团队合作精神,能较好地引导本学科与相关学科知识的联系。结论以问题为基础的互动式教学有利于培养学生的创新能力,在医学生课堂教学中的尝试是基本成功的。 展开更多
关键词 互动式教学法 课堂教学 临床药理学
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信息技术助力农村教学点课堂教学结构创新与均衡发展实践 被引量:28
20
作者 黄涛 田俊 吴璐璐 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第5期47-52,共6页
借力互联网突破时空限制,创新面向农村教学点课堂教学结构,是帮助农村教学点解决"开不齐、开不好、开不足课"难题和教师专业发展问题的有效途径,也是促进义务教育在城乡层面上均衡发展的突破口。文章在深入分析了农村教学点... 借力互联网突破时空限制,创新面向农村教学点课堂教学结构,是帮助农村教学点解决"开不齐、开不好、开不足课"难题和教师专业发展问题的有效途径,也是促进义务教育在城乡层面上均衡发展的突破口。文章在深入分析了农村教学点教学环境特征,以及课堂教学结构组成要素间的关系的基础上,以协同发展理论与情境化学习理论为依据,考虑到城乡学生知识基础、认知能力等方面的差异性,设计了同步互动混合课堂和同步互动专递课堂两种教学结构。以湖北省应用实践为例,详细介绍了同步互动课堂虚实结合的实施机制,以及共同体划分和同一张课表的组织形式,并通过访谈法对该教学结构在教师、学生和教学点的发展方面进行了效果验证。 展开更多
关键词 农村教学点 同步互动混合课堂 同步互动专递课堂 教学结构
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