创建特色品牌，提升学校整体心育水平--以上海市嘉定区金鹤小学心育工作模式为例 被引量：1

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作者 余丹 《中小学心理健康教育》 2018年第9期30-32,共3页

随着心理健康教育在学校越来越受到重视,如何提高学生的心理品质,提升学校的心理健康水平是每个学校都应思考的问题。本文以上海市中小学心理健康教育示范学校嘉定区金鹤小学特色心育品牌"快乐‘偶育’"为例,探索其通过以特... 随着心理健康教育在学校越来越受到重视,如何提高学生的心理品质,提升学校的心理健康水平是每个学校都应思考的问题。本文以上海市中小学心理健康教育示范学校嘉定区金鹤小学特色心育品牌"快乐‘偶育’"为例,探索其通过以特色品牌创建提升学校整体心育水平的工作模式,即应该立足校本,整合资源;以人为本,师资先行;学会借力,扩大影响。 展开更多

关键词 特色品牌 心育水平 工作模式

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任务驱动式学习在小学数学教学中的应用

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作者 吴晓岚 《新课程研究》 2024年第28期78-81,共4页

任务驱动式学习作为一种教育创新手段,是推动学生有效学习、转变学习方式的重要抓手。在教学中,教师摒弃传统的单向传授模式,将课内学习活动与任务问题相结合,鼓励学生在完成任务的过程中积极探索,不仅有利于学生主动参与知识建构,还能... 任务驱动式学习作为一种教育创新手段,是推动学生有效学习、转变学习方式的重要抓手。在教学中,教师摒弃传统的单向传授模式,将课内学习活动与任务问题相结合,鼓励学生在完成任务的过程中积极探索,不仅有利于学生主动参与知识建构,还能培养学生独立思考与解决问题的能力,促进深度学习的真实发生。文章在分析任务驱动式学习的内涵、特点及其运用价值的基础上,以“统计表初步(一)”的教学为例,探讨将任务驱动式学习精准融入小学数学教学的实践路径,促进学生学习的真实发生。 展开更多

关键词 小学数学 任务驱动 真实学习 核心素养

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核心素养导向下小学数学单元目标制订路径探讨

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作者 刘瑜婷 《新课程研究》 2024年第31期67-70,共4页

《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调对知识的深入理解和应用,要求学生主动参与学习过程,在真实情境中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,在“四基四能”的落实过程中提升学科素养。因此,在制订单元目标时,教师应关注学生知... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调对知识的深入理解和应用,要求学生主动参与学习过程,在真实情境中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,在“四基四能”的落实过程中提升学科素养。因此,在制订单元目标时,教师应关注学生知识的掌握深度和灵活运用,而非停留在知识与技能的要求上,要从核心素养表现、数学教材和学生实际三个方面出发分析单元教学要求,制订能促进学生核心素养发展的单元目标。 展开更多

关键词 小学数学 核心素养 单元目标 制订

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教材插图在小学低年段语文教学中的有效应用

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作者 罗夕 《新课程研究》 2024年第4期126-128,共3页

插图既是教材的重要组成部分,又是阅读教学中不可或缺的辅助工具。“部编版”小学语文教材的系列插图有效弥补了其他版本教材的不足。这些插图具有浓厚的人文底蕴和直观性,是编者根据文本内容、教学要求等精挑细选后才采用的。因此,教... 插图既是教材的重要组成部分,又是阅读教学中不可或缺的辅助工具。“部编版”小学语文教材的系列插图有效弥补了其他版本教材的不足。这些插图具有浓厚的人文底蕴和直观性,是编者根据文本内容、教学要求等精挑细选后才采用的。因此,教师应将其充分融入课堂,创设有效的学习情境,丰富学生的学习体验,激发学生的学习兴趣,促发学生的深度学习。 展开更多

关键词 小学语文 “部编版”教材 插图 内容编排

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“双减”背景下小学数学自主学习策略研究

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作者 涂明月 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第6期0069-0072,共4页

随着教育理念的转变以及双减政策的持续推进,传统授课模式已经无法适应当前的教学环境,需要教师优化教学方法,切实增强学生自主学习意识以及学习内驱力,以此在双减政策下构建出全新课堂教学体系。为此,小学数学教师应以双减政策作为育... 随着教育理念的转变以及双减政策的持续推进,传统授课模式已经无法适应当前的教学环境,需要教师优化教学方法,切实增强学生自主学习意识以及学习内驱力,以此在双减政策下构建出全新课堂教学体系。为此,小学数学教师应以双减政策作为育人方针,通过借助电子信息技术、创设良好数学问题以及构建学习成长点卡、实施分层教育策略以及设计课程思维导图等方式,提高综合学习质量。本文是双减背景下对小学数学自主学习应用策略的拓展研究。 展开更多

关键词 “双减”政策 小学数学 自主学习

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小学语文“统编版”教材高年级情境作文教学策略研究

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作者 陆莉燕 《新课程研究》 2024年第36期107-109,共3页

情境作文教学是指教师依据学生的水平和能力,为学生创设或选择适宜的教学情境,引导学生进行想象、积累写作素材,使学生在情境中真实地表达和记录情感,从而提升学生的写作能力。文章以《义务教育语文课程标准(2022年版)》为指导,结合相... 情境作文教学是指教师依据学生的水平和能力,为学生创设或选择适宜的教学情境,引导学生进行想象、积累写作素材,使学生在情境中真实地表达和记录情感,从而提升学生的写作能力。文章以《义务教育语文课程标准(2022年版)》为指导,结合相关情境作文教学理论与教学实践,探讨小学语文“统编版”教材中高年级情境作文教学的实施策略,并提出切实可行的教学方法,以为作文教学提供借鉴。 展开更多

关键词 “统编版”教材 情境作文 教学策略

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小学语文教学中学生有效阅读的路径探究——以“部编版”五年级上册“快乐读书吧”教学为例 被引量：5

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作者 罗夕 《新课程研究》 2022年第7期92-94,共3页

“部编版”小学语文教材中的“快乐读书吧”模块整合了课外阅读和课内阅读。该模块的教学目标指向拓宽学生的阅读路径及培养学生的阅读习惯,虽然涉及版面较少,但是对于学生语文素养的提升具有不可小觑的作用。如何让学生带着兴趣、充满... “部编版”小学语文教材中的“快乐读书吧”模块整合了课外阅读和课内阅读。该模块的教学目标指向拓宽学生的阅读路径及培养学生的阅读习惯,虽然涉及版面较少,但是对于学生语文素养的提升具有不可小觑的作用。如何让学生带着兴趣、充满乐趣地阅读,文章结合教学实践,从阅读方法与阅读工具两个方面进行梳理、分析。 展开更多

关键词 小学语文 快乐读书吧 阅读方法 阅读工具

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例谈单元统整视域下小学语文习作单元教学策略 被引量：3

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作者 刘絮颖 《新课程研究》 2023年第34期85-87,共3页

习作单元是小学语文教学中学生写作能力的培养路径。文章以“统编版”小学语文四年级上册第一单元“习作:推荐一个好地方”为例,探讨了单元统整视域下习作单元的教学策略。

关键词 单元统整视域 习作单元 教学策略 任务型教学

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“部编版”小学语文高年级习作教学的实践与思考 被引量：2

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作者 胡阳光子 《新课程研究》 2021年第7期98-99,共2页

在小学语文教学中,习作教学始终是一个重要板块。高效的习作教学不仅有助于学生文字运用能力和表达能力的提升,还利于学生学习能力和思考能力的培养。鉴于此,文章将结合教学实践,对“部编版”高年级习作教学进行思考和阐述。

关键词 高年级 习作教学 思考 实践

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多元评价促小学英语课堂转型 被引量：1

10

作者 李玉兰 《心事》 2014年第5期139-139,共1页

一．目标多元：由重对知识能力的评价转向三维评价 在评价的目标上要从只重视学生学习结果转向既重视学习过程又重视学习结果，只有在对过程的关注中才能有效的帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神，才能注重学生在学习过程中... 一．目标多元：由重对知识能力的评价转向三维评价 在评价的目标上要从只重视学生学习结果转向既重视学习过程又重视学习结果，只有在对过程的关注中才能有效的帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神，才能注重学生在学习过程中的情感体验、价值观的形成。如在聆听了别人的朗读，观看了同学们的表演后，我们可以从以下几个方面入手让学生进行相互监督、评价：学习情感与策略方面，包括是否高高兴兴参与小组活动、认真听同伴发言，是否能诚恳说出同伴在英语学习中的优点与不足，能否虚心接受同伴的评价；知识和技能方面，则是能否快速看图说词、语音基本正确以及能否分角色扮演对话中的任务并积极地参与表演。 展开更多

关键词 多元评价 课堂转型 小学英语 知识能力 学习结果 学习过程 三维评价 学习态度

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夯实聆听常规，唤醒音乐耳朵——浅谈音乐欣赏如何让小学生有效倾听 被引量：1

11

作者 周倩茹 《课程教育研究（学法教法研究）》 2015年第3期160-160,共1页

讨论了小学音乐欣赏教学中教师应如何引导学生有效的倾听，以此来培养小学生富有艺术性的听觉和感悟，旨在为打造高效小学音乐教学模式而献计献策。

关键词 小学音乐 小学生 音乐欣赏 倾听

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小学语文童话教学策略分析 被引量：1

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作者 刘亚新 《新课程研究》 2023年第34期47-50,共4页

童话文本贯穿了整个“统编版”小学语文教材,童话故事以超自然的想象构建故事情境,以儿童喜闻乐见的方式向其传递知识、理念。文章以“统编版”小学语文三年级上册第三单元《一块奶酪》的教学为例,提出“梳理概括童话内容,提升学生的语... 童话文本贯穿了整个“统编版”小学语文教材,童话故事以超自然的想象构建故事情境,以儿童喜闻乐见的方式向其传递知识、理念。文章以“统编版”小学语文三年级上册第三单元《一块奶酪》的教学为例,提出“梳理概括童话内容,提升学生的语言表达;把握童话语言特征,提高学生的审美能力;任务驱动表演童话,关注学生的综合品质;利用创编鼓励想象,培养学生的表达能力;挖掘拓展育人价值,丰富学生的认知体验”的中高年级童话教学策略,以构建具有张力的课堂,促进学生语文素养的提升。 展开更多

关键词 小学语文 童话教学 教学策略 统编教材

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小学语文中高年级现代诗教学策略研究 被引量：1

13

作者 刘亚新 《新课程研究》 2022年第28期61-64,共4页

现代诗作为诗歌的一种,在小学语文中高年级教学中占有重要的地位。文章以“部编版”语文四年级下册第三单元《绿》的教学为例,从把握诗歌情感美、感悟诗歌意境美、领略诗歌音韵美、传承诗歌文化美等方面探讨小学语文中高年级现代诗的教... 现代诗作为诗歌的一种,在小学语文中高年级教学中占有重要的地位。文章以“部编版”语文四年级下册第三单元《绿》的教学为例,从把握诗歌情感美、感悟诗歌意境美、领略诗歌音韵美、传承诗歌文化美等方面探讨小学语文中高年级现代诗的教学策略。 展开更多

关键词 小学语文 现代诗歌 《绿》 教学策略

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小学英语课堂转型背景下的多元评价 被引量：1

14

作者 李玉兰 《新课程研究》 2021年第10期105-106,共2页

多元的课堂教学评价不仅能改变课堂上的沉闷气氛,激活整个课堂教学,还能促进学生自主学习、主动探索,提高英语教学效率。我们引导学生参与评价,是让学生交流议论,更加深入地学习,促进学生多种思维能力的发展,从而加快英语课堂教学转型。

关键词 小学英语 多元评价 课堂转型

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运用策略提升小学足球训练效果研究

15

作者 肖剑峰 《当代体育科技》 2019年第9期32-32,34,共2页

为了使小学生有一个良好的身体素质,学校在小学体育教学的过程中开设了足球训练的项目。虽然学校组织学生参加足球训练的初衷是好的,可是在实际的训练过程中却并没有达到想要的训练效果,这不仅使学生参与足球训练的质量遭受影响,同时也... 为了使小学生有一个良好的身体素质,学校在小学体育教学的过程中开设了足球训练的项目。虽然学校组织学生参加足球训练的初衷是好的,可是在实际的训练过程中却并没有达到想要的训练效果,这不仅使学生参与足球训练的质量遭受影响,同时也不利于学生的长远发展。基于此本文从小学体育足球训练的现阶段情况及提高小学体育足球训练效率的策略等方面出发进行了分析。以此来供相关人士交流参考。 展开更多

关键词 小学体育 足球训练 具体策略

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木偶艺术在小学情绪力课程中的实践

16

作者 崔贝贝 《中小学心理健康教育》 2019年第16期23-24,27,共3页

艺术教育的魅力不只在于知识和技能的传授,更在于对思想的启迪、唤醒和感染。“偶”的情绪力课程以“乐”为媒,以“偶”为介,让情绪插上艺术的翅膀,让多彩的羽翼,翩跹起舞、自由翱翔,促进学生心理的成长。

关键词 校本课程 木偶艺术 情绪 心理 实践

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心花“怒”放——小学低年级情绪辅导

17

作者 余丹 《中小学心理健康教育》 2019年第17期47-50,共4页

【活动设计背景】快乐“偶”育是上海市嘉定区金鹤小学的心育品牌。它是以多元智能理论为依据,以帮助学生成为“快乐健康的金小鹤”为目标,以发展其适应力、自信力、情绪力等七力为内容,以“偶”社团、“偶”课程、“偶”展示、“偶”... 【活动设计背景】快乐“偶”育是上海市嘉定区金鹤小学的心育品牌。它是以多元智能理论为依据,以帮助学生成为“快乐健康的金小鹤”为目标,以发展其适应力、自信力、情绪力等七力为内容,以“偶”社团、“偶”课程、“偶”展示、“偶”文化为实施网络,以“吾能行——金小鹤成长足迹”进行及时、生成、动态评价的完整的心育模式。 展开更多

关键词 情绪管理 小学低年级 生气 活动设计

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引发深度学习的小学数学活力课堂建构

18

作者 刘瑜婷 《新课程研究》 2021年第35期55-56,共2页

数学课堂中的教育活力主要来自学习者和学习内容,其中,学习者的活力,主要表现在学生有内在的学习动机,有积极的学习态度,能主动地进行知识的探究,获得数学核心知识,把握数学的本质和思想方法,也就是我们常说的深度学习;学习内容的活力,... 数学课堂中的教育活力主要来自学习者和学习内容,其中,学习者的活力,主要表现在学生有内在的学习动机,有积极的学习态度,能主动地进行知识的探究,获得数学核心知识,把握数学的本质和思想方法,也就是我们常说的深度学习;学习内容的活力,主要体现在数学知识的延续性和连贯性,也就是知识点之间的融会贯通、互相联系。因此,为了要打造小学数学活力课堂,教师就必须从学生与学习内容两方面出发进行单元整体设计,引导学生进行深度学习。 展开更多

关键词 小学数学 单元整体 深度学习 活力课堂

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小学情境作文教学存在的问题及对策

19

作者 陆莉燕 《新课程研究》 2021年第4期116-117,共2页

情境作文教学法强调写作的创新性与真实性,同时这种作文形式对训练学生的描写、记叙、抒情、想象能力等都具有较重要的作用。文章分析了当前小学作文教学存在的问题,并结合相关情境作文教学理论和自身的情境作文教学实践,探讨实施小学... 情境作文教学法强调写作的创新性与真实性,同时这种作文形式对训练学生的描写、记叙、抒情、想象能力等都具有较重要的作用。文章分析了当前小学作文教学存在的问题,并结合相关情境作文教学理论和自身的情境作文教学实践,探讨实施小学情境作文教学的策略。 展开更多

关键词 情境作文 思考 对策

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小学语文自主学习教学策略研究

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作者 纪明霞 《新课程研究》 2021年第7期76-77,共2页

新课标指出,学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分培养学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。在此背景下,... 新课标指出,学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分培养学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。在此背景下,小学语文应结合学科特点创新教学方法,增强教学效果,促使学生得到全面和谐的发展。 展开更多

关键词 自主学习 课堂教学 知识迁移

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