基于学习成果应用的学分银行建设探索——以上海市终身教育学分银行为例 被引量：3

1

作者 郭翠 陈慧梅 +1 位作者 朱龙博 周晶晶 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第2期77-82,95,共7页

学习成果的应用是学分银行存在和发展的基石。学分银行中学习成果应用价值发挥有利于促进学习者终身学习,为构建服务全民终身学习的教育体系赋能助力。当前学分银行面临学习成果“只存不用”的困境,上海市终身教育学分银行在探索学习成... 学习成果的应用是学分银行存在和发展的基石。学分银行中学习成果应用价值发挥有利于促进学习者终身学习,为构建服务全民终身学习的教育体系赋能助力。当前学分银行面临学习成果“只存不用”的困境,上海市终身教育学分银行在探索学习成果应用价值层面建构了学习成果应用共同体、搭建了学习成果应用平台,创新了学习成果应用模式,为攻克学习成果应用困境提供了经验参考。未来学分银行可从激发学习成果高频应用主体需求、内外联动建立全纳的学习成果应用数据库和基于多维数据分析开拓学习成果新应用等拓宽学习成果应用路径,为实现学分银行内生发展开拓新势能。 展开更多

关键词 终身教育 职业教育 学分银行 学习成果应用 终身学习

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日本终身学习平台构建对我国学分银行建设的启示 被引量：6

2

作者 周晶晶 杨映雪 《终身教育研究》 2018年第6期50-56,共7页

为使国民终身学习成果能够得到及时有效的评价与认证,日本政府决定利用信息通信技术构建终身学习平台,为学习者提供终身学习机会的供给、学习成果的记录和证明,以及学习者网络化联系等服务。日本终身学习平台与我国学分银行在功能上有... 为使国民终身学习成果能够得到及时有效的评价与认证,日本政府决定利用信息通信技术构建终身学习平台,为学习者提供终身学习机会的供给、学习成果的记录和证明,以及学习者网络化联系等服务。日本终身学习平台与我国学分银行在功能上有诸多相似之处。对此,本文对日本终身学习平台的功能设计及运作机制进行了较为细致的分析,并对照现阶段我国学分银行建设存在的问题,提出了相应的启示与建议,即学分银行建设要以统合协调的终身教育体系为基础,定位于"学习成果认证的服务平台",以地区为推进主体,采取国际通用的学习成果准则,并增添社交网络服务功能提升学分银行活力。 展开更多

关键词 学分银行 终身学习平台 安全声明标记语言 社交网络服务

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区域学分银行建设的困境与思考 被引量：57

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作者 周晶晶 孙耀庭 慈龙玉 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第5期55-60,共6页

随着终身教育、终身学习和学习型社会建设三大理念的传播,学分银行成为研究者和政府关注的热点。然而,学分银行实践并非一帆风顺。学分认定主体不清、学分累积能力不济、学分转换需求不足成为学分银行建设的三大困境。而大包大揽的行政... 随着终身教育、终身学习和学习型社会建设三大理念的传播,学分银行成为研究者和政府关注的热点。然而,学分银行实践并非一帆风顺。学分认定主体不清、学分累积能力不济、学分转换需求不足成为学分银行建设的三大困境。而大包大揽的行政化思维是学分银行实施困境症结所在。要解决以上困境,关键在于思维的转变。随着我国公共管理改革、政府转型以及社会治理工作的推进,协同治理逐渐成为社会管理理论研究和实践探索关注的焦点,也为学分银行建设提供了新的研究视野和探索路径。基于协同治理视角,本文重新审视学分银行定位、忖量学分银行功能、理解学分银行需求、定义学分银行业务、梳理学分银行流程。本文认为学分银行要摒弃传统大包大揽的行政化工作方式,要将具体的学分认定业务以及学分转换管理职能,转变到各级各类教育沟通衔接的信息服务、业务指导和政策支持上。学分银行并非各级各类教育融合沟通的实施者,而是推动者,积极促使更多教育机构以"开放、平等、协作、共享"的理念参与到沟通与衔接中。 展开更多

关键词 学分银行 协同治理 学分互认

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反思与突破:学分银行十年研究历程回溯 被引量：7

4

作者 郭翠 陈海建 柴泽英 《成人教育》 北大核心 2022年第11期12-20,共9页

近年来,学分银行作为终身教育领域的一项创新性制度在全国探索实施,学分银行研究也取得了丰硕的成果。通过知识图谱分析发现,近十年来我国学分银行的整体研究呈现出以下特点:核心作者间合作少,尚未形成广泛的学术研究共同体;研究机构以... 近年来,学分银行作为终身教育领域的一项创新性制度在全国探索实施,学分银行研究也取得了丰硕的成果。通过知识图谱分析发现,近十年来我国学分银行的整体研究呈现出以下特点:核心作者间合作少,尚未形成广泛的学术研究共同体;研究机构以开放大学或广播电视大学为主体;研究主题聚焦于八个热点。基于此,通过对学分银行十年研究历程进一步剖析发现,学分银行研究经历了快速发展期、稳步发展期和质量提升期三个阶段。虽然学分银行研究在各阶段都有所突破,但仍存在理论研究政策依赖性强、本体认识模糊、研究内容及方法存在局限性等问题。因此,在学分银行未来研究中应理性审视政策趋势,深化基础理论研究,为学分银行生态圈构建奠定基础。 展开更多

关键词 学分银行 知识图谱 1+X证书制度

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成人学生创新创业教育现状与优化路径——以S开放大学为例

5

作者 甘丽媛 秦一鸣 《科技创业月刊》 2024年第11期100-106,共7页

成人高校作为成人学生最主要的受教育平台,承担着为地区和经济发展培养应用型人才的责任,是实施创新创业教育的重要载体。通过对某成人高校学生创新创业现状的调查,对成人学生在动机、认知、实践和需求等方面的特点进行分析和研究,从明... 成人高校作为成人学生最主要的受教育平台,承担着为地区和经济发展培养应用型人才的责任,是实施创新创业教育的重要载体。通过对某成人高校学生创新创业现状的调查,对成人学生在动机、认知、实践和需求等方面的特点进行分析和研究,从明确价值观导向和人才培养目标、构建多维度的课程体系、拓展实践性教学的多元功能和探索与职业教育的融合发展等方面提出成人学生创新创业教育优化路径的具体策略。 展开更多

关键词 创新创业教育 成人学生 课程 实践

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中国开放大学创建过程中的政策形成研究——以上海开放大学为例 被引量：10

6

作者 杨敏 魏志慧 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第1期31-37,共7页

2012年7月31日,国家开放大学、北京开放大学、上海开放大学成立大会暨揭牌仪式在人民大会堂金色大厅隆重举行。这是中国首批成立的三所开放大学,是中国开放大学建设的一个里程碑,也是当代中国教育改革的一个里程碑。笔者站在开放大学申... 2012年7月31日,国家开放大学、北京开放大学、上海开放大学成立大会暨揭牌仪式在人民大会堂金色大厅隆重举行。这是中国首批成立的三所开放大学,是中国开放大学建设的一个里程碑,也是当代中国教育改革的一个里程碑。笔者站在开放大学申办的参与者和研究者角度,在本文中探讨三个核心问题:上海开放大学有着怎样的申办历程、取得了哪些政策支持?这些政策支持是怎样形成的?从上海开放大学申办过程的政策支持可以看出中国开放大学建设的政策形成有着怎样的特征?本研究尝试以上海开放大学申办历程中所取得的政策支持为切入点,通过对这一实践案例的分析,总结探索当下中国开放大学创建过程的政策形成过程与形成特征,以期为开放大学建设及其他教育改革提供参考。 展开更多

关键词 上海开放大学 政策形成 政策支持 中国教育改革

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从“协作共建”到“包容、可持续”的国际成人教育(1949—2022)——七届国际成人教育大会的发展轨迹 被引量：1

7

作者 国卉男 秦一鸣 +1 位作者 张硕 高晓晓 《职教论坛》 北大核心 2023年第8期81-90,共10页

为加强国际交流与协作,推动成人教育发展,1949年起,联合国教科文组织(UNESCO)开始召开国际成人教育大会,此后每12年举办一次大会,当下已至第七届。以七届大会组织架构与发展脉络为切入点,对各届会议的计划与框架进行文本分析,深挖70余... 为加强国际交流与协作,推动成人教育发展,1949年起,联合国教科文组织(UNESCO)开始召开国际成人教育大会,此后每12年举办一次大会,当下已至第七届。以七届大会组织架构与发展脉络为切入点,对各届会议的计划与框架进行文本分析,深挖70余年来国际成人教育发展的核心话题。同时关注到大会的价值变迁,即其越来越重视学习在成人教育中的意义、越来越关注与工作技能相关的学习、逐步从“识字”扫盲过渡到“数字”扫盲、愈发强调多元主体的参与。据此,建议我国成人教育应在全球多元文化环境中构建成人教育话语体系,在多变的世界局势中体现成人教育价值,在高速的社会发展中提供新的发展机会,在跨越地域的交流中持续增进国际理解,从而推动我国教育现代化的新突破与新发展,助推我国学习型社会、学习型大国建设。 展开更多

关键词 国际成人教育大会 成人教育 学习型大国 UNESCO

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赋能终身学习力发展:个人学习账户的意涵嬗变与未来出路 被引量：8

8

作者 朱龙博 《教育与职业》 北大核心 2022年第17期85-92,共8页

个人学习账户建设是终身教育体系构建的基础工作与重要内容。在具体推广实施过程中,个人学习账户的运行不可避免地进入了“深水区”和“瓶颈期”,亟须找到创新的突破口。随着社会的变迁与时代的发展,个人学习账户的意涵历经了起源、萌... 个人学习账户建设是终身教育体系构建的基础工作与重要内容。在具体推广实施过程中,个人学习账户的运行不可避免地进入了“深水区”和“瓶颈期”,亟须找到创新的突破口。随着社会的变迁与时代的发展,个人学习账户的意涵历经了起源、萌芽、发展、升华四个阶段。深入剖析个人学习账户的演变趋势与未来方向,结合其现有功能,以赋能终身学习力作为切入点,实现一人一账户、一人一画像、一人一推荐、一人一激励。个人学习账户要实现可持续发展,就必须另辟蹊径,实现数据的互联互通与精准溯源;深度挖掘,构建呈现终身学习力的多维度学习者画像;拓展场景,成为学习者参与终身学习不可或缺的工具;开展激励,推进形成终身学习循环圈。 展开更多

关键词 个人学习账户 终身学习力 学习成果 数据挖掘 学习者画像

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以提高福祉为导向的全球学习型城市建设——基于城市发展阶段理论

9

作者 国卉男 秦一鸣 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第6期102-110,共9页

随着社会的进步和科技的发展,城市作为人类文明的重要载体,面临着前所未有的机遇与挑战。学习型城市建设作为推动城市全面可持续发展的重要引擎,旨在通过促进知识的传播与创新,为市民创造更加优质的生活环境。本文基于城市发展阶段理论... 随着社会的进步和科技的发展,城市作为人类文明的重要载体,面临着前所未有的机遇与挑战。学习型城市建设作为推动城市全面可持续发展的重要引擎,旨在通过促进知识的传播与创新,为市民创造更加优质的生活环境。本文基于城市发展阶段理论,揭示了城市发展阶段对学习型城市建设的影响。初创城市、升级城市、成熟城市和转型城市各采取不同策略:初创城市聚焦卫生知识普及和城市治理,以脱贫解困为目标;升级城市注重提供丰富的文化服务,增强市民城市认同感;成熟城市强化健康意识教育,优化民生保障;转型城市通过规划引导与人力资源开发,推动经济转型。结合不同阶段学习型城市具备的多元、全纳、公平、可持续和包容等特点,文章提出以福祉为导向的学习型城市建设策略,旨在为全球城市规划者、教育专家及政策制定者提供参考与借鉴,共同推动学习型城市的可持续发展与实现全球共同利益。 展开更多

关键词 城市发展阶段 学习型城市 人民福祉

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“i人”还是“e人”:青年MBTI社交符号互动、冲突与引导

10

作者 宋一婷 秦一鸣 《当代青年研究》 CSSCI 2024年第6期14-26,共13页

当前“i人”和“e人”社交符号已然成为当代青年社交文化新样态,映射出青年在液态社会下对孤独的纾解,体现了青年反身性的自我观察,是青年再嵌入社会的积极尝试。研究通过扎根理论分析,尝试勾勒当代青年“i人”和“e人”的社交文化图景... 当前“i人”和“e人”社交符号已然成为当代青年社交文化新样态,映射出青年在液态社会下对孤独的纾解,体现了青年反身性的自我观察,是青年再嵌入社会的积极尝试。研究通过扎根理论分析,尝试勾勒当代青年“i人”和“e人”的社交文化图景。当代青年在“主我”与“客我”的交互中形成自我的符号建构,通过“自我呈现”和“群体共鸣”促进符号互动,并在“归因”和“调整”的交互过程中实现符号调适以达到个体的平衡。然而这一过程也容易造成符号情感区隔、符号人设崩塌甚至符号自我裹挟等冲突。因此,完善自身知识框架、打破圈层壁垒、主动融入社会、形成理性社交价值共识是促进青年健康社交的应有之义。 展开更多

关键词 “i人” “e人” 社交符号 互动 冲突

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辅导员双线晋升的困境与突破——基于31所高校制度文本质性研究分析

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作者 宋一婷 秦一鸣 《高校辅导员》 2024年第3期66-73,共8页

落实辅导员双线晋升制度是加强辅导员队伍建设的重要举措。现有制度在目标方面强调行政管理手段,但缺乏个体发展人文关怀;在评价内容方面,具有明确的评价标准,但可能导致辅导员队伍扁平化;在评价机制方面,形成校院双重管理机制,但上下... 落实辅导员双线晋升制度是加强辅导员队伍建设的重要举措。现有制度在目标方面强调行政管理手段,但缺乏个体发展人文关怀;在评价内容方面,具有明确的评价标准,但可能导致辅导员队伍扁平化;在评价机制方面,形成校院双重管理机制,但上下联动脱节。辅导员双线晋升还存在制度逻辑错位、职业选择分化、团队意识弱化等待破之题。破除束缚辅导员双线晋升机制的障碍,各地各高校应形成共同价值愿景,激发辅导员职业认同感;优化双线晋升制度体系设计,探索辅导员分类评价体系;完善内部治理结构,发挥人才指挥棒作用。 展开更多

关键词 辅导员 双线晋升 质性研究

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欧盟非正规和非正式学习成果认证的政策演进与实践路径 被引量：14

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作者 郭翠 柴泽英 李娟 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第5期53-62,共10页

推动非正规和非正式学习成果认证探索,是搭建终身学习“立交桥”、畅通人才成长渠道和构建学习型社会的重要举措。欧盟的学习成果认证已走过近20年历程,在理念和实践方面取得了重要进展,为世界各国推进学习成果认证起到了示范引领作用... 推动非正规和非正式学习成果认证探索,是搭建终身学习“立交桥”、畅通人才成长渠道和构建学习型社会的重要举措。欧盟的学习成果认证已走过近20年历程,在理念和实践方面取得了重要进展,为世界各国推进学习成果认证起到了示范引领作用。欧盟学习成果认证政策经过萌芽阶段、引导阶段和发展阶段的螺旋演进,促成了各成员国的认证由理念向实践转变。作为欧盟非正规和非正式学习成果认证实践表征的成员国认证清单历经四次更新,呈现出认证机会不断增加、认证程序日益规范、认证指导逐步增强、利益相关方合作广泛、国家资历框架和质量保证机制支撑等路径特点。然而,欧盟各成员国在推进非正规和非正式学习成果认证中仍然面临个体认证参与机会偏少、利益相关方联动不足、认证机构指导不力等挑战。反观我国的学习成果认证实践,未来应做好认证机会的供需对接,加快国家资历框架研制,建立认证的质量保证体系,加强利益相关方的共识与联动,不断探索认证方式的技术创新。 展开更多

关键词 非正规和非正式学习 学习成果认证 学分银行 资历框架 欧盟

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建设中国开放大学的国家政策文本分析 被引量：7

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作者 杨敏 魏志慧 《现代远程教育研究》 CSSCI 2013年第3期98-103,共6页

以文本分析或话语分析的手法切入政策研究,已经成为国际上政策研究领域的一种常用方法。政策文本分析是理解中国开放大学政策的基本手段,也是促进我国开放大学建设政策研究和政策执行的重要途径。2012年6月21日,教育部连续签发三个重要... 以文本分析或话语分析的手法切入政策研究,已经成为国际上政策研究领域的一种常用方法。政策文本分析是理解中国开放大学政策的基本手段,也是促进我国开放大学建设政策研究和政策执行的重要途径。2012年6月21日,教育部连续签发三个重要批复:同意在中央广播电视大学基础上建立国家开放大学的批复,以及同意北京广播电视大学、上海电视大学分别更名为北京开放大学和上海开放大学的批复。这三个具有代表性的政策文本集中展示了国家教育部门对新型大学建设目标的总体设计,包括建设路径和发展策略的整体设定,对中国开放大学在教育活动、教育体制、教育机制、教育观念等方面给予了指导性定位。概括地说,就是回答了中国开放大学该由谁来办、怎么办、办成什么样的政策问题。这是中国开放大学建设的政策依据和行动纲领,只有准确把握政策目标和行动线路,才能有效推进中国开放大学的历史进程。 展开更多

关键词 教育部 开放大学 教育政策 文本分析

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家长家校合作边界管理意识量表的开发

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作者 张永 柴泽英 +2 位作者 陈海建 吕航莎 郭翠 《现代教育论丛》 2023年第4期59-71,共13页

有效的家长参与能够充分发挥家庭和学校的优势,共同促进学生的成长。但是现实中家校合作过程中冲突频发,亟待对家长参与的边界问题加以回应。为此,本研究基于边界理论,经文献分析和专家咨询法编制了家长家校边界管理管理意识量表;通过... 有效的家长参与能够充分发挥家庭和学校的优势,共同促进学生的成长。但是现实中家校合作过程中冲突频发,亟待对家长参与的边界问题加以回应。为此,本研究基于边界理论,经文献分析和专家咨询法编制了家长家校边界管理管理意识量表;通过对量表的信效度分析得出量表开发与编制科学合理。与此同时,本研究深入探讨家庭社会阶层对家长家校合作边界管理实践中在时间、空间、人际等边界管理上参与的影响,进一步为家长家校合作边界管理实践提供具体策略指导。 展开更多

关键词 家校合作 家长参与 边界管理意识 量表编制

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从过去到未来:美国先前学习评价的发展轨迹 被引量：6

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作者 应一也 耿俊华 周晶晶 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2017年第7期60-68,共9页

先前学习评价是国际成人教育、职业教育和高等教育领域普遍采用的一种学习成果评价方式。当前,许多国家都已实施先前学习评价,而美国是世界上最早实行先前学习评价的国家之一。本文对美国先前学习评价制度的发展历程进行了梳理,在此基... 先前学习评价是国际成人教育、职业教育和高等教育领域普遍采用的一种学习成果评价方式。当前,许多国家都已实施先前学习评价,而美国是世界上最早实行先前学习评价的国家之一。本文对美国先前学习评价制度的发展历程进行了梳理,在此基础上分析了美国先前学习评价的现实意义、推进策略及实施现状。展望未来,美国的先前学习评价将在建立并完善信息化服务平台、积极探求数字化学习的评价、新评价技术的运用以及国际化经验的推广方面取得新的突破。最后,对我国制定相关政策和开展相关实践提出建议。开展先前学习评价制度离不开高等教育的发展、成人教育地位的提高、专门机构的推动以及教育机构的自主发展,只有各利益相关方共同配合以及终身学习理念深入人心才能共同推动该项目的顺利进行。 展开更多

关键词 先前学习评价 美国 发展历程 实施现状 未来展望

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