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国家继续教育基地建设管理与创新实践——以中南大学“国家专业技术人员继续教育基地”为例 被引量:1
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作者 吴斌 张峰 高庆元 《继续教育研究》 2022年第7期7-11,共5页
国家继续教育基地是国家为更好实施人才强国战略、推动专业技术人才队伍建设而设立的培养培训高层次、急需紧缺和骨干专业技术人才的服务平台。中南大学在基地建设管理与创新实践基础上,构建高效管理运行机制、打造特色培训品牌、创新... 国家继续教育基地是国家为更好实施人才强国战略、推动专业技术人才队伍建设而设立的培养培训高层次、急需紧缺和骨干专业技术人才的服务平台。中南大学在基地建设管理与创新实践基础上,构建高效管理运行机制、打造特色培训品牌、创新培训模式、深化发展研究和成果辐射推广,探索高质量基地发展模式。通过对基地建设发展规划研究、基地培训体系和项目设计、基地建设管理制度体系建设、基地建设管理实施成效等方面的系统梳理和总结,为新时代国家继续教育基地建设与发展提供可借鉴的研究案例。 展开更多
关键词 国家继续教育基地 建设管理 创新实践
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新时代高校继续教育文化建设研究--以中南大学为例 被引量:1
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作者 吴斌 刘向平 +2 位作者 范若皓 肖佳 范太华 《高等继续教育学报》 2023年第1期9-14,共6页
高校继续教育文化建设是新时代高质量高等教育体系建设的重要组成和高质量继续教育体系建设的核心内容。根据新时代高校继续教育提质发展要求,阐明了高校继续教育文化建设的基本内涵和价值遵循,揭示基于育人理念的高校继续教育文化建设... 高校继续教育文化建设是新时代高质量高等教育体系建设的重要组成和高质量继续教育体系建设的核心内容。根据新时代高校继续教育提质发展要求,阐明了高校继续教育文化建设的基本内涵和价值遵循,揭示基于育人理念的高校继续教育文化建设和基于成才理念的学生持续发展文化建设的核心内涵,介绍了中南大学继续教育文化建设的具体措施和主要内容。 展开更多
关键词 价值引领 高校继续教育 文化建设
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中南大学继续教育这十年:耕心立德、植力树人
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作者 吴斌 范太华 《中国成人教育》 2022年第20期53-57,共5页
中南大学继续教育贯彻落实十八大、十九大报告精神,提出以“耕心立德,植力树人”为学校继续教育全体师生共同遵守的行为准则和道德规范。十年来,经历了基于制度体系建设的高校继续教育规范办学、基于内涵式发展的高校继续教育综合改革... 中南大学继续教育贯彻落实十八大、十九大报告精神,提出以“耕心立德,植力树人”为学校继续教育全体师生共同遵守的行为准则和道德规范。十年来,经历了基于制度体系建设的高校继续教育规范办学、基于内涵式发展的高校继续教育综合改革、基于价值引领的高校继续教育提质发展三个阶段,在发展地位指导模式转变、价值引领提质发展路径、立德树人落实根本任务、教育研究规划顶层设计、制度建设规范办学行为、特色培训服务国家战略、能力提升保障实施高效、基地建设赋能培训供给、教育评价促进质量建设、服务水平彰显主动作为十个方面取得了改革实践创新发展成效,产生较大影响。 展开更多
关键词 中南大学 继续教育 综合改革 提质发展
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成人高等医学教育教学改革研究与实践——基于中南大学成人教育学院教学改革的实证分析 被引量:1
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作者 廖耘 李洪富 周秀文 《当代教育论坛(宏观教育研究)》 2008年第12期93-94,共2页
为解决目前成人高等医学教育人才培养存在的问题,摆脱传统"普教化"教学模式的束缚,全面提高学生临床思维能力、分析问题解决问题能力和综合素质,中南大学成人教育学院对2004~2006级临床医学业余专升本学生进行了"分块... 为解决目前成人高等医学教育人才培养存在的问题,摆脱传统"普教化"教学模式的束缚,全面提高学生临床思维能力、分析问题解决问题能力和综合素质,中南大学成人教育学院对2004~2006级临床医学业余专升本学生进行了"分块专题式讲座"与"学生读书报告"相结合的教学改革尝试。并就教学改革相关项目进行了调查分析,说明该改革项目符合成人的学习特点和教学要求,达到了理想教学效果,深受学生和教师的一致好评。 展开更多
关键词 成人高等医学教育 分块专题式讲座 读书报告 教学改革
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中南大学成人高等医学教育近十年的发展 被引量:1
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作者 龚爱云 李桂源 +1 位作者 周秀文 李洪富 《湖南医科大学学报(社会科学版)》 2005年第3期120-122,共3页
近十年中南大学成人高等医学教育发展迅速,目前年招生规模1500人,在校学生5000人,设有14个专业,3种办学形式,专科和专升本两个办学层次.已基本形成多形式、多层次及学科门类齐全的办学体系。
关键词 成人教育 高等医学教育 中南大学
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远程教育混合式教学模式的探讨与实践——以中南大学为例 被引量:7
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作者 廖耘 蔡成莲 吴春华 《高等继续教育学报》 2020年第3期39-42,53,共5页
线上与线下混合式教学模式,对终身教育学习背景下现代远程教育有多方面的积极意义。文章对线上与线下混合式教学模式实践进行了系统研究,结合相关网络教育试点高校现代远程教育办学实际,归纳了线上与线下混合式教学模式的前瞻性、实践... 线上与线下混合式教学模式,对终身教育学习背景下现代远程教育有多方面的积极意义。文章对线上与线下混合式教学模式实践进行了系统研究,结合相关网络教育试点高校现代远程教育办学实际,归纳了线上与线下混合式教学模式的前瞻性、实践性和完整性等创新特色,总结了一整套的理论经验,形成了一系列相关研究成果,达到预期效果。 展开更多
关键词 远程教育 网络 混合式教学模式 特点
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新时代高水平大学继续教育品牌建设问题探析 被引量:1
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作者 成琼文 曹雅雯 《创新与创业教育》 2018年第3期1-4,共4页
在知识快速更新时代和终身教育背景下,我国高校继续教育事业发展已成为国家战略,政策导向与办学环境发生了根本性转变,高水平大学继续教育品牌建设显得尤为重要。高水平大学应重新审视和定位继续教育的办学层次与转型目标,牢固树立品牌... 在知识快速更新时代和终身教育背景下,我国高校继续教育事业发展已成为国家战略,政策导向与办学环境发生了根本性转变,高水平大学继续教育品牌建设显得尤为重要。高水平大学应重新审视和定位继续教育的办学层次与转型目标,牢固树立品牌意识,引领和顺应新时代国家继续教育事业发展需要,聚焦于优势学科与关键共性技术,在教学内容、师资力量以及管理机制等方面持续改革发力,立足于自身办学特色打造高端继续教育培训品牌,为加快建设学习型社会、大力提高国民素质做出应有的贡献。 展开更多
关键词 高水平大学 继续教育 品牌建设
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普通高等学校继续教育的现状调查与分析 被引量:7
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作者 龚爱云 李洪富 +2 位作者 谭浪浪 湛进 李桂源 《继续教育》 北大核心 2006年第7期51-52,共2页
关键词 普通高校 继续教育 现状 调查问卷 统计学处理 重点大学 本科院校 问卷调查
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数字经济人才培养赋能企业高质量发展--以中南大学“数字经济企业经营管理研修项目”为例 被引量:16
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作者 吴斌 范太华 《继续教育研究》 2023年第1期89-95,共7页
数字经济是把握新一轮科技革命和产业变革新机遇的战略选择,是实现党的十九大提出的经济社会高质量发展要求和新时代经济形态发展转型的重要推动力,意义重大。从数字经济人才培养赋能企业高质量发展的宏观视角,结合我们开办的“数字经... 数字经济是把握新一轮科技革命和产业变革新机遇的战略选择,是实现党的十九大提出的经济社会高质量发展要求和新时代经济形态发展转型的重要推动力,意义重大。从数字经济人才培养赋能企业高质量发展的宏观视角,结合我们开办的“数字经济企业经营管理研修项目”,在对培训项目的设计背景、设计要旨、组织实施进行深入研究和探索实践基础上,提出了培训项目目标定位必须坚持“分级、分向、分类”的“三分”原则;培养方案要旨设计遵循“培训育人‘三全’化、培训体系精炼化、培训专题系列化、培训课程互联化”的“四化”原则。同时,简要介绍了中南大学“数字经济企业经营管理研修项目”的培训组织、培训特色、培训评价等方面的组织实践。 展开更多
关键词 数字经济 人才培养 经营管理 设计要旨 组织实践
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高等学历继续教育人才培养目标定位研究 被引量:25
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作者 吴斌 高庆元 范太华 《高等继续教育学报》 2017年第2期8-13,18,共7页
本文在与普通本科教育、高等职业教育培养目标比较的基础上,提出学历继续教育的培养目标应在确保学业标准的前提下,突出培养学生的岗位创新能力。岗位创新能力培养应是学历继续教育最鲜明的特色,是其教育使命,也是评价其教学质量的标准... 本文在与普通本科教育、高等职业教育培养目标比较的基础上,提出学历继续教育的培养目标应在确保学业标准的前提下,突出培养学生的岗位创新能力。岗位创新能力培养应是学历继续教育最鲜明的特色,是其教育使命,也是评价其教学质量的标准。文章还探讨了保障实施岗位创新能力培养的相关要求。 展开更多
关键词 学历继续教育 培养目标 岗位创新能力
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高校继续教育培训的课程思政体系研究 被引量:7
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作者 范若皓 吴斌 +1 位作者 高庆元 高盈 《高等继续教育学报》 2022年第3期19-26,共8页
课程思政体系研究在高校继续教育领域十分薄弱,在高校继续教育培训领域更是空白。在学习贯彻党和国家对课程思政的要求、研究分析高校继续教育培训课程思政现状和特点的基础上,从宏观和微观两个视角研究构建了“一主线、二模块、六系列... 课程思政体系研究在高校继续教育领域十分薄弱,在高校继续教育培训领域更是空白。在学习贯彻党和国家对课程思政的要求、研究分析高校继续教育培训课程思政现状和特点的基础上,从宏观和微观两个视角研究构建了“一主线、二模块、六系列、十五要素”的高校继续教育培训课程思政体系;从教学和保障两个层面提出了培养方案设计要落实课程思政基本要求,教学资源建设要融入课程思政具体内容,培养质量评价要考核课程思政开展成效的目标要求,以及高校继续教育培训课程思政管理系统、工作流程、基地建设等实施保障;并通过工信部“新时代中小企业‘双领军’培育计划实施方案研究”案例,介绍了中南大学继续教育培训课程思政的创新实践。 展开更多
关键词 高校继续教育培训 课程思政体系 课程思政 实施 保障
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论实施高校继续教育质量报告制度的必然性和特殊性 被引量:5
12
作者 吴斌 范太华 +1 位作者 高庆元 胡铁成 《继续教育》 2018年第2期3-6,共4页
根据新时代党和国家对继续教育提出的新要求,从高校继续教育的现状,质量报告制度建设目的、实现途径,阐述了高校继续教育质量报告制度建设的必然性,并从教育形式、思政工作方式、高校工作中的地位、合作办学形式、学生被认可度等五个方... 根据新时代党和国家对继续教育提出的新要求,从高校继续教育的现状,质量报告制度建设目的、实现途径,阐述了高校继续教育质量报告制度建设的必然性,并从教育形式、思政工作方式、高校工作中的地位、合作办学形式、学生被认可度等五个方面研究了其特殊性,为构建实施高校继续教育质量报告体系提供参考。 展开更多
关键词 高校继续教育 教育质量报告 制度 必然性 特殊性
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关于高校非学历继续教育发展与特质的研究 被引量:5
13
作者 朱海东 吴斌 范太华 《高等继续教育学报》 2021年第3期6-14,共9页
新中国的高校非学历继续教育发展可分为创建、恢复、加强、发展四个时期,产生于加强期的“高端培训”,在发展期成为高校非学历继续教育的主要形式。研究新中国的高校非学历继续教育发展的意义在于准确把握其时代特质,在培训工作中主动... 新中国的高校非学历继续教育发展可分为创建、恢复、加强、发展四个时期,产生于加强期的“高端培训”,在发展期成为高校非学历继续教育的主要形式。研究新中国的高校非学历继续教育发展的意义在于准确把握其时代特质,在培训工作中主动做到服务国家战略与引领发展、突出行业背景与学科优势、注重培养质量与服务社会、提升治理体系与治理能力,突出高校培训的优势,践行其服务国家科技经济发展与学习型社会建设的使命。 展开更多
关键词 高校 非学历继续教育 发展沿革 高端培训 特质
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突出质量内涵的高等学历继续教育综合改革研究 被引量:12
14
作者 吴斌 陈翔 范太华 《高等继续教育学报》 2018年第3期21-26,共6页
加快发展继续教育必须重视对质量内涵的研究,针对高等学历继续教育质量内涵存在的主要问题,参照《职业教育法》、兼顾《高等教育法》提出高等学历继续教育质量内涵标准,在此基础上确定改革的思路与目标,从制定培养方案教学大纲、构建高... 加快发展继续教育必须重视对质量内涵的研究,针对高等学历继续教育质量内涵存在的主要问题,参照《职业教育法》、兼顾《高等教育法》提出高等学历继续教育质量内涵标准,在此基础上确定改革的思路与目标,从制定培养方案教学大纲、构建高效教务管理运行机制、探索基于个性化学习的教学模式、实施教学质量监控和函授站考核评估机制等方面进行高等学历继续教育综合改革实践。 展开更多
关键词 学历继续教育 质量内涵 综合改革
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高校继续教育质量报告若干重要概念的厘清 被引量:4
15
作者 吴斌 高庆元 +1 位作者 范太华 胡铁成 《继续教育》 2018年第4期3-6,共4页
本文厘清了教育质量报告和教学质量报告,高等继续教育、高校继续教育、高等学历继续教育和成人高等教育,人文素质教育、人文精神教育和思想政治教育,办学权、办学自主权和自主办学权,教育质量评估和教育质量评价等几组概念,为统一对构... 本文厘清了教育质量报告和教学质量报告,高等继续教育、高校继续教育、高等学历继续教育和成人高等教育,人文素质教育、人文精神教育和思想政治教育,办学权、办学自主权和自主办学权,教育质量评估和教育质量评价等几组概念,为统一对构建实施高校继续教育质量报告体系的理解提供参考。 展开更多
关键词 高校继续教育 教育质量报告 概念
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高校继续教育质量报告的结构体系研究 被引量:4
16
作者 吴斌 范太华 +1 位作者 胡铁成 高庆元 《继续教育》 2018年第5期3-6,共4页
本文分析了当前高校继续教育质量报告存在的一些问题,提出了两条脉络、六个要点和三组关系的高校继续教育质量报告的结构体系设计原则,并提出了高校继续教育质量报告的结构体系基本框架。
关键词 高校继续教育 教育质量报告 结构体系
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高校高质量继续教育体系构建的整体评价 被引量:2
17
作者 吴斌 范若皓 《中国成人教育》 2023年第2期3-9,共7页
党的二十大报告强调要“加快建设高质量教育体系”“完善学校管理和教育评价体系”。教育体系构建的整体评价是高质量教育体系建设的重要组成部分。高校高质量继续教育体系构建的评价符合学习贯彻二十大报告精神的要求,事关高质量继续... 党的二十大报告强调要“加快建设高质量教育体系”“完善学校管理和教育评价体系”。教育体系构建的整体评价是高质量教育体系建设的重要组成部分。高校高质量继续教育体系构建的评价符合学习贯彻二十大报告精神的要求,事关高质量继续教育发展方向。结合新时代高校继续教育职责和发展实际,高校高质量继续教育体系构建的整体评价,涵盖对体系构建顶层设计的科学性、实施保障的高效性、社会贡献的全面性和持续发展的引领性等四个方面,及其相应的评价要素,以期为高质量教育体系建设和深化新时代教育评价改革提供探索经验和借鉴方案。 展开更多
关键词 高校高质量继续教育 评价 科学性 高效性 全面性 引领性
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服务国家战略的特色培训发展模式研究——以中南大学医疗卫生行业特色培训为例 被引量:1
18
作者 吴斌 范太华 湛进 《继续教育研究》 2020年第5期48-52,共5页
社会服务是大学的四大基本职能之一,在高校非学历继续教育中,培训是极为重要的社会服务的形式。当前,高校培训工作存在的突出问题是高校如何通过自身的学科优势开展行业特色培训,以服务国家战略。中南大学继续教育在转型升级发展中主动... 社会服务是大学的四大基本职能之一,在高校非学历继续教育中,培训是极为重要的社会服务的形式。当前,高校培训工作存在的突出问题是高校如何通过自身的学科优势开展行业特色培训,以服务国家战略。中南大学继续教育在转型升级发展中主动服务国家重大战略需求,依托学校湘雅医学教育、医疗技术和医院管理等优质资源,开展医疗卫生行业特色培训体系与项目研究,构建培训实施的保障机制,提升医疗卫生行业治理体系和治理能力现代化建设水平,落实《"健康中国2030"规划纲要》提出的有关要求。 展开更多
关键词 国家战略 特色培训 模式 医疗卫生
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高校继续教育质量报告体系结构的要点研究 被引量:3
19
作者 吴斌 范太华 +1 位作者 胡铁成 高庆元 《继续教育》 2018年第3期3-6,共4页
在新时代新任务下,教育质量报告对于提高高校继续教育质量意义重大。高校继续教育质量报告应当把重点放在质量标准、学生思想政治工作、教学秩序、办学自主权、文化建设、社会评价等方面。
关键词 高校继续教育 教育质量报告 要点
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新时代高校继续教育发展规划研究 被引量:2
20
作者 吴斌 范太华 +2 位作者 肖佳 范若皓 高庆元 《高等继续教育学报》 2022年第1期24-28,共5页
新时代高校继续教育发展规划,是学校继续教育内涵式高质量发展的整套行动方案。高校应在“办好继续教育,加快建设学习型社会,大力提高国民素质”的总目标下,贯彻新发展理念,坚持科学性、前瞻性、整体性、效益性原则,深入研究新时代继续... 新时代高校继续教育发展规划,是学校继续教育内涵式高质量发展的整套行动方案。高校应在“办好继续教育,加快建设学习型社会,大力提高国民素质”的总目标下,贯彻新发展理念,坚持科学性、前瞻性、整体性、效益性原则,深入研究新时代继续教育发展目标定位、发展规划制定、发展规划实施等,充分发挥继续教育供给侧改革和需求侧管理的整体效能,不断提升继续教育治理体系和治理能力现代化水平,实现新时代高校继续教育高质量发展。 展开更多
关键词 新时代 高等学校 继续教育 发展规划
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