化归思想在中学数学几何中的应用

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作者 周建兴 《散文选刊（中旬刊）》 2020年第7期81-81,共1页

化归思想方法是中学数学中最基本、最重要的思想方法之一。本文是在前人研究的基础上对化归思想在中学数学中的应用作出进一步的研究,阐述了化归思想在中学数学学习中的地位和作用。详细介绍了化归思想在中学数学平面几何和立体几何中... 化归思想方法是中学数学中最基本、最重要的思想方法之一。本文是在前人研究的基础上对化归思想在中学数学中的应用作出进一步的研究,阐述了化归思想在中学数学学习中的地位和作用。详细介绍了化归思想在中学数学平面几何和立体几何中的体现,从而理解如何应用化归思想解决中学数学问题。 展开更多

关键词 化归思想 化归原则 中学数学 化归应用

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基于学习活动观的初中英语阅读教学策略研究

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作者 陈敏 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2022年第12期59-61,共3页

初中英语教学过程中,落实以人为本的素质教育理念以及英语学习活动观念,能够在不断提升课程教学效果的同时,尊重学生的学习主体地位,培养学生的英语自主学习意识及学习素养。初中英语阅读教学是英语教学活动的重要组成部分,是实现语言... 初中英语教学过程中,落实以人为本的素质教育理念以及英语学习活动观念,能够在不断提升课程教学效果的同时,尊重学生的学习主体地位,培养学生的英语自主学习意识及学习素养。初中英语阅读教学是英语教学活动的重要组成部分,是实现语言、思维、文化融合,实现立德树人的最佳途径。不难发现,在传统的英语阅读课堂活动中,老师更侧重语篇中碎片化的信息以及语言知识的解析,却孤立了语言背后所蕴含的真正意义,迫使语言、思维、文化分离。因此,英语学习活动观理论的提出,为广大英语教师指明了方向。如何在不同种类的英语阅读活动中让学生思维一步步从低级思维向高级思维过渡,实现语言、思维与文化同步走,将是本研究的重中之重。 展开更多

关键词 初中英语 学习活动观 阅读教学

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学生自主创新实验在初中物理复习课中的巧妙应用——以“声音的复习”为例 被引量：3

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作者 刘燕妮 汤金波 《中学物理》 2020年第12期43-46,共4页

"学生自主创新实验"融入初中物理复习课堂,能重燃学生学习兴趣.本文以"声音的复习"为例,结合团队小组合作学习,针对学生认知的关键环节,引导学生深度学习,培养学生的批判性思维、创造性思维以及解决问题的能力.通... "学生自主创新实验"融入初中物理复习课堂,能重燃学生学习兴趣.本文以"声音的复习"为例,结合团队小组合作学习,针对学生认知的关键环节,引导学生深度学习,培养学生的批判性思维、创造性思维以及解决问题的能力.通过教师合理的教学设计,使学生构建有机的知识网络体系,以更好地实现知识的迁移,为以后的发明创造奠定基础. 展开更多

关键词 学生自主创新实验 物理复习课 小组合作 思维

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以学生自主创新实验为载体 发展学生科学思维——以初中物理“光学实验”为例 被引量：3

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作者 刘燕妮 汤金波 王连友 《中学物理》 2021年第18期40-43,共4页

科学思维是物理学科核心素养的重要组成部分,发展学生的科学思维是形成学生核心素养的关键.本文以初中物理光学部分的学生自主创新实验为例,结合思维方法的教学,重点突出科学思维中的模型建构、质疑创新两个要素,以此来发展学生的科学思维.

关键词 学生自主创新实验 科学思维 模型建构 质疑创新

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利用线上微课对初中地理学困生 进行转化的五种方法

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作者 杨双琼 李学舒 《科教导刊（电子版）》 2020年第31期184-185,共2页

地理学科区域性和综合性较强,初中生学习起来较为困难,学困生普遍存在。新冠肺炎疫情下,利用线上微课是对课堂教学非常重要的补充,线上微课能更有效的激发学困生的学习兴趣,让学困生从厌学到乐学。基于笔者当前阶段的教学实践,从记忆学... 地理学科区域性和综合性较强,初中生学习起来较为困难,学困生普遍存在。新冠肺炎疫情下,利用线上微课是对课堂教学非常重要的补充,线上微课能更有效的激发学困生的学习兴趣,让学困生从厌学到乐学。基于笔者当前阶段的教学实践,从记忆学规律中总结了两种主要方法,从寓教于乐中总结了三种主要方法,利用线上微课对初中地理学困生进行转化。 展开更多

关键词 线上微课 初中地理 学困生 转化方法

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愉快教学策略在初中地理教学中的应用研究 被引量：1

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作者 杨双琼 《数码设计》 2017年第11期155-156,共2页

地理学科是初中生必修科目,地理学科中包含很多抽象性地理知识,学生理解起来比较困难,而在云南省初中学业水平考试中地理学科只占10分,这致使他们的学习兴趣更低。因此,地理教师应注重创新地理课堂教学方式,合理采用愉快教学策略,让初... 地理学科是初中生必修科目,地理学科中包含很多抽象性地理知识,学生理解起来比较困难,而在云南省初中学业水平考试中地理学科只占10分,这致使他们的学习兴趣更低。因此,地理教师应注重创新地理课堂教学方式,合理采用愉快教学策略,让初中生对地理学科产生学习兴趣。鉴于此,笔者主要围绕愉快教学在初中地理课堂中的主要应用展开有效分析。 展开更多

关键词 愉快教学 初中地理 课堂应用

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从技术哲学视角审视学生自主创新实验

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作者 刘燕妮 汤金波 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2022年第4期14-18,共5页

以技术哲学视角审视学生自主创新实验,需考虑三个基本问题:技术的本质问题、技术的实践问题、技术的价值判断问题。以“本质问题”来审视,应立足实体要素(客体要素)、智能要素(主体要素)和结构要素(工艺要素),从而明确可以从哪些方面引... 以技术哲学视角审视学生自主创新实验,需考虑三个基本问题:技术的本质问题、技术的实践问题、技术的价值判断问题。以“本质问题”来审视,应立足实体要素(客体要素)、智能要素(主体要素)和结构要素(工艺要素),从而明确可以从哪些方面引导学生进行创造性思考。以“实践问题”来审视,可以让教师更好地帮助学生学会如何监控并调整自己的认知和行为。以“价值判断问题”来审视,一方面可以为教学、命题等提供素材,另一方面可以满足学生的成长需求。 展开更多

关键词 技术哲学 学生自主创新实验 本质问题 实践问题 价值判断问题

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深度学习理念下提高初中化学课堂效率的对策

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作者 张友梅 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2020年第9期102-102,104,共2页

随着核心素养的落地和推进,教育是为了“立德树人”的目的愈加明确。在教育目的更加以人为本,以国家长远发展为本的前提下,学校教学也必须要进行改革,改革重点是在课堂中体现两个中心:以学生为中心、以学生的学习为中心。深度学习正是... 随着核心素养的落地和推进,教育是为了“立德树人”的目的愈加明确。在教育目的更加以人为本,以国家长远发展为本的前提下,学校教学也必须要进行改革,改革重点是在课堂中体现两个中心:以学生为中心、以学生的学习为中心。深度学习正是为了解决核心素养的落实而产生的一种教学理念。本文结合初中化学教学情况特点,对深度学习理念下提高化学课堂效率的对策作了简单的阐述。 展开更多

关键词 深度学习 化学学科 教学效率 对策

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浅谈初中化学试卷讲评课的教学反思

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作者 李斯霞 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2021年第4期0187-0188,共2页

试卷讲评是教师经常进行的一种教学活动。评讲试卷,不仅要让学生知其然,还要知其所以然,从而变学生被动地埋头答题为主动地审视答题,达到巩固知识,领悟道理,开拓视野,掌握技巧,提高应考能力等目的。同时,教学反思也是优化课堂教学,提升... 试卷讲评是教师经常进行的一种教学活动。评讲试卷,不仅要让学生知其然,还要知其所以然,从而变学生被动地埋头答题为主动地审视答题,达到巩固知识,领悟道理,开拓视野,掌握技巧,提高应考能力等目的。同时,教学反思也是优化课堂教学,提升教学品位的重要手段。下面,基于化学核心素养的大背景,主要就初三化学试卷讲评课的教学反思进行探讨。 展开更多

关键词 核心素养 试卷讲评 教学反思

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运用电子秤探究浮力问题 被引量：2

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作者 周江 刘信生 刘燕妮 《物理之友》 2020年第8期44-46,共3页

探究浮力大小的影响因素实验是初中物理教学的重难点,笔者在教学中独辟蹊径,运用二力平衡、力的相互作用原理,使用电子秤巧妙地称出浮力的大小,并进行相关实验探究,取得较好的教学效果。

关键词 浮力 电子秤 实验设计

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大概念视域下转换法在教学中的应用 被引量：1

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作者 刘燕妮 董振邦 《中学物理教学参考》 2022年第2期10-12,共3页

针对初中物理教学,从观察和测量两个层面渗透转换法,不断加强概念与概念、概念与情境之间的联系;将转换法作为过程大概念贯穿在整个教学之中,可以在更大的视域下理解转换法的价值,有助于提高学生知识迁移和应用能力,提升物理观念水平,... 针对初中物理教学,从观察和测量两个层面渗透转换法,不断加强概念与概念、概念与情境之间的联系;将转换法作为过程大概念贯穿在整个教学之中,可以在更大的视域下理解转换法的价值,有助于提高学生知识迁移和应用能力,提升物理观念水平,建构学科体系,促进学生核心素养的形成。 展开更多

关键词 大概念 转换法 初中物理教学

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从“教学逻辑”的视角来谈发展学生的思维能力——以初中物理课堂中探究“平面镜成像”规律为例

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作者 刘燕妮 孙卓 《湖南中学物理》 2020年第5期32-33,31,共3页

在初中物理的教学中,通过"思维方法"的教学,可以培养学生独立判断和独立思考的能力,让学生积极质疑,提出问题,分析问题和解决问题,以此来发展学生的思维能力,而"思维方法"的教学可以通过教学逻辑来实现,本文以初中... 在初中物理的教学中,通过"思维方法"的教学,可以培养学生独立判断和独立思考的能力,让学生积极质疑,提出问题,分析问题和解决问题,以此来发展学生的思维能力,而"思维方法"的教学可以通过教学逻辑来实现,本文以初中物理课堂中探究"平面镜成像"规律为例,从符合教学逻辑的课堂视角来谈谈如何发展学生的思维能力。 展开更多

关键词 思维方法 教学逻辑 思维能力

原文传递