教师信念对大学英语课堂教学决策的影响 被引量：4

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作者 彭雪梅 《铜仁师范高等专科学校学报》 2006年第5期64-67,共4页

在积极推进素质教育改革和教育创新的今天,教师的信念对我们的外语课堂决策有着深刻的影响。教师是带着自己的信念——对学生、学习和教育根深蒂固的看法——走进课堂进行教学的,如何来“发展”教师的信念,以提高教师的外语教学行为?建... 在积极推进素质教育改革和教育创新的今天,教师的信念对我们的外语课堂决策有着深刻的影响。教师是带着自己的信念——对学生、学习和教育根深蒂固的看法——走进课堂进行教学的,如何来“发展”教师的信念,以提高教师的外语教学行为?建构主义给我们的深刻启示就是教师要进行行动研究,开展反思教学,将隐含在教学行为中的信念外显,从而形成清晰的自我意识和进行适当的自我调整,促进课堂教学决策科学化和合理化,促进自身的专业发展。 展开更多

关键词 教师的信念 课堂教学决策 行动研究 反思教学

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教师信念对大学英语课堂教学决策的影响 被引量：2

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作者 彭雪梅 《六盘水师范高等专科学校学报》 2006年第4期49-52,共4页

在积极推进素质教育改革和教育创新的今天,教师的信念对我们的外语课堂决策有着深刻的影响。教师是带着自己的信念—那种对学生,学习和教育根深蒂固的看法走进课堂进行教学的,那么如何来“发展”教师的信念,以提高教师的外语教学行为?... 在积极推进素质教育改革和教育创新的今天,教师的信念对我们的外语课堂决策有着深刻的影响。教师是带着自己的信念—那种对学生,学习和教育根深蒂固的看法走进课堂进行教学的,那么如何来“发展”教师的信念,以提高教师的外语教学行为?建构主义给我们的深刻启示就是教师要进行行动研究,开展反思教学,将隐含在教学行为中的信念外显,从而形成清晰的自我意识和进行适当的自我调整,促进课堂教学决策科学化和合理化,促进自身的专业发展。 展开更多

关键词 教师的信念 课堂教学决策 行动研究 反思教学

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外语学习与自我概念的培养 被引量：3

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作者 彭雪梅 《六盘水师范高等专科学校学报》 2004年第1期74-76,共3页

人们自幼就通过与他人合作,建构自己的世界观,也开始发展自我意识和开始理解自己在周围世界中的位置,这种不断发展的自我概念反过来又影响人们对世界的理解方式,自我概念对第二外语或外语的学习是至关重要的。

关键词 外语学习 自我概念

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大学英语个性化教学探析

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作者 彭雪梅 《六盘水师范高等专科学校学报》 2006年第1期65-67,共3页

《:课程要求》无论是在教学要求,课程设计还是在教学模式等方面都明确提出大学英语个性化教学,确立了学生在教学过程中的主体地位。这样可以调动学生的积极情感,鼓励学生自主学习,并有策略、有效地解决学习中的困难,最终使学生学会学习。

关键词 《课程要求》 大学英语 个性化教学 自主学习 社会建构主义

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背诵在大学英语教学中的作用 被引量：1

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作者 马青青 《六盘水师范高等专科学校学报》 2008年第2期47-49,76,共4页

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合能力。在这一过程中,通过背诵,可以强化学生的语言输入,激发学生的学习兴趣,降低学生的情感焦虑,获得良好的教学效果。

关键词 背诵 第二语言习得 认知理论 语言输入

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大学英语学习自主初级阶段的培养 被引量：1

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作者 孔维平 《六盘水师范高等专科学校学报》 2005年第1期33-35,共3页

培养大学英语学习自主是外语教学的长期目标。目前,我国的大学英语教学改革方向是由培养学生的阅读能力为重点转变到提高学生的综合实用能力上来。在转变的初级阶段,教师应变换角色,激发学生学习英语的兴趣,确立恰当的培养目标。积极创... 培养大学英语学习自主是外语教学的长期目标。目前,我国的大学英语教学改革方向是由培养学生的阅读能力为重点转变到提高学生的综合实用能力上来。在转变的初级阶段,教师应变换角色,激发学生学习英语的兴趣,确立恰当的培养目标。积极创建英语学习环境。在课堂内外引导学生逐步培养学习自主能力。 展开更多

关键词 大学英语教学 自主学习 初级培养

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艺术专业大学生英语学习探讨

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作者 徐嫚丽 《六盘水师范高等专科学校学报》 2008年第5期62-63,共2页

艺术专业大学生英语学习存在英语基础差、学习兴趣不浓,口语听力能力差等不足。提出相应的对策:充分利用多媒体技术提供丰富的语言材料,改变传统的教学模式,激发学生学习积极性。

关键词 英语教学 学生特点 多媒体 教学法

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教师在促进学生课堂学习主动性中的中介作用 被引量：3

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作者 余晖 《六盘水师范高等专科学校学报》 2008年第3期69-71,共3页

学习者自主学习是大学英语教学的目的。而许多研究人员已经证明在语言学习过程中自主性始于课堂。如果教师充分发挥中介作用促进学生的学习主动性,会大大提高自主学习的进程。

关键词 自主学习 教师中介作用 学习主动性

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从“聋哑英语”现象看学生听说能力的培养 被引量：2

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作者 向虎跃 《六盘水师范高等专科学校学报》 2006年第5期65-67,共3页

中国学生学习英语时间长、效率低,普遍存在“聋哑英语”现象。医治“聋哑英语”必须要加强学生听说能力的培养。

关键词 聋哑英语 听力 口语

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确立学生主体地位 切实做好英语教学

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作者 吴忠权 《六盘水师范高等专科学校学报》 2005年第1期27-29,共3页

在大力提倡素质教育的今天,我们的英语教学必须切实转换教师职能,强调以学生为主体进行教学。英语教学的主要任务是教会学生怎样学习和使用英语,而不是教会他们英语。在教学过程中,要注意针对学生的个性特点进行素质教育。

关键词 学生的主体地位 素质教育 英语教育

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通过任务型教学法培养反思型学习者

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作者 彭雪梅 《六盘水师范高等专科学校学报》 2008年第5期52-54,共3页

许多教育家认为:尽管没有研究性材料支持,但是反思在学习过程中是有用的。一些教学实践表明,在外语学习课堂里进行反思教学不是一件易事,不过大家广泛认为通过任务来实施反思教学对英语作为外语的学习作用很大。我们从反思学习的角度来... 许多教育家认为:尽管没有研究性材料支持,但是反思在学习过程中是有用的。一些教学实践表明,在外语学习课堂里进行反思教学不是一件易事,不过大家广泛认为通过任务来实施反思教学对英语作为外语的学习作用很大。我们从反思学习的角度来探讨其和教学任务的成果之间的联系,以增强外语学习者更大程度上自主控制学习的能力。对行动中反思(事中)和行动后反思(事后)的能力的培养已成为各种学科的职业培训项目的一个重要特色,对学习者这种反思力的培养也日益显得意义重大。基于对于反思教与学的理论的研究基础上,我们以社会建构主义为基点,对教与学过程中的"任务"的选择和设计进行了思考。 展开更多

关键词 社会建构主义 反思 任务教学法

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非英语专业学生的英语课堂管理与学生的自主学习能力

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作者 赵丽萍 《六盘水师范高等专科学校学报》 2004年第4期43-44,共2页

通过对自主学习的重要性、发展条件进行分析,谈谈英语课堂管理与学生自主学习能力的培养的关系,培养学生的英语自主学习能力应从课堂教学知识的安排、学习方法、学习策略的教授等几个方面入手。

关键词 自主学习 学习型组织 监控 学习目标 学习计划 学习方法 学习策略

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浅谈英语谚语在教学中的导入作用

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作者 赵丽萍 《六盘水师范高等专科学校学报》 2002年第3期56-57,共2页

以谚语为语言载体,激发学生学习英语的兴趣,提高学生的语言表达能力,对学生进行思想品德教育。

关键词 谚语 载体 习得原则 句单位教学 兴趣

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情感现象的三个源点在英语教学中的介入

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作者 马青青 《六盘水师范高等专科学校学报》 2008年第3期65-68,共4页

英语教学应情知并重,发掘丰富而复杂的情感现象的三个源点,即教师情感、学生情感和教材中的情感,让三者产生融合与共鸣,恢复英语的活力,帮助学生提高英语认知水平和发展积极情感。

关键词 情感因素 影响 融合与共鸣

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汉语思维定势与非专业英语习得

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作者 马青青 《六盘水师范高等专科学校学报》 2008年第4期53-54,共2页

非专业学习者在英语习得过程中,根深蒂固的汉语思维定势不可避免地干扰有限的英语思维。借助汉语的同时要有意识地区分这两种不同的语言体系在语音、词汇、句子、篇章、文化等方面的差异,避免中文式英语产生。体会英语的魅力。

关键词 汉语思维定势 英语习得 影响

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用联想法扩大英语词汇量

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作者 马青青 《六盘水师范高等专科学校学报》 2002年第3期50-53,共4页

采用联想的办法来记忆单词,扩大词汇量,能轻松掌握英语单词,达到事半功倍的效果。

关键词 联想 英语词汇 扩大

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非专业英语书面表达能力提高的探讨

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作者 孔维平 《六盘水师范高等专科学校学报》 2005年第4期50-52,共3页

二语习得中,输入与输出并举,目前的教学环境下书面表达能给学习者提供很好的输出平台。我们应提升教学理念,改进教学方法,不仅教写作技能,更重要的是设计真实有效的写作任务,全方位的参与学生的创作过程,进行师生,生生交流,提高学生书... 二语习得中,输入与输出并举,目前的教学环境下书面表达能给学习者提供很好的输出平台。我们应提升教学理念,改进教学方法,不仅教写作技能,更重要的是设计真实有效的写作任务,全方位的参与学生的创作过程,进行师生,生生交流,提高学生书面表达能力。 展开更多

关键词 非专业英语 书面表达能力 语言输出

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