互动 高效 创生——Unit 3 I like jiaozi best Lesson 9教学设计

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作者 王嘉慧 《中国信息技术教育》 2024年第4期15-17,共3页

创新整合点。本课借助信息技术教学有效地化抽象为具体,把难以理解的内容或者对理解知识起重要作用的内容,用多媒体展现出来,调动学生视觉功能,通过直观形象、生动的感官刺激,让学生最大限度地发挥潜能,在有限的时间里,全方位感知更多... 创新整合点。本课借助信息技术教学有效地化抽象为具体,把难以理解的内容或者对理解知识起重要作用的内容,用多媒体展现出来,调动学生视觉功能,通过直观形象、生动的感官刺激,让学生最大限度地发挥潜能,在有限的时间里,全方位感知更多的信息,提高教学效率,激活学习的内因。 展开更多

关键词 理解知识 视觉功能 化抽象为具体 感官刺激 信息技术教学 教学设计 LESSON 发挥潜能

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学科融合 与美同行——《动态之美-冬奥人物》教学设计

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作者 梁颖涵 《中国信息技术教育》 2024年第3期38-40,共3页

创新整合点利用PPT、白板、屏幕广播、任务推送、拍照投影、计时器和共享屏幕等创设交互环境,让学生置身于主题情境中开展交流和互动;学生通过触觉、听觉、视觉等多感官与场景进行互动,身临其境地感受赛场上的动态之美;运用PPT创设情境... 创新整合点利用PPT、白板、屏幕广播、任务推送、拍照投影、计时器和共享屏幕等创设交互环境,让学生置身于主题情境中开展交流和互动;学生通过触觉、听觉、视觉等多感官与场景进行互动,身临其境地感受赛场上的动态之美;运用PPT创设情境,更具有直观性,更生动活泼;利用视频播放剪辑后的教学示范视频,画面色彩鲜艳,音质效果清晰流畅,加深了学生对教学知识点的印象及理解,以静化动;任务推送、共享屏幕直观形象的动态演示,帮助学生充分感知,深入理解,增强了课堂趣味性。 展开更多

关键词 学科融合 教学示范 音质效果 动态演示 交互环境 屏幕广播 视频播放 多感官

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学校中层干部如何承上启下

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作者 史瑞琴 《留学》 2024年第3期34-35,共2页

中层干部是学校发展的中坚力量,起着上联下引的联结作用,对于落实学校办学理念、执行学校计划、指导教师工作发挥着重要价值。有人把中层干部比喻成学校管理的“腰”,那么,只有腰杆硬,学校才能立得住、行得实。

关键词 中层干部 指导教师 承上启下 学校办学理念 联结作用 中坚力量

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家校社协同育人,共赢美好未来 被引量：3

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作者 常艳丽(策划) 曹春梅(策划) +12 位作者 黄展 史瑞琴 赵峰 季艳彬 赖晗梅 宋广文 杨强强 杨智 于飞 郑小燕 祝莉娟 李丽 姚雁 《教育家》 2021年第51期42-48,共7页

家庭教育是一切教育的基础,是孩子成人的地方;学校教育是家庭教育的延续,是孩子成才的地方;社会教育是家庭教育和学校教育的补充,是把孩子变成人才的地方。家庭、学校、社会是相互联系和相互推动的,只有家庭、学校、社会共育,才能更好... 家庭教育是一切教育的基础,是孩子成人的地方;学校教育是家庭教育的延续,是孩子成才的地方;社会教育是家庭教育和学校教育的补充,是把孩子变成人才的地方。家庭、学校、社会是相互联系和相互推动的,只有家庭、学校、社会共育,才能更好地创造孩子美好的未来。 展开更多

关键词 家庭教育 协同育人 家校 社会教育 教育的基础 美好未来 相互联系

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基于国防教育情境下的基本运动技能大单元教学设计--以二年级下学期“小小特种兵”学习主题为例

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作者 金铃 尤军 郭玉东 《体育教学》 2023年第9期55-58,共4页

体育与健康课程跨学科融合可以充分发挥育人功能,促进学生全面发展。体育教育与国防教育具有许多共通之处,主要体现在培养学生的爱国主义和集体主义精神,合理运用战略战术和发展体能,强调纪律意识、勇敢顽强、责任担当等。本文基于二年... 体育与健康课程跨学科融合可以充分发挥育人功能,促进学生全面发展。体育教育与国防教育具有许多共通之处,主要体现在培养学生的爱国主义和集体主义精神,合理运用战略战术和发展体能,强调纪律意识、勇敢顽强、责任担当等。本文基于二年级下学期“小小特种兵”学习主题进行大单元教学设计,从主题背景、设计内容两个方面探讨国防教育与体育教育的合理融合。 展开更多

关键词 国防教育 体育教育 跨学科 基本运动技能

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社会课考查方法比较

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作者 刘海巍 《北京教育研究》 2004年第6期40-41,共2页

社会课教学方式的转变引起了考查方式的转变，教学大纲中要求不进行考试，这为教师选择对学生的考查方式提供了广阔的空间。社会课考查范围包括：社会教学大纲中规定的学生应了解的知识和应具备的能力；对时事的关注情况；学生的学习习... 社会课教学方式的转变引起了考查方式的转变，教学大纲中要求不进行考试，这为教师选择对学生的考查方式提供了广阔的空间。社会课考查范围包括：社会教学大纲中规定的学生应了解的知识和应具备的能力；对时事的关注情况；学生的学习习惯等。 展开更多

关键词 社会课 学生 考查方式 考查方法 社会教学 时事 考查范围 规定 知识 能力

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课堂教学要注重创设问题情境

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作者 苏春玉 《中小学校长》 2005年第4期41-41,共1页

新课改提倡的研究性学习的基本特点是：引导学生提出问题→研究解决问题。因此，在课堂中，教师要精心创设问题情境，引导学生发现并解决问题。

关键词 创设问题情境 课堂教学 解决问题 引导学生 研究性学习 提出问题 基本特点 新课改 教师

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一道判断题的讨论

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作者 刘海巍 《北京教育研究》 2005年第5期45-45,共1页

社会教材第二册第十一单元的内容是“相信科学，反对迷信”，在学习这一单元的过程中，同学们不但提的问题多。而且谈的看法也多，尤其是对一道判断题的讨论．真是仁者见仁智者见智。

关键词 判断题 第二册 第十一单元 “相信科学 反对迷信” 小学 社会课 课堂讨论

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要规范德育管理

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作者 李红莲 《中小学校长》 2005年第4期21-21,共1页

在德育实践中，我们认识到德育工作同整个学校教育工作一样是需要进行规范管理的。

关键词 德育管理 学校教育工作 德育实践 规范管理 德育工作

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配合社会课培养学生主动探究能力

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作者 刘海巍 《北京教育研究》 2002年第4期45-46,共2页

关键词 主动探究能力 小学 社会课教学 教学方式

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让问题在课堂上亮出风采

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作者 隗翠荣 《中小学校长》 2010年第6期65-66,共2页

杰出的科学家爱因斯坦说过，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”人的思维开始于问题，学生的思维也是伴随着层出不穷的问题展开的。教学的最终目标就是教会学生学习，即“授之以渔”，教会学生自己提出问题、解决问题。因此在... 杰出的科学家爱因斯坦说过，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”人的思维开始于问题，学生的思维也是伴随着层出不穷的问题展开的。教学的最终目标就是教会学生学习，即“授之以渔”，教会学生自己提出问题、解决问题。因此在语文教学中，要在“导”上做文章， 展开更多

关键词 课堂 “授之以渔” 语文教学 爱因斯坦 提出问题 科学家 学生 “导”

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小学英语课堂情境教学法初探

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作者 刘超 《北京教育（普教版）》 2011年第6期51-51,共1页

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景，以引起学生的情感体验，从而帮助学生理解教材的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。在教学过程中，教师做到以... 情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景，以引起学生的情感体验，从而帮助学生理解教材的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。在教学过程中，教师做到以下几点。 展开更多

关键词 情境教学法 英语课堂 小学 教学过程 情感色彩 情感体验 教学方法 目的地

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野趣

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作者 崔雅楠 《天天爱学习（一年级）》 2018年第12期24-25,共2页

两代人，也许是三代人；也许同为亲子，也许互不相识。在不同的背景下书写相同的故事，或在相同的故事里洞察不同的人心。这里展现的是时代的印记，写作不是对垒，也没有PK，有的只是情感在时光里的交相辉映。

关键词 小学生 语文学习 阅读知识 课外阅读

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“聆听”之星

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作者 裴彦琦 《东方少年（快乐文学）》 2014年第3期47-47,共1页

你听说过“聆听志愿队”吗？这是一支以照顾空巢老人为己任的志愿者团队。2011年12月22日，房山区城关小学与福星家园居委会联合成立了“聆听志愿队”，裴彦琦和其他6名同学成为志愿队第一批队员，她还荣幸地被推举为小队长。在志愿队... 你听说过“聆听志愿队”吗？这是一支以照顾空巢老人为己任的志愿者团队。2011年12月22日，房山区城关小学与福星家园居委会联合成立了“聆听志愿队”，裴彦琦和其他6名同学成为志愿队第一批队员，她还荣幸地被推举为小队长。在志愿队启动仪式上，他们和爷爷奶奶结成对子，裴彦琦被安排和晋爷爷坐在一起。看着年迈而慈祥的晋爷爷开心的样子，她想，晋爷爷一定很喜欢有人跟他聊天、讲故事。 展开更多

关键词 志愿者 居委会 房山区

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