融合AIGC,重构体育课堂教学--以小学体育与健康课程“双摇跳绳”为例

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作者 韩建平 李雪峰 《中小学信息技术教育》 2025年第1期84-85,共2页

本文以小学体育与健康课程“双摇跳绳”为例,探讨AIGC在体育课堂的应用。课堂围绕体育核心素养设计,通过“学、练、赛、评”一体化教学,展现了AIGC技术及时有效、精准生成的优势,丰富了教学内容,促进了师生间的互动,有效提升了教学质量。

关键词 AIGC 体育课堂 双摇跳绳 教学创新

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小学科学开展SEL教育的路径分析

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作者 蒋振东 《湖北教育》 2024年第7期71-73,共3页

社会情感学习(Social and Emotional Learning,简称SEL)旨在提升学生的情绪管理与社会技能方面的能力。SEL教育可以完善以往课程过于偏重个体知识与技能发展的功利目标,体现非智力因素对学生终身发展的重要作用,帮助学生认识自我、调整... 社会情感学习(Social and Emotional Learning,简称SEL)旨在提升学生的情绪管理与社会技能方面的能力。SEL教育可以完善以往课程过于偏重个体知识与技能发展的功利目标,体现非智力因素对学生终身发展的重要作用,帮助学生认识自我、调整自我、学会沟通,使学生具备更好地适应未来生活的能力,成为一名合格的公民。 展开更多

关键词 小学科学 学生终身发展 知识与技能 社会技能 非智力因素 认识自我 调整自我 路径分析

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科学家精神的培育路径

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作者 蒋振东 《小学科学》 2025年第8期109-111,共3页

在小学科学教材中,培育科学家精神的材料呈现均是以科学观念学习进程为线索,缺少将科学家精神系统化结构化培育的路径。笔者通过系统分析,将科学家精神分为科学精神与人文精神,包含12个培养要点。提出通过明确单元科学家精神培养目标、... 在小学科学教材中,培育科学家精神的材料呈现均是以科学观念学习进程为线索,缺少将科学家精神系统化结构化培育的路径。笔者通过系统分析,将科学家精神分为科学精神与人文精神,包含12个培养要点。提出通过明确单元科学家精神培养目标、探究实践与科学史相结合组织单元教学等方式,培育学生的科学家精神。 展开更多

关键词 小学科学 科学家精神 探究实践 科学史

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生成式人工智能赋能小学信息科技教学策略初探——以“优化人脸识别算法”为例

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作者 武文渲 《中小学信息技术教育》 2024年第12期71-72,共2页

本文主要探讨了如何使生成式AI赋能下的小学信息科技课堂更加高效的实践策略。生成式人工智能(AIGC),即人工智能生成内容,是一种利用人工智能技术自动生成内容的生产方式。它基于深度学习算法,主要特点是可以自动生成具有一定复杂度和... 本文主要探讨了如何使生成式AI赋能下的小学信息科技课堂更加高效的实践策略。生成式人工智能(AIGC),即人工智能生成内容,是一种利用人工智能技术自动生成内容的生产方式。它基于深度学习算法,主要特点是可以自动生成具有一定复杂度和逻辑性的文本或图像等内容,并且实现与人类对话交互,这为新时代的智慧教学提供了新的机遇。 展开更多

关键词 生成式人工智能 信息科技教学 策略

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探究式教学策略在小学数学教学中的应用 被引量：2

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作者 王琪琳 《基础教育论坛》 2021年第32期39-40,共2页

本文主要论述了探究式教学的两种比较成熟的教学策略即支架式教学策略和抛锚式教学策略在小学数学教学中的应用,并对两种教学策略进行了比较,即前者主要帮助学生理解知识概念,而后者侧重采用现实生活中的真实问题进行自主研究。两种教... 本文主要论述了探究式教学的两种比较成熟的教学策略即支架式教学策略和抛锚式教学策略在小学数学教学中的应用,并对两种教学策略进行了比较,即前者主要帮助学生理解知识概念,而后者侧重采用现实生活中的真实问题进行自主研究。两种教学策略并不孤立,教师在教学中可以交错、融合使用。 展开更多

关键词 探究式教学 支架式教学 抛锚式教学 小学数学

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创新学科方案,体验设计之美,绽放思维之花——图形化编程培养小学生设计思维的应用研究 被引量：1

6

作者 赵林林 《中国信息技术教育》 2022年第2期42-43,共2页

设计思维是一种特殊的思维方式,兼具设计与创造性思维的特点。如何在实际教学过程中培养小学生的设计思维,关键在于培养的教学策略。因而,在小学教学中,教师要选取创造性的教学方法和训练手段,充分发挥小学生的主观能动性,帮助其形成思... 设计思维是一种特殊的思维方式,兼具设计与创造性思维的特点。如何在实际教学过程中培养小学生的设计思维,关键在于培养的教学策略。因而,在小学教学中,教师要选取创造性的教学方法和训练手段,充分发挥小学生的主观能动性,帮助其形成思考问题和解决问题的意识和习惯,助力小学生设计思维的培养。 展开更多

关键词 小学教学 图形化编程 设计思维 设计之美 创造性思维 教学策略 教学方法 训练手段

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通过科学史教育培养学生的批判思维 被引量：1

7

作者 蒋振东 《湖北教育（科学课）》 2017年第4期15-17,共3页

一、当前小学科学课批判思维培养的现状 为了了解当前小学生批判思维的现状，笔者在北京市海淀区某小学四、五年级学生中，抽取男、女学生各20人进行了问卷调查。问卷与反馈情况如下表。

关键词 小学生 批判 教育培养 科学史 思维培养 问卷调查 科学课 海淀区

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以数学史为依据改进小学数学教学的行动研究

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作者 梁燕 《教师》 2020年第15期70-71,共2页

数学学习需要阅读,数学教学也需要阅读,尤其是对数学史的阅读,即多比较、多挖掘、多追问,梳理人类认识提升的各个时期,细究一个时期到另一个时期以什么为标志,突破了什么,是什么形成了这个突破.只有把握住知识形成的过程,才能在教学过... 数学学习需要阅读,数学教学也需要阅读,尤其是对数学史的阅读,即多比较、多挖掘、多追问,梳理人类认识提升的各个时期,细究一个时期到另一个时期以什么为标志,突破了什么,是什么形成了这个突破.只有把握住知识形成的过程,才能在教学过程中更好地呈现知识的来龙去脉.文章以教学片段为例论述如何通过阅读数学史梳理教学关键,让教师对"教什么"和"怎么教"这两个问题犹如醍醐灌顶. 展开更多

关键词 数学阅读 数学史 数学教学

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“甲辰”新篇——轻拈寸铁耕石田 细镌干支印纪年

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作者 钱学军 《书法教育》 2024年第1期18-21,共4页

新年伊始,神州大地寒意渐渐褪去,春色欲显,人们用各种各样的方式迎接新的开始,其中不乏充满人文气息的艺术创作。篆刻是中国特有的一种艺术形式,集合了汉字的形式美和图像的形象美。用文字和形象相结合的方法制作一枚印章,一同在这形式... 新年伊始,神州大地寒意渐渐褪去,春色欲显,人们用各种各样的方式迎接新的开始,其中不乏充满人文气息的艺术创作。篆刻是中国特有的一种艺术形式,集合了汉字的形式美和图像的形象美。用文字和形象相结合的方法制作一枚印章,一同在这形式多样、内涵丰富、文化深厚的方寸之间刻下对新年的期待。纪年印是印章的一大类别,采用天干地支文字入印。天干地支是中国古代纪年历法,将天干(甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸)与地支(子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥)中各取一字相结合,组合成一干支,每一干支为一年,六十年为一循环。 展开更多

关键词 天干地支 人文气息 干支 方寸之间 艺术创作 印章 形式美 纪年

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做先锋,育雄鹰

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作者 无 《北京教育（普教版）》 2024年第12期26-27,共2页

“育鹰先锋”党建品牌标识由红旗、雄鹰图案和文字三部分组成。主体图为鹰之形,与学校校徽中的雄鹰相呼应,代表着党建品牌植根于学校“育鹰文化”这个牢固的根基,寓示着品牌的源远流长、行稳致远;飞行的流彩,代表着雄鹰张开丰满的双翼,... “育鹰先锋”党建品牌标识由红旗、雄鹰图案和文字三部分组成。主体图为鹰之形,与学校校徽中的雄鹰相呼应,代表着党建品牌植根于学校“育鹰文化”这个牢固的根基,寓示着品牌的源远流长、行稳致远;飞行的流彩,代表着雄鹰张开丰满的双翼,振翅昂扬;鲜艳的红旗设计成终点冲线的造型,象征着在党建的引领下,育鹰小学师生蓄势乘风,争做先锋。 展开更多

关键词 党建品牌 行稳致远 先锋

原文传递

通过《地震的成因及作用》模拟实验发展学生思维能力

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作者 蒋振东 《小学科学》 2024年第1期67-69,共3页

在小学科学教学中,科学思维的培养处于核心地位。在地球与宇宙领域的教学中,教师可以通过基于模型找证据的方法引导学生分析问题、大胆猜想、提出假设、收集证据。在探究实践中培养学生的科学思维能力。在《地震的成因及作用》一课的学... 在小学科学教学中,科学思维的培养处于核心地位。在地球与宇宙领域的教学中,教师可以通过基于模型找证据的方法引导学生分析问题、大胆猜想、提出假设、收集证据。在探究实践中培养学生的科学思维能力。在《地震的成因及作用》一课的学习中,学生始终围绕假说的提出与证明,尝试解释地震的成因,并应用模拟实验收集证据和模型解释观点,充分发展了学生的推理论证与模型思维等科学思维能力。 展开更多

关键词 小学科学 模拟实验 思维能力

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初探游戏化评价设计

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作者 蒋振东 《小学科学》 2024年第2期34-37,共4页

“双减”政策实施后,1~2年级不再进行纸笔测试,在科学单元评价中往往采用无纸化评价,如游园猜谜、情境模拟、实践展示等,其中游戏化评价是较为常用的方式之一。游戏化评价如果设计不当就会出现形式与内容衔接不紧密、评价目标仅测试学... “双减”政策实施后,1~2年级不再进行纸笔测试,在科学单元评价中往往采用无纸化评价,如游园猜谜、情境模拟、实践展示等,其中游戏化评价是较为常用的方式之一。游戏化评价如果设计不当就会出现形式与内容衔接不紧密、评价目标仅测试学生某一方面水平、不能针对核心素养展开测评、评价过于重视形式耗时费力等问题。基于真实情境的表现性评价,可以有效评价学生科学观念、探究实践能力、科学思维及问题解决能力、交流合作和批判性思维等多种复杂能力的发展状况。本文尝试参考表现评价要素,将其融入游戏化评价,设计基于素养评价的游戏化评价活动,促进评价有效实施。 展开更多

关键词 小学科学 游戏化评价 设计

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基于激光测距原理的跳高测量系统开发

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作者 赵林林 郑马赫 《中小学信息技术教育》 2024年第S01期90-92,共3页

《全民科学素质行动规划纲要(2021—2035年)》指出,要在“十四五”时期实施青少年科学素质提升行动,激发青少年好奇心和想象力,增强科学兴趣、创新意识和创新能力,培育一大批具备科学家潜质的青少年群体,为加快建设科技强国夯实人才基础... 《全民科学素质行动规划纲要(2021—2035年)》指出,要在“十四五”时期实施青少年科学素质提升行动,激发青少年好奇心和想象力,增强科学兴趣、创新意识和创新能力,培育一大批具备科学家潜质的青少年群体,为加快建设科技强国夯实人才基础[1]。《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》提出,要创新教学方式,以真实问题或项目驱动,引导学生经历原理运用过程、计算思维过程和数字化工具应用过程,建构知识,提升问题解决能力[2]。 展开更多

关键词 科技强国 计算思维 素质提升 激光测距 全民科学素质 项目驱动 问题解决能力 青少年群体

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一种大型自动交互式轨道弹球系统的设计与实现

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作者 李若溪 赵晋平(指导) 《中小学信息技术教育》 2024年第S01期93-96,共4页

源起和体会有一次跟爸爸去万象汇,看到一楼大厅设置了一个大型的轨道迷宫设施,鼓风机把海洋球吹到高处,球凭借重力沿事先设计好的轨道移动,途中因触发各种机关而引发了一系列连锁反应。当时我觉得科技感十足,就好奇地想,要是能利用我在... 源起和体会有一次跟爸爸去万象汇,看到一楼大厅设置了一个大型的轨道迷宫设施,鼓风机把海洋球吹到高处,球凭借重力沿事先设计好的轨道移动,途中因触发各种机关而引发了一系列连锁反应。当时我觉得科技感十足,就好奇地想,要是能利用我在创客社团学到的物理知识,在家用纸板做一个类似的东西该多有趣。 展开更多

关键词 创客 连锁反应 物理知识 交互式 系统的设计与实现 轨道 鼓风机

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AIGC技术赋能师生共同成长——以“走进AI算法揭秘智能推荐”为例

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作者 赵林林 《中小学信息技术教育》 2024年第11期19-20,共2页

在当今教育技术飞速发展的背景下,人工智能(AI)已从遥不可及的理论变为触手可及的现实。AIGC技术作为教育领域的先锋工具,其价值不仅体现在使用层面,更关键的是它在教育功能上的重要作用。“走进AI算法揭秘智能推荐”这节课,不仅是对AI... 在当今教育技术飞速发展的背景下,人工智能(AI)已从遥不可及的理论变为触手可及的现实。AIGC技术作为教育领域的先锋工具,其价值不仅体现在使用层面,更关键的是它在教育功能上的重要作用。“走进AI算法揭秘智能推荐”这节课,不仅是对AI赋能课堂的一次创新尝试,更是对未来教育方向的一次有力探索。它致力于在小学生心中播下科技与创新的种子,同时也专注于教师数字素养的提升,培育出能够适应未来社会、勇于探索未知、具备良好信息素养和批判性思维能力的时代新人。 展开更多

关键词 人工智能 智能推荐 算法 算力 AIGC

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基于国家课程校本化的跨学科项目设计与实施--以“点亮毕业季”为例

16

作者 赵林林 《中小学信息技术教育》 2024年第5期85-87,共3页

国家课程校本化,是学校根据自身性质、特点和条件创造性实施国家课程的过程。本文以此为指导,立足于六年级学生毕业季期间真实的情感需要,设计并实施了“点亮毕业季”这一跨学科主题项目,意在为学生营造一个难忘的毕业季。文中详细阐述... 国家课程校本化,是学校根据自身性质、特点和条件创造性实施国家课程的过程。本文以此为指导,立足于六年级学生毕业季期间真实的情感需要,设计并实施了“点亮毕业季”这一跨学科主题项目,意在为学生营造一个难忘的毕业季。文中详细阐述了项目设计的初衷、方案和实施效果,呈现了跨学科项目在满足学生需求、培养核心素养以及展现学校特色方面的独特价值。这一实践探索旨在为国家课程校本化改革和教育教学实践提供有意义的参考和启示。 展开更多

关键词 国家课程校本化 跨学科 项目式学习 毕业季

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AIGC技术赋能:在传承与创新中发展

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作者 赵芳 《中小学信息技术教育》 2024年第11期17-18,共2页

北京市海淀区育鹰小学,这座承载着六十四年历史与荣耀的学校,自1960年成立以来,便以其独特的国防教育背景和深厚的文化底蕴,在海淀区的教育版图上熠熠生辉。作为一所前身为部队子弟学校的小学,它不仅承载着传承红色基因的使命,更在新时... 北京市海淀区育鹰小学,这座承载着六十四年历史与荣耀的学校,自1960年成立以来,便以其独特的国防教育背景和深厚的文化底蕴,在海淀区的教育版图上熠熠生辉。作为一所前身为部队子弟学校的小学,它不仅承载着传承红色基因的使命,更在新时代的浪潮中,积极拥抱教育创新,努力探索出一条符合学校发展要求的教育之路。本文从学校的历史沿革、办学理念、教育创新等多个维度,全面阐述育鹰小学在传承与创新中的实践与发展。 展开更多

关键词 红色基因 传承 AIGC技术 智慧评价

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凭借项目式学习增强学生批判性思维能力

18

作者 蒋振东 《小学科学》 2024年第20期109-111,共3页

增强学生的批判性思维能力,是培养学生科学素养的重要一环。在小学科学学科实践活动中,教师可以通过项目式学习的方法,培养学生批判性思维能力。笔者从设计主题,目标指向培养学生批判性思维;项目实施中教师通过推理训练有步骤地培养学... 增强学生的批判性思维能力,是培养学生科学素养的重要一环。在小学科学学科实践活动中,教师可以通过项目式学习的方法,培养学生批判性思维能力。笔者从设计主题,目标指向培养学生批判性思维;项目实施中教师通过推理训练有步骤地培养学生批判性思维的方法;项目交流中关注组间问题、辩论等活动促进批判性思维意识;促进自我批判等四方面,对科学实践课中通过项目式学习培养学生批判性思维的策略进行了研究。 展开更多

关键词 小学科学 项目式学习 批判性思维能力 策略

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融合AIGC的“以学习者为中心”课堂实践探索——评“走进AI算法揭秘智能推荐”一课

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作者 赵晋平 《中小学信息技术教育》 2024年第11期21-22,共2页

本文聚焦于将生成式人工智能(AIGC)融入“以学习者为中心”的教学模式,实现个性化教育。文章首先分析了现代信息技术发展背景下,学校教育科研工作的重要方向,随后阐述了“以学习者为中心”的教学理念及其与AIGC的结合。通过具体的教学... 本文聚焦于将生成式人工智能(AIGC)融入“以学习者为中心”的教学模式,实现个性化教育。文章首先分析了现代信息技术发展背景下,学校教育科研工作的重要方向,随后阐述了“以学习者为中心”的教学理念及其与AIGC的结合。通过具体的教学案例“走进AI算法揭秘智能推荐”,本文展示了AIGC在满足学生个性化学习需求、促进自我评估、加强协作学习及激发创新思维方面的应用效果。研究指出,AIGC的引入为基础教育领域带来了创新动力,同时带来评估效果和确保教学公平性等新挑战,为未来的教学实践和研究提供了方向。 展开更多

关键词 生成式人工智能(AIGC) 以学习者为中心 创新思维

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“国防+”“数智+”双轮驱动 赋能新质人才培养

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作者 赵芳 赵晋平 赵林林 《中小学信息技术教育》 2024年第S02期46-49,共4页

发展新质生产力是推动我国经济高质量发展、推进中国式现代化的重要基础和保障。培育和发展新质生产力,关键在于培养造就一大批素质高、创新能力强的人才队伍。北京市海淀区育鹰小学以“国防+”“数智+”双轮驱动的模式,探索在基础教育... 发展新质生产力是推动我国经济高质量发展、推进中国式现代化的重要基础和保障。培育和发展新质生产力,关键在于培养造就一大批素质高、创新能力强的人才队伍。北京市海淀区育鹰小学以“国防+”“数智+”双轮驱动的模式,探索在基础教育阶段做好新质人才培养的有效路径,以此涵养学生的家国情怀,助力学生创新成长,为国家和社会的未来发展储备力量。 展开更多

关键词 “国防+” “数智+” 新质人才

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