北京市西城区中小学校长课程领导力现状研究 被引量：2

1

作者 何暄 苗霁阳 《首都师范大学学报（自然科学版）》 2012年第4期63-68,共6页

高中新课程改革以来,"校长课程领导"成为常见的关键词,"加强校长的课程角色意识和课程领导力"也被列为"推进北京市高中课程改革的几项重要工作之一."2011年末,《提升中小学校长课程领导力实践研究》课题... 高中新课程改革以来,"校长课程领导"成为常见的关键词,"加强校长的课程角色意识和课程领导力"也被列为"推进北京市高中课程改革的几项重要工作之一."2011年末,《提升中小学校长课程领导力实践研究》课题组对我区目前中小学校长课程领导力的情况进行了调研,分析其中存在的问题,以期为探讨提升校长课程领导力的有效策略提供研究基础. 展开更多

关键词 中小学 校长课程领导力 现状

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远程支教社区平台设计与开发——以北京西城教育研修网支教社区平台为例 被引量：1

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作者 张宝 《中小学信息技术教育》 2021年第4期80-83,共4页

为贯彻落实国家关于义务教育均衡发展的决策部署,着力提升薄弱学校和边远地区学校的教学水平,北京市西城区通过设计开发西城教育研修网支教社区平台,结合西城自身的教育优势,运用合适的网络研修工具和平台为帮扶地区提供常态可持续的、... 为贯彻落实国家关于义务教育均衡发展的决策部署,着力提升薄弱学校和边远地区学校的教学水平,北京市西城区通过设计开发西城教育研修网支教社区平台,结合西城自身的教育优势,运用合适的网络研修工具和平台为帮扶地区提供常态可持续的、有针对性的优质教育资源以及研修指导服务,以助力实现教育优质均衡发展。 展开更多

关键词 教育均衡 支教 网络研修 平台

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多元智能理论与中学历史教学策略的选择 被引量：3

3

作者 张汉林 《基础教育参考》 2007年第1期70-73,共4页

教学策略是指“教师为了最优化地实现特定的教学目标，围绕教学过程，所采取的系统谋划及其相关的重要举措。”教学策略是将教育理念转化为教学行为的桥梁，在课程改革中具有重要意义。

关键词 教学策略 多元智能理论 中学历史 教学目标 教学过程 教学行为 教育理念 课程改革

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中小学志愿服务工作的区域推进与校本实施 被引量：2

4

作者 朱洪秋 《中小学德育》 2011年第12期48-52,35,共6页

志愿服务是现代公民社会建设和社会主义精神文明建设的重要内容之一，也是当代社会文明程度和水平的重要标志。中小学校是培养未来社会公民的专门组织，推进中小学志愿服务工作是学校教育的重要内容，是培养具有爱心和责任意识的未来公... 志愿服务是现代公民社会建设和社会主义精神文明建设的重要内容之一，也是当代社会文明程度和水平的重要标志。中小学校是培养未来社会公民的专门组织，推进中小学志愿服务工作是学校教育的重要内容，是培养具有爱心和责任意识的未来公民的重要举措。 展开更多

关键词 服务工作 中小学校 社会主义精神文明建设 社会建设 文明程度 学校教育 责任意识 公民

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新课程理念下“楞次定律”的教学探索 被引量：2

5

作者 常青 杨蕾 《中学物理》 2015年第8期36-37,共2页

楞次定律一直是高中物理教学的难点，主要体现在以下几个方面：1．1规律的表述很隐蔽新课程人教版和教科版教材中楞次定律的表述为“感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”．可以看出，虽然楞... 楞次定律一直是高中物理教学的难点，主要体现在以下几个方面：1．1规律的表述很隐蔽新课程人教版和教科版教材中楞次定律的表述为“感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”．可以看出，虽然楞次定律是感应电流方向遵循的规律，但并不是直接描述感应电流的方向． 展开更多

关键词 楞次定律 教学探索 课程理念 感应电流 高中物理教学 电流方向 教科版 人教版

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可贵的积淀

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作者 李佟慧 《中小学信息技术教育》 北大核心 2007年第12期69-69,共1页

一次我在整理自己书柜时，无意间寻到一本“西城电教资料通讯》，一时间心潮澎湃，思绪万千。这是一本仅有30页的油印材料，铅字打印，手工装订，纸面已经泛黄，没有任何装饰，也没有留下编辑的署名。殊不知，这本看似简朴的小册子承载... 一次我在整理自己书柜时，无意间寻到一本“西城电教资料通讯》，一时间心潮澎湃，思绪万千。这是一本仅有30页的油印材料，铅字打印，手工装订，纸面已经泛黄，没有任何装饰，也没有留下编辑的署名。殊不知，这本看似简朴的小册子承载着上世纪90年代初期北京西城诸多教师对电化教育的钻研与探索。 展开更多

关键词 积淀 电教资料 电化教育 90年代 西城 钻研 教师

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我校私家车接送同学上下学情况的调查——汽车尾气对空气造成的污染

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作者 李易彤 曹乾 +5 位作者 孙思媛 张昀 李丹钰 李北方 赵雯彦（指导教师） 黄旭升（点评） 《网络科技时代》 2006年第8期15-20,共6页

关键词 私家车 空气污染指数 汽车尾气

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Focusky思维导图功能的实现和应用 被引量：4

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作者 张宝 陈颖 《中小学信息技术教育》 2017年第11期76-78,共3页

目前中小学教师制作思维导图的工具主要以Inspiration和Mind Manager等为主,这些软件制作过程简单,功能强大,但也有局限性,如要灵活展示内容的整体和局部时,离不开工具软件的编辑环境,不能有效地与其他多媒体教学内容结合演示。而生成... 目前中小学教师制作思维导图的工具主要以Inspiration和Mind Manager等为主,这些软件制作过程简单,功能强大,但也有局限性,如要灵活展示内容的整体和局部时,离不开工具软件的编辑环境,不能有效地与其他多媒体教学内容结合演示。而生成的图片和文档内容界面一般都比较大,插入到PPT或Word文档中后,不利于汇报时的整体和局部内容的切换,展示效果不佳,应用起来不方便。 展开更多

关键词 思维导图 应用 功能 WORD文档 展示内容 工具软件 制作过程 中小学教师

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高中阶段中外合作办学课程建设初探

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作者 张绍武 崔佳佳 《中小学校长》 2011年第7期4-6,共3页

中外合作办学是指外国教育机构和中国教育机构在中国境内合作举办的以中国公民为主要招生对象的教育教学活动。中外合作办学是伴随着中国改革开放步伐的加快,经济全球一体化的发展,在＂面向现代化、面向世界。

关键词 中外合作办学 课程建设 高中阶段 外国教育机构 经济全球一体化 教育教学活动 中国公民 面向现代化

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利用移动端提高课堂互动效率的技术实现 被引量：3

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作者 张宝 张红艳 《中小学信息技术教育》 2018年第1期80-82,共3页

移动设备使学习更加方便,移动端学习资源也日益丰富,那么在普通多媒体教室中如何利用移动设备来改善教学环境,这是很多一线教师希望实现的事情。希沃授课助手这款软件不仅可以在教师机轻松实现与移动端同屏;还可利用移动端来进行课件演... 移动设备使学习更加方便,移动端学习资源也日益丰富,那么在普通多媒体教室中如何利用移动设备来改善教学环境,这是很多一线教师希望实现的事情。希沃授课助手这款软件不仅可以在教师机轻松实现与移动端同屏;还可利用移动端来进行课件演示,远程遥控教师机进行操作并标注讲解,也可对学生在课堂上的练习或作品,在全班进行点评,通过这些技术建立互动教学环境,提高课堂教学效率。 展开更多

关键词 课堂教学效率 互动效率 利用 技术 一线教师 移动设备 学习资源 教学环境

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研究心理过程，尊重客观规律——教研员听课随感

11

作者 边境 《语文教学研究》 2011年第9期40-42,共3页

本期专栏聚焦北京市西城区语文教学，共辑文六篇，多角度展示该地区在语文教学方面的探索与成果。边境老师强调语文知识与思维相结合至关重要，并以阅读教学为例作了具体的阐述；王子红老师提出，语文教学中要注重开发学生这一鲜活而有... 本期专栏聚焦北京市西城区语文教学，共辑文六篇，多角度展示该地区在语文教学方面的探索与成果。边境老师强调语文知识与思维相结合至关重要，并以阅读教学为例作了具体的阐述；王子红老师提出，语文教学中要注重开发学生这一鲜活而有效的课程资源；盛志武老师介绍了语文信息化教学的具体开展，并对其价值和问题作了客观的分析；吕佳老师探讨了“读写结合”“以读促写”的教学策略，并用实例呈现了其具体的实施情况；王翔老师和连中国老师的课堂实录也都各有千秋。编者特辑此专栏，希望读者从中获益。 展开更多

关键词 心理过程 客观规律 教研员 语文教学 随感 听课 尊重 北京市西城区

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准确选择 稳步推进 持续发展

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作者 景华 《基础教育课程》 2006年第11期62-62,共1页

北京市西城区教研中心历来以扎实的校本教研工作为根基。自改革开放以来，教研中心充分利用北京市西城区丰厚的教师资源优势，集聚了几代骨干教师从事学科教学的研究工作，积累了丰富的教研经验。面对全国基础教育课程改革迅速发展的新... 北京市西城区教研中心历来以扎实的校本教研工作为根基。自改革开放以来，教研中心充分利用北京市西城区丰厚的教师资源优势，集聚了几代骨干教师从事学科教学的研究工作，积累了丰富的教研经验。面对全国基础教育课程改革迅速发展的新局面，如何更有效地发挥西城区的教研和教师资源优势，把西城区的基础教育课程推向一个新的平台？我们认为，准确选择，稳步推进，持续发展教育科研项目是一个切实可行的路子。 展开更多

关键词 稳步推进 持续发展 基础教育课程改革 校本教研工作 北京市西城区 改革开放以来 骨干教师 资源优势

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《我是什么》第二课时教学过程

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作者 张亚玲(执教) 舒卉(点评) 《小学语文》 2012年第7期82-84,共3页

一、导入新课 师：今天我们要结识一位新朋友，它是谁呢？我们一起学习课本第30课后就知道了，请齐渎课题。小声渎课文，生字要读准确，汴意最后一个字读轻声。

关键词 《我是什么》 教学过程 课时 导入新课 课后 课本 学习 课文

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“核心素养”视角下的九年一贯制课程构建与思考 被引量：1

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作者 刘继忠 《中小学校长》 2018年第10期64-68,共5页

九年一贯制作为一种连贯的、系统的、整体的学制模式能够保证义务教育的连续性和完整性,能够更多地关注学生自身的发展,为学生的学习品质和个性、心理有序发展创造更加有利的条件。基于全面发展学生核心素养的视角,就九年一贯课程体系... 九年一贯制作为一种连贯的、系统的、整体的学制模式能够保证义务教育的连续性和完整性,能够更多地关注学生自身的发展,为学生的学习品质和个性、心理有序发展创造更加有利的条件。基于全面发展学生核心素养的视角,就九年一贯课程体系构建提出一些建议和思考。 展开更多

关键词 核心素养 九年一贯 课程建设

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借助软件轻松制作和编辑更实用的微课

15

作者 张宝 《中小学信息技术教育》 2018年第10期63-66,共4页

在教育信息化背景下,微课己成为教师辅助教学、学生自主学习的重要资源,如何制作、编辑微课,成为新时代教师必须掌握的一项技能。教师自己制作和编辑微课,能够让微课更具特色、更适合自己的课堂。万彩录屏大师是一款免费、简单.

关键词 编辑 制作 软件 学生自主学习 教育信息化 辅助教学 教师 课堂

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基于人教·鄂教版《科学》教材的学习性评价实践研究

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作者 武欣欣 金娜 《中小学教材教学》 2020年第1期18-22,共5页

在小学科学教学中应用学习性评价,可以促进学生有效学习和教师专业发展。在确定评价框架、量表、方法的基础上,以人教·鄂教版《科学》二年级下册“天气早知道”“蚂蚁”“动物的感知本领”三课为例进行实践研究,发现学习性评价既... 在小学科学教学中应用学习性评价,可以促进学生有效学习和教师专业发展。在确定评价框架、量表、方法的基础上,以人教·鄂教版《科学》二年级下册“天气早知道”“蚂蚁”“动物的感知本领”三课为例进行实践研究,发现学习性评价既促进了教师评价观念和教学观念的改变,也促进了学生学习状态的改变。 展开更多

关键词 学习性评价 小学科学 实践研究

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一位教研员的网络研修生活体验

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作者 刘克臣 《中国教师》 2009年第15期40-42,共3页

2004年，北京市西城区小学1-4年级、初中1年级进入基础教育课程改革。课改初期，与课标教材配套的教学资源奇缺，教师在对教材加工处理中遇到了很多困难，在教学实践中遇到的问题和困惑也得不到及时的指导。为解决这些问题，西城区着手... 2004年，北京市西城区小学1-4年级、初中1年级进入基础教育课程改革。课改初期，与课标教材配套的教学资源奇缺，教师在对教材加工处理中遇到了很多困难，在教学实践中遇到的问题和困惑也得不到及时的指导。为解决这些问题，西城区着手建设一个区域性的专业网络平台，为教师提供教育教学资源支持以及在线研讨的空间，“西城教育研修网”（以下简称研修网）应运而生。 展开更多

关键词 教师专业发展 网络平台 生活体验 基础教育课程改革 教研员 北京市西城区 教育教学资源 利用

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“理解教育”初探

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作者 徐云知 《中国教师》 2019年第2期12-16,共5页

教育是人类社会永恒的话题,对于教育本质的释义,古往今来,无论东方还是西方,视角不同,结论差异巨大。本文基于哲学的视角提出问题,基于现象学的视角分析问题,基于实践的视角回答问题,进而得出关于教育本质的理解,即教育是面向未来的育... 教育是人类社会永恒的话题,对于教育本质的释义,古往今来,无论东方还是西方,视角不同,结论差异巨大。本文基于哲学的视角提出问题,基于现象学的视角分析问题,基于实践的视角回答问题,进而得出关于教育本质的理解,即教育是面向未来的育人活动,是传承文化的社会活动,是强国富民的实践活动。 展开更多

关键词 视角 哲学 现象学 教育

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网络研修的实践模式

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作者 陈漪明 《北京教育（普教版）》 2007年第7期64-66,共3页

西城教育研修网在教研领域的应用，既对教研提出了时代性的挑战，也给教研带来了革命性变化和跨越式发展。

关键词 实践 网络 跨越式发展 革命性变化 教研 教育 西城

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高中数学建模核心素养的落地——从函数应用到函数建模 被引量：1

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作者 王霞 钟竺 李梁 《中国教师》 2024年第8期111-113,共3页

当前课程改革和课堂教学进入核心素养引领的时代。一方面,数学建模搭建了数学与客观世界的桥梁,是数学应用的重要形式,是应用数学解决实际问题的基本手段,也是推动数学发展的动力,已成为数学学科六大核心素养之一,对于整体提升数学学科... 当前课程改革和课堂教学进入核心素养引领的时代。一方面,数学建模搭建了数学与客观世界的桥梁,是数学应用的重要形式,是应用数学解决实际问题的基本手段,也是推动数学发展的动力,已成为数学学科六大核心素养之一,对于整体提升数学学科核心素养和中国学生发展核心素养具有支撑作用。另一方面,由于缺乏适用的教学素材和详细的教学指导,教师普遍感觉在课堂中开展数学建模教学存在困难。课程是实现核心素养的核心,课堂教学是课程实施的主渠道,如何在数学课堂上由普通数学知识的教授过渡到学生数学建模核心素养的培养,需要我们持续探索。 展开更多

关键词 核心素养 教学素材 数学建模 函数应用 课程实施 数学应用 函数建模 应用数学

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