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中小学如何落实教育强国建设五大任务
1
作者 高莉 褚宏启 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第12期29-31,共3页
2024年全国教育大会部署了教育强国建设的五大重点任务。中小学落实教育强国建设五大任务,有其基础教育阶段的特殊性与侧重点,需要把实施新时代立德树人工程、教育科技人才发展一体化推进、教育公共服务水平提升、教育家精神铸魂强师行... 2024年全国教育大会部署了教育强国建设的五大重点任务。中小学落实教育强国建设五大任务,有其基础教育阶段的特殊性与侧重点,需要把实施新时代立德树人工程、教育科技人才发展一体化推进、教育公共服务水平提升、教育家精神铸魂强师行动、教育对外开放等五个方面有机结合起来,重在夯实基础教育在教育强国建设中的基点作用,以教育的国际化和教师的专业化为重要手段,提升立德树人质量和教育公平水准,进而提升教育的科技贡献与人才贡献,为现代化强国建设、世界强国建设、人类命运共同体构建提供有力支撑。 展开更多
关键词 教育强国 基础教育 教育公共服务 教育数字化 教育家精神
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婴幼儿家长需要什么样的托育资源——基于需求层次的特征与类型分析
2
作者 邱华翔 杨小敏 王红蕾 《教育学术月刊》 北大核心 2025年第1期60-68,共9页
明确婴幼儿家长对托育资源的需求层次、需求特征与需求类型是科学规划、合理布局托育资源的根本前提。通过对全国东、中、西部180位婴幼儿家长的访谈文本编码、高频词分析和系统聚类,研究发现:婴幼儿家长对托育资源有安全需求、生理需... 明确婴幼儿家长对托育资源的需求层次、需求特征与需求类型是科学规划、合理布局托育资源的根本前提。通过对全国东、中、西部180位婴幼儿家长的访谈文本编码、高频词分析和系统聚类,研究发现:婴幼儿家长对托育资源有安全需求、生理需求、社交需求、适应需求、发展需求五项需求层次,这些需求层次呈差异性、交叠组团性、动态性的特征,可划分为低层型需求、中层型需求、标准型需求、高层型需求四种需求类型。该结果为以需求为导向有效供给托育资源提供了重要启示。 展开更多
关键词 托育资源 需求层次 需求类型 需求特征
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