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运用分级阅读培养中学生英语阅读素养的实证研究与启示 被引量:40
1
作者 张金秀 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2018年第7期73-80,共8页
基于我国中学生英语阅读素养理论框架,运用分级阅读体系对甲市和乙市五所初中校、共计428名初中生进行了培养学生英语阅读素养的实证研究。研究结果表明,分级阅读有利于培养初中生的英语阅读素养。在阅读能力发展方面,学生的阅读能力整... 基于我国中学生英语阅读素养理论框架,运用分级阅读体系对甲市和乙市五所初中校、共计428名初中生进行了培养学生英语阅读素养的实证研究。研究结果表明,分级阅读有利于培养初中生的英语阅读素养。在阅读能力发展方面,学生的阅读能力整体有所提升,但校际差异很大。在阅读品格发展方面,分级阅读对促进学生英语阅读品格发展具有显著作用。同时,学生分级阅读有效阅读量、阅读频度和教师指导与学生的阅读素养发展相关。分级阅读课程化有利于促进学生阅读素养提升。 展开更多
关键词 分级阅读 中学英语 阅读素养 实证研究
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表现性评价在中学英语阅读教学中的有效应用 被引量:4
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作者 张金秀 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2020年第3期65-68,77,共5页
―、问题的提出随着核心素养指向的高中课程标准的发布,核心素养在学校课程和课堂层面的落实成为一个重要命题,而“探索以‘表现性评价’为代表的新型评价方式也已成为基于核心素养的课程发展所需直面的挑战和任务之一”(钟启泉,2016;... ―、问题的提出随着核心素养指向的高中课程标准的发布,核心素养在学校课程和课堂层面的落实成为一个重要命题,而“探索以‘表现性评价’为代表的新型评价方式也已成为基于核心素养的课程发展所需直面的挑战和任务之一”(钟启泉,2016;周文叶、陈铭洲,2017)。 展开更多
关键词 表现性评价 核心素养 学校课程 钟启泉 有效应用 课堂层面 问题的提出 新型评价
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中学生英语自主学习能力培养的理念和实践 被引量:1
3
作者 张金秀 《基础外语教育》 2021年第6期27-33,109,共8页
自主学习能力对促进学生英语学科核心素养发展、落实学科育人有着重要意义。本文就当前教师在中学生英语自主学习能力培养方面存在的认识不够清晰、实践缺乏系统等问题,对自主学习能力核心理念进行理论梳理,并结合案例提出自主规划、策... 自主学习能力对促进学生英语学科核心素养发展、落实学科育人有着重要意义。本文就当前教师在中学生英语自主学习能力培养方面存在的认识不够清晰、实践缺乏系统等问题,对自主学习能力核心理念进行理论梳理,并结合案例提出自主规划、策略使用、过程监控以及学习评价四个方面的教学指导策略。 展开更多
关键词 英语自主学习 自我规划 策略使用
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CLIL教学模式在小学英语单元复习课的实践探索 被引量:2
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作者 郄利芹 朱文利 《中小学课堂教学研究》 2021年第2期18-20,共3页
内容和语言整合性学习是CLIL教学模式的核心特点。在单元复习课中,CLIL教学模式以学生的学科知识和认知经验为背景,将内容、语言、文化和认知有机融于教学活动之中,引导学生通过观察、思考、实践、交流等体验活动,实现内容和语言的双增... 内容和语言整合性学习是CLIL教学模式的核心特点。在单元复习课中,CLIL教学模式以学生的学科知识和认知经验为背景,将内容、语言、文化和认知有机融于教学活动之中,引导学生通过观察、思考、实践、交流等体验活动,实现内容和语言的双增长,从而促进学生思维认知的发展和文化的感知。 展开更多
关键词 CLIL教学模式 小学英语 单元复习课
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主题意义探究引领下的中学英语单元教学策略 被引量:160
5
作者 张金秀 《中小学外语教学》 北大核心 2019年第13期1-6,共6页
本文在对课程标准新理念“主题意义探究”进行深入辨析的基础上,结合单元教学案例,提出以下四个中学英语单元教学策略:通过提炼和分解单元主题重组教学内容;将主题转化为问题,创设探究情境;巧用多种活动形态,优化教学方式;重视教师指导... 本文在对课程标准新理念“主题意义探究”进行深入辨析的基础上,结合单元教学案例,提出以下四个中学英语单元教学策略:通过提炼和分解单元主题重组教学内容;将主题转化为问题,创设探究情境;巧用多种活动形态,优化教学方式;重视教师指导,提高探究质量。 展开更多
关键词 主题意义 探究式教学 单元教学
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中学英语书籍阅读策略探析 被引量:30
6
作者 张金秀 《中小学外语教学》 北大核心 2018年第8期1-6,共6页
英语课外书籍阅读已成为很多中学英语阅读教学的一部分。但当前书籍阅读存在缺乏教师指导以及教学模式僵化的问题。书籍阅读是相对于教材篇章的整书阅读,对落实学科核心素养具有独特优势。教师可通过将书籍阅读纳入学校课程体系、自主... 英语课外书籍阅读已成为很多中学英语阅读教学的一部分。但当前书籍阅读存在缺乏教师指导以及教学模式僵化的问题。书籍阅读是相对于教材篇章的整书阅读,对落实学科核心素养具有独特优势。教师可通过将书籍阅读纳入学校课程体系、自主阅读与课堂教学相结合以及运用教学工具等策略提升书籍阅读效果. 展开更多
关键词 课外阅读 书籍阅读 整书阅读 阅读策略
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以学生为主体的高中英语阅读教学 被引量:17
7
作者 张金秀 《中小学外语教学》 北大核心 2020年第17期17-22,共6页
本文在深入辨析"以学生为主体"的课改理念并提出相关特征和实现路径的基础上,结合教学案例提出高中英语阅读课堂中以学生为主体的教学策略,即:从学生视角优化教学材料,调动学生的阅读投入;围绕文本主题精简阅读活动,提高学生... 本文在深入辨析"以学生为主体"的课改理念并提出相关特征和实现路径的基础上,结合教学案例提出高中英语阅读课堂中以学生为主体的教学策略,即:从学生视角优化教学材料,调动学生的阅读投入;围绕文本主题精简阅读活动,提高学生多重对话的质量;提供可视化学习工具,促进学生意义建构中的创作和展示。 展开更多
关键词 学生主体 高中英语 阅读教学
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课程视野下的高中英语短篇小说阅读教学探析 被引量:5
8
作者 王健 张金秀 《中小学外语教学》 北大核心 2021年第23期13-19,共7页
短篇小说是高中英语阅读教学的重要材料。课程视野下的短篇小说阅读教学应基于语篇特点,确定育人目标;设计典型问题和任务,建构教学内容;开展过程性评价,提高学习质量;做好课程规划,保障阅读时间。本文基于高中英语短篇小说课程化教学实... 短篇小说是高中英语阅读教学的重要材料。课程视野下的短篇小说阅读教学应基于语篇特点,确定育人目标;设计典型问题和任务,建构教学内容;开展过程性评价,提高学习质量;做好课程规划,保障阅读时间。本文基于高中英语短篇小说课程化教学实践,以欧·亨利的短篇小说Hearts and Hands(《心与手》)为例,阐述凝炼教学目标、设计问题与任务以及开展过程评价的策略。 展开更多
关键词 课程视野 文学阅读 短篇小说 阅读教学
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