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历史课堂教学中的研究性学习——谈“研究式问题教学法”的探索与实践 被引量：1
1
作者 刘艳 《中学历史教学研究》 2007年第1期49-51,共3页
本文主要阐述了在上海市二期课改的形势下，如何将研究性学习与历史课堂教学有机结合的问题。作者探索实践了“研究式问题教学法”取得了良好的教学效果。主要步骤是：（1）教会阅读方法，促使学生发现问题；营造平等氛围，促使学生提... 本文主要阐述了在上海市二期课改的形势下，如何将研究性学习与历史课堂教学有机结合的问题。作者探索实践了“研究式问题教学法”取得了良好的教学效果。主要步骤是：（1）教会阅读方法，促使学生发现问题；营造平等氛围，促使学生提出问题。（2）教师精心筛选，确立问题：师生密切合作，研究问题。（3）学生交流，阐释问题：教师引导，解决问题。 展开更多
关键词 研究性学习问题教学法 提出问题 研究问题 解决问题
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世界史教学:文学名著的恰当引用
2
作者 朱亚萍 《中学历史教学参考》 2005年第7期49-50,共2页
文学名著对一个民族、一个时代的影响是显而易见的，它承载的既是文化，也是历史。将文学名著引用到日常的历史教学中，有多方面好处，对开阔学生视野尤其有益。中国人用中国文学名著于中国史教学，有得天独厚的环境和氛围，所以大家平... 文学名著对一个民族、一个时代的影响是显而易见的，它承载的既是文化，也是历史。将文学名著引用到日常的历史教学中，有多方面好处，对开阔学生视野尤其有益。中国人用中国文学名著于中国史教学，有得天独厚的环境和氛围，所以大家平时给予的关注较多，理论和实践两方面应该说都比较成熟了。然而如何将外国文学名著与世界史教学相结合，则显得薄弱有余而成熟不足。笔者的着力点正在于此，拟对如何恰当引用外国文学名著于世界史教学，谈谈个人的体会和看法。 展开更多
关键词 世界史教学 引用 外国文学名著 理论和实践 历史教学 中国史 中国人 着力点 成熟 学生
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