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1
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“整体架构,分层推进”区域体育教师研训模式初探——以南京市建邺区体育教师研训为例 |
方蛟龙
殷从建
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《运动》
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2012 |
2
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2
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小学数学教师要用专业挺直脊梁——对小学数学教师的教学情况调查 |
王凌
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《新教师》
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2012 |
0 |
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3
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强化初中英语教师“教学目标意识”的实践与思考 |
汪四楼
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《教学与管理（中学版）》
北大核心
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2010 |
5
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4
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教师怎样和学生交流——从同一个课例《水》比较中美小学科学教师课堂教学的特点 |
李晓宁
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《科学大众（智慧教育）》
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2009 |
1
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5
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关于初中英语教师教学目标意识的思考 |
汪四楼
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《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》
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2010 |
2
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6
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关于推动区域内教师队伍有序流动的思考 |
朱国美
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《江苏教育研究》
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2012 |
0 |
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7
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影响骨干教师专业发展的要素 |
唐德海
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《江苏教育（教育管理）》
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2012 |
0 |
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8
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中学英语教师说课环节存在的问题与思考 |
汪四楼
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《中小学英语教学与研究》
北大核心
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2013 |
0 |
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9
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了解学生是教学预设的重要资源 |
王凌
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《江苏教育》
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2005 |
1
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10
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学生会了,教什么?——“两位数加两位数的口算”课堂教学实录及反思 |
王凌
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《江苏教育（小学教学）》
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2010 |
1
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中国气候变化与史前区域文化演变概貌 |
史威
张静
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《江苏教育学院学报（自然科学版）》
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2009 |
1
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12
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立足教学 走向教育 |
王凌
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《江苏教育（小学教学）》
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2013 |
2
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落实有效教学理念 提升课堂教学品质——《认识比》教学设计 |
张勇成
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《教育研究与评论（小学教育教学）》
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2009 |
1
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14
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对“以学定教”的解读 |
王凌
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《江苏教育（小学教学）》
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2013 |
1
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上一节有生命的课——“整数除以分数”的教学思考 |
王凌
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《江苏教育（小学教学）》
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2012 |
1
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16
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来自“自组织课堂”的启示 |
王凌
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《江苏教育（小学教学）》
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2011 |
1
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17
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对《隔位退位减》的教学思考与实践 |
王凌
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《教育研究与评论（小学教育教学）》
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2011 |
1
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地理学科·灾害教育·校园文化 |
史威
张静
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《地理教育》
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2010 |
0 |
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19
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对“双基”的新认识 |
王凌
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《江苏教育》
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2003 |
0 |
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20
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充分调动学生的已有经验 |
张勇成
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《江苏教育》
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2003 |
0 |
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