数字化学习中心的建设与应用实践——以南京师范大学附属中学仙林学校初中部为例

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作者 张海燕 《教育与装备研究》 2016年第5期13-15,共3页

随着教育信息化的不断发展,信息技术与学科整合的深度不断增加,为建立一个数字化的、适合各学科教学和实验教学开展的学习空间,数字化学习中心这样的未来教室应运而生。文中就南京师范大学附属中学仙林学校初中部数字化学习中心的建设... 随着教育信息化的不断发展,信息技术与学科整合的深度不断增加,为建立一个数字化的、适合各学科教学和实验教学开展的学习空间,数字化学习中心这样的未来教室应运而生。文中就南京师范大学附属中学仙林学校初中部数字化学习中心的建设背景及环境构建进行介绍,并结合教学应用实例,分析了数字化学习中心在改进教学方式、学习方式及评价方式等方面的优势,最后对使用效果及存在的问题进行了分析,并提出思考,作了展望。 展开更多

关键词 数字化学习中心 建设 应用

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初中英语教学中学生思维品质的训练方法研究 被引量：1

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作者 徐媛媛 《中学生英语》 2020年第30期92-92,共1页

初中英语处在小学与高中的衔接阶段,小学英语比较基础化,主要强调对于常用词汇的学习,初中则开始一些句型和语法的学习,因此初中这个衔接阶段是非常重要的。初中阶段,我们既要重视学生的书面英语能力,也要重视学生交际能力的培养。由于... 初中英语处在小学与高中的衔接阶段,小学英语比较基础化,主要强调对于常用词汇的学习,初中则开始一些句型和语法的学习,因此初中这个衔接阶段是非常重要的。初中阶段,我们既要重视学生的书面英语能力,也要重视学生交际能力的培养。由于英语的表达方式和汉语有很多的不同,因此在实际的运用中学生要在头脑中建立相应的英语思维。 展开更多

关键词 初中英语 小学英语 英语思维 书面英语 衔接阶段 训练方法 学生思维品质 初中阶段

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初中化学校本课程构建研究

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作者 王凌静 《中国校外教育》 2020年第26期159-159,161,共2页

随着校本课程的出现,弥补了新课程的不足。对于初中化学课程来说,通过构建校本课程,不仅可以培养学生学习化学的能力,还可以提高学生的科学论证能力。当前,初中化学校本课程已经成为了教学的重要组成部分,如何科学构建校本课程是我们探... 随着校本课程的出现,弥补了新课程的不足。对于初中化学课程来说,通过构建校本课程,不仅可以培养学生学习化学的能力,还可以提高学生的科学论证能力。当前,初中化学校本课程已经成为了教学的重要组成部分,如何科学构建校本课程是我们探讨的主要问题。 展开更多

关键词 初中化学 校本课程 构建方法

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新课标引领下的单元整合阅读教学探索

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作者 李郑宇 王芳 《黑龙江教育(教育与教学)》 2025年第1期88-90,共3页

以统编版七年级语文教科书第二单元整合建构为例,尝试在单元整合背景下,以“亲情”为主题情境,作“文学阅读与创意表达”任务群设计,重点开展《秋天的怀念》《散步》比较阅读教学探索,合二为一,比同求异。通过助读材料、比较表格等学习... 以统编版七年级语文教科书第二单元整合建构为例,尝试在单元整合背景下,以“亲情”为主题情境,作“文学阅读与创意表达”任务群设计,重点开展《秋天的怀念》《散步》比较阅读教学探索,合二为一,比同求异。通过助读材料、比较表格等学习支架的具体运用,在文学阅读中引导学生感受并品味作品中的形象和语言,使其获得个性化的审美体验。 展开更多

关键词 初中语文 阅读教学 《新课标》 学习任务群 学习支架

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例谈转化思想在初中数学中的应用 被引量：1

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作者 王超 《数学之友》 2014年第8期51-53,共3页

随着新课程改革的深入展开，教师对学生能力的培养越来越重要，数学学习更应重视数学思想方法的渗透和学习．转化思想是初中阶段一个重要的数学思想方法，它揭示了数学与生活之间的关系，将数与形有机的结合在一起，刻画了新旧知识之间... 随着新课程改革的深入展开，教师对学生能力的培养越来越重要，数学学习更应重视数学思想方法的渗透和学习．转化思想是初中阶段一个重要的数学思想方法，它揭示了数学与生活之间的关系，将数与形有机的结合在一起，刻画了新旧知识之间的内在联系，让学生在面对一个新的问题情境时，用已有的知识和经验去分析、探索、解决问题． 展开更多

关键词 数学思想方法 转化思想 初中 应用 学生能力 数学学习 新课程改革 问题情境

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例谈中学生物“问题引领式”学案教学

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作者 徐水华 《中学教学参考》 2014年第23期110-110,共1页

“问题意识”和“媒介意识”是中学生物教师在课堂教学过程中必须重视的两个问题。笔者在多年教学实践的基础上,形成了“问题引领式”学案教学的教学范式。为了说明清楚这个问题,我以自己亲历的一节《免疫》公开课为例进行阐述。

关键词 学案教学 中学生物 课堂教学过程 “问题意识” 生物教师 媒介意识 教学实践 教学范式

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“互联网+”背景下初中英语线上线下教学有效融合策略与实施 被引量：3

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作者 童丹 《中学生英语》 2021年第8期135-135,156,共2页

引言随着全球经济一体化的推进、"互联网+"信息技术的提升和网络科技产品的研发,教育行业面临着新形势。线上教育机构兴起,教育产品涌现,教学设备网络化、教学资源的共享以及大数据技术的提升,在急速地改变着传统教学模式。... 引言随着全球经济一体化的推进、"互联网+"信息技术的提升和网络科技产品的研发,教育行业面临着新形势。线上教育机构兴起,教育产品涌现,教学设备网络化、教学资源的共享以及大数据技术的提升,在急速地改变着传统教学模式。笔者所在的学校为S省省会城市的某区重点办公初中校。学校地处大学城,生源质量高,教学理念先进,资源丰富,教科研工作扎实。笔者多年带领备课组,开展线上教学的探索和实践,作为线下教学的补充,为学生提供了高度适配的线上学习资源。而在新冠疫情期间,线上教学的地位尤为突显。随着学生复课返校,主要教学方式又调整为线下教学。如何促进线上线下教学有效融合,并寻找切实的实施路径已成为了具有现实意义的议题。 展开更多

关键词 线上教学 教科研工作 初中英语 线下教学 备课组 教学设备 实施路径 信息技术

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有效的生活实例哪里来?——浅谈初中地理生活化教学

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作者 孟景闻 《中学教学参考》 2015年第22期123-124,共2页

初中地理教学中生活实例的应用是非常必要的。本文从学生角度考虑，探讨了生活实例的高效选取，结合学生的兴趣爱好、生活实践等因素，通过调查、统计、举例等做了必要的分析。

关键词 初中地理 生活实例 课堂教学

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图表在初中地理教学中的应用探究

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作者 王威 《中学教学参考》 2016年第7期115-115,共1页

首先分析了图表对于地理教学的三重重要性,然后就如何运用图表教学提出了几点建议,包括精选图表、阐述图表、图文结合、注重实践四点,以期对图表教学的完善有所裨益。

关键词 初中地理 图表 应用

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例谈核心素养视域下初中信息技术教学情境创设 被引量：2

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作者 张海燕 《中国信息技术教育》 2020年第24期49-51,共3页

随着《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》(以下简称“2017新课标”)和《江苏省义务教育信息技术课程纲要(2017年修订)》(以下简称“2017江苏纲要”)的公布,信息技术课程走向了新的发展阶段。“2017新课标”多次指出,教师在教学实施... 随着《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》(以下简称“2017新课标”)和《江苏省义务教育信息技术课程纲要(2017年修订)》(以下简称“2017江苏纲要”)的公布,信息技术课程走向了新的发展阶段。“2017新课标”多次指出,教师在教学实施过程中要创设各种情境,以支撑学生信息素养的培养。关于情境的创设,建构主义理论认为,知识是学生在特定的情境下根据已有的知识和经验主动进行建构得到。 展开更多

关键词 核心素养 课程纲要 教学实施过程 信息技术课程 建构主义理论 新课标 情境的创设 情境创设

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初中历史材料解析题的解题方法分析 被引量：2

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作者 葛蓉 《中学政史地（初中适用）》 2017年第12期70-71,共2页

很多时候一道历史材料解析题便代表了一种题型,因此帮助学生学习解题思路,并养成良好的解题思维习惯,能使学生在解题过程中发挥自己的思维能动性,综合利用所学知识去解答问题。本文对初中历史材料解析题的解题方法进行了分析,以提高学... 很多时候一道历史材料解析题便代表了一种题型,因此帮助学生学习解题思路,并养成良好的解题思维习惯,能使学生在解题过程中发挥自己的思维能动性,综合利用所学知识去解答问题。本文对初中历史材料解析题的解题方法进行了分析,以提高学生历史解题能力。 展开更多

关键词 材料解析题 初中历史 解题方法 思维习惯 解题思路 解题过程 解答问题 综合利用

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微项目学习在初中信息科技教学中的应用研究 被引量：3

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作者 张海燕 《中国信息技术教育》 2022年第18期38-40,共3页

本文分析了微项目学习在信息科技教学中的应用,提出了微项目学习的流程,并展示了具体的教学实例,以期能为信息技术教师提供有益的借鉴,进而提升学生的自主学习能力、团队合作能力与实践创新能力等。

关键词 微项目学习 初中信息科技 信息科技教学

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初中地理课堂提问之优化策略

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作者 孟景闻 《学苑教育》 2015年第17期17-17,共1页

课堂提问是初中地理教学中重要的一个课堂教学环节,有效的课堂提问可以启发学生的思维,起到一石激起千层浪的教学效果。因此,在地理教学中,应精心设计教学情境,注重课堂提问的启发性;准确把握难易程度,注重课堂提问的坡度性;寻求知识前... 课堂提问是初中地理教学中重要的一个课堂教学环节,有效的课堂提问可以启发学生的思维,起到一石激起千层浪的教学效果。因此,在地理教学中,应精心设计教学情境,注重课堂提问的启发性;准确把握难易程度,注重课堂提问的坡度性;寻求知识前后链接,注重课堂提问的连贯性,从而优化初中地理课堂教学。 展开更多

关键词 初中地理 课堂提问 学生思维

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初中化学“绪言”课教学方式及实践反思

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作者 王凌静 《数理化解题研究》 2019年第2期88-89,共2页

初中化学教学是学生接触化学知识的基础课程,是对学生进行化学知识教学启蒙的重要教学.绪言课是学生接触化学知识学习的第一课,是激发学生对化学学习好奇心,为后续化学教学活动开展奠定良好基础的教学内容.

关键词 绪言课 教学方法 教学实践 初中化学

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浅谈在初中历史教学中融入“家国情怀”教育的策略

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作者 戴婷婷 《文理导航》 2021年第34期F0003-F0003,共1页

爱国主义精神作为新时代青年的担当与素养在教育中也十分重要,具体体现在家国情怀的培养,家国情怀作为历史必备素养应该在教学之中便融入,本文通过研究历史教学中的特点进而讨论家国情怀的意义及如何培养的策略。

关键词 初中历史 家国情怀 策略

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由一次验证性实验改为探究性实验引发的思考——以初中实验“鉴定食物中含有蛋白质、淀粉”为例

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作者 徐水华 《中学生物学》 2018年第6期35-36,80,共3页

1主题提出的背景《义务教育生物学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）倡导探究性学习,《标准》指出将科学探究引入义务教育阶段生物学课程内容,是为了促进学生学习方式的改变,使学生能主动地获取生物科学知识,体验科学过程,形... 1主题提出的背景《义务教育生物学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）倡导探究性学习,《标准》指出将科学探究引入义务教育阶段生物学课程内容,是为了促进学生学习方式的改变,使学生能主动地获取生物科学知识,体验科学过程,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观,培养创新精神。 展开更多

关键词 探究性实验 验证性实验 蛋白质 义务教育阶段 学生学习方式 科学探究能力 教育生物学 食物

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核心素养背景下构建初中道德与法治主题学习活动型复习课

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作者 李梦雅 《新课程教学（电子版）》 2023年第17期4-6,共3页

就主题学习活动型复习课的基本内涵及特点、构建该课程的重要性和必要性进行了简要分析,总结了核心素养背景下初中道德与法治主题学习活动型复习课构建中面临的问题,并提出了具有可操作性的基本策略,希望有助于切实提升初中道德与法治... 就主题学习活动型复习课的基本内涵及特点、构建该课程的重要性和必要性进行了简要分析,总结了核心素养背景下初中道德与法治主题学习活动型复习课构建中面临的问题,并提出了具有可操作性的基本策略,希望有助于切实提升初中道德与法治课程的教学水平,帮助学生更好地理解并应用课程知识,在激发学生学习兴趣的同时,训练与提高他们核心素养,将他们培养成为各方面能力综合发展的优秀人才。 展开更多

关键词 初中道德与法治 核心素养 主题学习活动型复习课 构建

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体育中考视角下优化初中体育社团运行策略研究

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作者 顾新园 《体育风尚》 2018年第12期252-252,254,共2页

体育中考制度的改革是初中学校体育活动开展的,学校体育活动开展的进程也会依据体育中考的改革有所调整。学校体育活动包括了学校体育社团活动,体育社团活动是学生可以自主选择的一项体育活动,其对自身发展有良好的效果。为使学校体育... 体育中考制度的改革是初中学校体育活动开展的,学校体育活动开展的进程也会依据体育中考的改革有所调整。学校体育活动包括了学校体育社团活动,体育社团活动是学生可以自主选择的一项体育活动,其对自身发展有良好的效果。为使学校体育社团可以为提高学校体育中考成绩所利用,本文借助于文献资料法、访谈等方法,对体育中考视角下优化初中学校体育社团运行机制进行研究。 展开更多

关键词 体育中考 初中体育社团 策略

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任务型教学模式在初中英语听力教学中的运用分析

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作者 蒋海英 《考试与评价》 2023年第4期22-24,共3页

站在中考的角度看初中英语教学,可以将教学的任务分为两类:一类是面向中考试卷的解题能力培养的任务;一类是面向中考英语听力口语考试的教学任务。对于后者而言,很重要的一个教学着力点自然是学生听力的培养。

关键词 初中英语 任务型教学 听力教学

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真知错中求——浅谈错题本在语言知识教学中的使用和功效 被引量：1

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作者 王慧 《新课程》 2016年第23期80-81,共2页

《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出：学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听说读写技能,初步形成用英语交流的能力,进一步促进思维能力的发展,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础... 《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出：学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听说读写技能,初步形成用英语交流的能力,进一步促进思维能力的发展,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。可见,＂语言技能＂属于语言实践行为,＂语言知识＂是对语言实践规律的高度抽象和概括,是对语言运用的理性认识。 展开更多

关键词 语言知识 语言实践 语言运用 思维能力 语言基础知识 高度抽象 语言能力 课程标准 解题技巧 备教法

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