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1
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践行“教研修一体”,助推教师专业成长——以厦门市翔安区教师研训为例 |
张世钦
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《福建教育》
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2018 |
0 |
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2
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创新片区教研模式区域 推进农村教育均衡发展——厦门市翔安区实施“区域联片协作体”教研模式的实践与思考 |
张世钦
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《中国农村教育》
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2013 |
2
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3
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城乡互动 均衡发展——厦门市翔安区建立城乡教育共同体促进义务教育均衡发展的实践与思考 |
张世钦
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《福建基础教育研究》
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2016 |
0 |
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4
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促进当前农村学前教育发展的策略——以厦门市翔安区学前教育发展为例 |
郭阿苏
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《福建教育》
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2017 |
0 |
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5
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创新片区教研模式 区域推进农村教育均衡发展——福建省厦门市翔安区实施“区域联片协作体”教研模式的实践与思考 |
张世钦
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《中小学校长》
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2013 |
0 |
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6
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美国基础教育的现状分析与对策研究——厦门市中小学校长培训班赴美研修考察述议 |
张世钦
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《社会心理科学》
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2013 |
0 |
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7
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小学科学教师PEPCK现状测评与提升建议 |
贾艳洁
黄梅玲
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《教育实践与研究》
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2025 |
0 |
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8
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小学科学网格化教研行动实践与探索——以厦门市某区教研发展为例 |
黄梅玲
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《教育实践与研究》
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2022 |
0 |
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9
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厦门翔安区学前教育发展的调研报告 |
郭阿苏
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《教育探究》
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2016 |
0 |
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10
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小学科学教师PEPCK现状测评模型与量表设计 |
黄梅玲
贾艳洁
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《教育实践与研究》
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2024 |
0 |
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11
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创新教师培训模式促进教师专业发展——厦门市翔安区中小学参与式教师培训纪实 |
张世钦
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《新课堂（数学版）》
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2012 |
0 |
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12
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大中小学思政课一体化建设的区域性实践——以福建省厦门市翔安区为例 |
林杰钦
李圣德
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《思想政治课教学》
北大核心
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2023 |
1
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13
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中小学美术教师专业“短板”补长策略研究 |
郭建源
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《福建基础教育研究》
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2013 |
1
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14
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创新教师学习共同体,助推城乡教师协同发展 |
张世钦
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《福建教育》
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2018 |
1
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15
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促进幼儿教师专业发展的策略——基于实践中的园本教研平台 |
郭阿苏
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《生活教育》
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2015 |
1
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16
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学、思、悟、行:教师概念学习的四路径 |
周问奇
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《福建教育》
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2022 |
0 |
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17
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关于进一步推进农村学前教育发展的调研——以厦门市翔安区为例 |
郭阿苏
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《学校管理》
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2016 |
0 |
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18
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基于过程的中学教师个人知识管理探究 |
纪东旭
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《信息技术与信息化》
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2013 |
0 |
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19
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教育改革中的“变”与“不变” |
郭学东
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《教育实践与研究》
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2024 |
0 |
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20
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科学教育与星空 |
黄梅玲
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《教育实践与研究》
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2024 |
0 |
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