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学前数字教育资源公共服务平台建设的现状及其改进建议——基于幼儿园教师视角的审视
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作者 王声平 杨友朝 蔡新依 《重庆文理学院学报(社会科学版)》 2024年第1期126-140,共15页
学前数字教育资源公共服务平台对优化幼儿教师教学资源、促进幼儿个性化学习与发展、推动学前教育高质量发展意义重大。以浙江省台州市所辖的13所城镇幼儿园的172名幼儿教师为研究对象,采用问卷法和访谈法,以教师认知视角切入,对学前数... 学前数字教育资源公共服务平台对优化幼儿教师教学资源、促进幼儿个性化学习与发展、推动学前教育高质量发展意义重大。以浙江省台州市所辖的13所城镇幼儿园的172名幼儿教师为研究对象,采用问卷法和访谈法,以教师认知视角切入,对学前数字教育资源公共服务平台建设的现状开展调研。调研数据显示:学前数字教育资源公共服务平台建设存在的主要问题包括目标定位模糊,系统规划缺乏;政府财政投入不足,主体协同性差;资源质量不高,准入机制缺失;资源呈现方式单一,信息提供不完整;评价机制不完善,忽视用户内在需求。为提高学前数字教育资源公共服务平台建设质量,应重点从以下几个方面着手:明确平台的目标定位,加强多元供给主体的协同共治,构建资源准入机制,推进资源呈现方式的多样化,建立基于用户需求的学前数字教育资源公共服务平台评价制度。 展开更多
关键词 幼儿园教师 学前数字教育资源 学前教育公共服务平台
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新教师入职教育构想 被引量:15
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作者 王少非 潘岳祥 《教育评论》 CSSCI 北大核心 2003年第5期32-34,共3页
关键词 教师专业成长 教师入职教育 中小学 教师任用制度
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教师职前教育改革:来自美国医学教育的启示 被引量:19
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作者 王少非 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第2期64-69,共6页
从1870年到1920年间美国医学教育的飞速发展为美国医学教育确立了一个基本结构,尽管之后的80年间不断有新的发展,但这一基本结构没有发生根本变化。美国医学的专业地位的确立在很大程度上得益于医学教育的发展。在当前教师专业化进程中... 从1870年到1920年间美国医学教育的飞速发展为美国医学教育确立了一个基本结构,尽管之后的80年间不断有新的发展,但这一基本结构没有发生根本变化。美国医学的专业地位的确立在很大程度上得益于医学教育的发展。在当前教师专业化进程中,教师教育,特别是教师职前教育的改革首当其冲。美国医学教育的发展给予教师职前教育改革一些有益的启示:重新确立教师职前教育的培养目标;教师培养途径要单一化;明确教学专业的知识基础;严把准入关和产出关;大力加强实践环节。 展开更多
关键词 教师职前教育 教师专业化 医学教育 美国
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中国教师继续教育模式比较和展望 被引量:9
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作者 王叔新 《继续教育研究》 北大核心 2010年第3期18-19,共2页
我国教师继续教育形式主要有学历培训和职业培训,职业培训又可分为机构培训和校本培训。比较各种师训模式结构和功能特点,可以为优化教师培训模式提供新思路。
关键词 教师教育 培训 比较 展望
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基于教育行动研究的教师实践性知识 被引量:16
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作者 蒋茵 《教育探索》 北大核心 2005年第2期118-121,共4页
教育行动研究是一种具体的研究方法,它关注教育实践活动中亟待解决的问题。教师的实践性知识是 教师专业可持续发展的基点,具有很强的实践感和行动性。立足于教育行动研究,促进教师实践性知识的开发,有 助于提升教师职业的独特性和不可... 教育行动研究是一种具体的研究方法,它关注教育实践活动中亟待解决的问题。教师的实践性知识是 教师专业可持续发展的基点,具有很强的实践感和行动性。立足于教育行动研究,促进教师实践性知识的开发,有 助于提升教师职业的独特性和不可替代性。 展开更多
关键词 教育行动研究 实践性知识 实践 教师专业发展
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规训化教育中教师角色分析与思考 被引量:8
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作者 蒋茵 《当代教育科学》 北大核心 2009年第23期32-34,共3页
现代社会教师被赋予了更多的责任与使命,但教师的教育职能和功效却在趋向简单化。规训化的教育主要功能是训练和操纵,它并不关心个体的精神理念与个性,教师在"全景敞式"教育中逐渐沦为规训的工具,在算度量化中成为技术的奴仆... 现代社会教师被赋予了更多的责任与使命,但教师的教育职能和功效却在趋向简单化。规训化的教育主要功能是训练和操纵,它并不关心个体的精神理念与个性,教师在"全景敞式"教育中逐渐沦为规训的工具,在算度量化中成为技术的奴仆,人的自由发展受到了压制。反思中超越,目的在于使教育成为一种符合人性及生命意义生成的社会活动。 展开更多
关键词 规训 教育 教师 人性
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论我国学前教育需求男教师的迫切性 被引量:42
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作者 李玉秋 《台州学院学报》 2004年第2期75-78,共4页
学前教育是关系到一代人健康成长的大事 ,而当前幼教队伍中男性教师的严重匮乏已成为备受关注的问题。男性对孩子的行为方式、性别意识有着独特的影响 ,男女教师比例适当 ,无论对孩子的健康成长还是对幼教队伍结构的合理化都有重要意义... 学前教育是关系到一代人健康成长的大事 ,而当前幼教队伍中男性教师的严重匮乏已成为备受关注的问题。男性对孩子的行为方式、性别意识有着独特的影响 ,男女教师比例适当 ,无论对孩子的健康成长还是对幼教队伍结构的合理化都有重要意义。并且 。 展开更多
关键词 学前教育 中国 市场需求 男性教师 心理特点
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教师工作倦怠的人口统计学分析——基于浙江台州市400名教师的调查 被引量:3
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作者 梅敏君 《浙江社会科学》 CSSCI 北大核心 2007年第2期114-117,16,共5页
本文采用修订的倦怠问卷(BM)对浙江台州市402名教师进行调查,探讨人口统计学变量对教师工作倦怠的影响,对不同人口统计学变量在工作倦怠的各个维度上的差异进行比较研究。结果显示:婚姻状况、学校层次、年龄和工龄对于教师的工作倦怠具... 本文采用修订的倦怠问卷(BM)对浙江台州市402名教师进行调查,探讨人口统计学变量对教师工作倦怠的影响,对不同人口统计学变量在工作倦怠的各个维度上的差异进行比较研究。结果显示:婚姻状况、学校层次、年龄和工龄对于教师的工作倦怠具有重要的影响;性别和学历层次对于教师的工作倦怠没有影响。 展开更多
关键词 教师 工作倦怠 耗竭 人格解体 成就感降低
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教育创新与教师作为知识传授者角色的变化 被引量:3
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作者 粟高燕 《教育探索》 北大核心 2004年第6期8-10,共3页
科教兴国与教育创新已成为我国教育改革和发展的主题。教师在教育创新中承担着重要使命。教育创新对教师传统的角色特点与功能提出了新的挑战,特别是要求教师作为知识传授者这一角色发生很大变化,主要有:知识观的改变,知识结构的改变,... 科教兴国与教育创新已成为我国教育改革和发展的主题。教师在教育创新中承担着重要使命。教育创新对教师传统的角色特点与功能提出了新的挑战,特别是要求教师作为知识传授者这一角色发生很大变化,主要有:知识观的改变,知识结构的改变,知识教育能力的改变——要有“转识成智”的能力和具体教学行为等四个方面的转变。 展开更多
关键词 教育创新 知识 知识传授者 变化
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中国基础教育课程改革学术话语体系的自主建构 被引量:2
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作者 崔允漷 周文叶 +5 位作者 雷浩 郭洪瑞 张紫红 王少非 安桂清 吴刚平 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第11期154-170,共17页
课程改革学术话语体系的自主建构彰显了中国特色与智慧。课程目标上,从“双基目标”到“核心素养”,育人导向的课程目标愈加突显与清晰,经历两次迭代的课程标准日臻完善;课程结构上,从“单一类型”到“多元均衡”,基于均衡理念的课程结... 课程改革学术话语体系的自主建构彰显了中国特色与智慧。课程目标上,从“双基目标”到“核心素养”,育人导向的课程目标愈加突显与清晰,经历两次迭代的课程标准日臻完善;课程结构上,从“单一类型”到“多元均衡”,基于均衡理念的课程结构愈加合理,中国式课程综合化道路初步形成;课程内容上,从“教材内容”到“学习经验”,推进学习经验结构化成为内容建设的共识,具有中国特色的教材学取得较大发展;课程实施上,从“关注课堂转型”到“关注方案转化”,层级协同的实施观与课程思维的系统理念深度嵌入,素养导向的“新教案”应运而生;课程评价上,从“考试考查”到“课程评价”,发展性课程评价体系逐步成熟,新高考变革取得重要进展;课程管理上,从“教学管理”到“课程治理”,系统化、民主化的课程治理体系不断建构,校本课程的本土化取得突破性进展。未来,要以实践性、清晰性、独创性为引领,持续推进中国课程学术话语体系的自主建构。 展开更多
关键词 课程改革 学术话语体系 核心素养 课程思维
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地方师范院校转型后教师教育面临的问题探析 被引量:3
11
作者 张志亚 《台州学院学报》 2009年第1期46-49,共4页
上世纪90年代后期以来,我国沿用了近百年的"师范教育"这个概念逐渐为"教师教育"所取代;师范教育制度实现了转型。地方师范院校在转型后,其教师教育面临着一系列的问题:如何保持教师教育在学校中的重要地位,使之不... 上世纪90年代后期以来,我国沿用了近百年的"师范教育"这个概念逐渐为"教师教育"所取代;师范教育制度实现了转型。地方师范院校在转型后,其教师教育面临着一系列的问题:如何保持教师教育在学校中的重要地位,使之不被弱化或边缘化;教师教育应当培养什么样的教师;应该在哪里,采取什么方式来培养教师;教师教育课程的设置如何更好地促进教师的专业发展。 展开更多
关键词 地方师范院校 转型 教师教育 问题
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教师与教育改革 被引量:2
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作者 王少非 《台州学院学报》 2004年第4期73-77,共5页
传统的教育改革模式的最大缺陷在于没有教师的参与。教育改革的成败最终取决于教师。教师应当成为教育改革者 ,应当借助于反思、对话和行动研究而成为教育改革的实施者、改革决策的参与者和教育改革的自主发起者。为此 。
关键词 教师 教育改革 应试教育 办学自主权
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实践取向的职前教师教育课程践行之思考 被引量:1
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作者 蒋茵 《台州学院学报》 2019年第5期51-55,共5页
实践取向的职前教师教育要培养的是专业实践者,因此需要关注具体培养的路径。以实践为导向,课程目标定位于反思实践能力的养成,这是教师专业实践的基石;课程内容强调理论与实践的融合,关注基础课程与方法课程的交织互补;操作方式需搭建... 实践取向的职前教师教育要培养的是专业实践者,因此需要关注具体培养的路径。以实践为导向,课程目标定位于反思实践能力的养成,这是教师专业实践的基石;课程内容强调理论与实践的融合,关注基础课程与方法课程的交织互补;操作方式需搭建临床实践的平台,在积累实践性知识中促使实践智慧的提升。 展开更多
关键词 实践取向 教师教育 反思 实践智慧
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高校共青团组织文化建设浅探——以二级学院团学会为例 被引量:1
14
作者 尚光辉 《台州学院学报》 2015年第1期86-89,共4页
教育的终极目标是人的全面发展。二级学院团学会是高校共青团的重要组成部分,引入组织文化建设,通过其"以文化人"功用,以物质文化为基础,制度文化为保障,精神文化为核心,行为文化为推动,能更好地体现其先进性,更好地发挥其&qu... 教育的终极目标是人的全面发展。二级学院团学会是高校共青团的重要组成部分,引入组织文化建设,通过其"以文化人"功用,以物质文化为基础,制度文化为保障,精神文化为核心,行为文化为推动,能更好地体现其先进性,更好地发挥其"自我教育、自我管理、自我服务"的作用。 展开更多
关键词 教育 团学会 组织文化 人的全面发展
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职前教师教育视角下教学技能概念的再界定
15
作者 宋杰 於凤柱 《台州学院学报》 2015年第2期53-56,64,共5页
职前教育视角下教学技能的概念需考虑职前教师的特征,关注不同层次,可练习、可示范的外显行为,同时意识到其中包含的认知过程。教学技能的整体范围和层次都可通过图表显示,但还需在实践中进一步细化。
关键词 职前教师教育 概念界定 教学技能 教学技能训练
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幼儿园劳动教育中教师指导策略的叙事研究 被引量:2
16
作者 王声平 许佳妍 《宁波教育学院学报》 2023年第4期31-36,共6页
幼儿园劳动教育对提升幼儿的劳动素养,培养劳动意识,锻炼劳动能力,养成良好劳动习惯等意义重大。采用叙事研究的方法,对幼儿园教师实施劳动教育的指导策略进行观察和记录,发现幼儿园劳动教育存在的主要问题有幼儿园劳动教育与幼儿一日... 幼儿园劳动教育对提升幼儿的劳动素养,培养劳动意识,锻炼劳动能力,养成良好劳动习惯等意义重大。采用叙事研究的方法,对幼儿园教师实施劳动教育的指导策略进行观察和记录,发现幼儿园劳动教育存在的主要问题有幼儿园劳动教育与幼儿一日生活相脱离,幼儿园劳动教育忽视幼儿发展的个体差异,幼儿园劳动教育缺少家园合作,幼儿园劳动教育的评价方式比较单一。为提高幼儿园劳动教育质量,幼儿园劳动教育在实施过程中应加强与一日生活的融合,尊重幼儿的个性发展特点,加强家园沟通与合作,重视评价方法的多元化。 展开更多
关键词 幼儿园劳动教育 幼儿园教师 叙事研究
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中小学教师评价的国际经验与反思 被引量:1
17
作者 汪贤泽 周文叶 《现代基础教育研究》 2024年第1期91-97,共7页
如何进行有效的教师评价是各国共同关注的话题。按照建立的分析框架,重点考察了英国、新加坡、葡萄牙和智利等国家的教师评价经验并进行了反思。主要的经验是:评价的目的设定兼顾认证和发展,评价的内容注重有法可依,评价的组织与实施强... 如何进行有效的教师评价是各国共同关注的话题。按照建立的分析框架,重点考察了英国、新加坡、葡萄牙和智利等国家的教师评价经验并进行了反思。主要的经验是:评价的目的设定兼顾认证和发展,评价的内容注重有法可依,评价的组织与实施强调专业化,评价结果处理注意问责与改进的平衡。启示是:在理论上去分析和研究教师评价实施面临的主要问题,在实践上做好教师评价实施的专业性保障。 展开更多
关键词 中小学教师 教师评价 评价框架 比较研究
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近十年我国数字教育资源公共服务研究的进展与未来展望 被引量:2
18
作者 王声平 贺静霞 《教育与教学研究》 2024年第2期14-30,共17页
数字教育资源建设是推进教育信息化和现代化的重要保障,构建完善的数字教育资源公共服务是保障数字教育资源建设的关键。对近十年我国数字教育资源公共服务研究进展进行分析后发现,当前我国相关研究的核心内容主要聚焦在数字教育资源公... 数字教育资源建设是推进教育信息化和现代化的重要保障,构建完善的数字教育资源公共服务是保障数字教育资源建设的关键。对近十年我国数字教育资源公共服务研究进展进行分析后发现,当前我国相关研究的核心内容主要聚焦在数字教育资源公共服务的内涵与特征、理念、供给主体、供给模式、绩效评价、政策变迁、建设路径等七个方面。已有研究成果为本研究提供了思维启发和理路借鉴,但现有研究在以下方面仍存在不足:数字教育资源公共服务的本体内涵亟待进一步厘清;研究方法以学理思辨为主,基于需求侧的实证研究偏少;研究内容侧重教学应用与支持,缺少对数字教育资源使用主体效果与过程的研究;研究视角较为单一,跨学科研究不足。未来关于数字教育资源公共服务的研究应着重从以下方面着手:探索以智能技术为核心的研究方法,关注需求主体的内在诉求,加强建设标准研究,构建质量监测机制,重视政策支持体系的研究。 展开更多
关键词 数字教育 数字教育资源 公共服务 教育信息化 教育现代化
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建构主义教师教育视域下幼儿教师专业成长的有效途径——来自《劳拉日记:瑞吉欧教育展评》的启示
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作者 粟高燕 《台州学院学报》 2018年第5期65-69,80,共6页
建构主义教师教育是一种以建构主义理论为指导的,有目的、有计划和有组织的教师培养培训的新模式,标志着教师教育模式的范式转型。《劳拉日记:瑞吉欧教育展评》是一部体现建构主义教师教育理念的教育日记,它有助于帮助幼儿教师树立"... 建构主义教师教育是一种以建构主义理论为指导的,有目的、有计划和有组织的教师培养培训的新模式,标志着教师教育模式的范式转型。《劳拉日记:瑞吉欧教育展评》是一部体现建构主义教师教育理念的教育日记,它有助于帮助幼儿教师树立"儿童本位"的儿童文化观,是建构幼儿教师反思文化的重要工具,是幼儿教师教育文化及学习共同体建设的重要载体。重视培养幼儿教师撰写与运用教育日记的能力是幼儿教师专业成长的有效途径。 展开更多
关键词 建构主义教师教育 教育日记 《劳拉日记:瑞吉欧教育展评》
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我国义务教育教师薪酬制度改革探析
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作者 葛福强 《新教师》 2020年第9期14-16,共3页
新中国成立以来,我国义务教育阶段教师薪酬制度的变革经历了三种类型、五个时期的变化,体现了国家在薪酬制度上的不断探索,也表明义务教育教师薪酬制度依然未能很好地适应教育发展的需求。绩效工资实施十余年来,这样一项旨在有益于教师... 新中国成立以来,我国义务教育阶段教师薪酬制度的变革经历了三种类型、五个时期的变化,体现了国家在薪酬制度上的不断探索,也表明义务教育教师薪酬制度依然未能很好地适应教育发展的需求。绩效工资实施十余年来,这样一项旨在有益于教师的政策实际上并没有获得它理所应当的一致赞誉,在实施层面,其保障功能与激励功能的发挥都面临诸多困境。只有进一步探索建立义务教育教师薪酬制度的弹性机制,科学优化绩效工资结构,才有可能保障教师的宁静生活,从而提升义务教育质量。 展开更多
关键词 义务教育 教师薪酬 改革
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